瞿鑫琴

摘要：英語(yǔ)作為中職教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，還能培養(yǎng)良好的思想品德修養(yǎng)。隨著德育工作的深入開(kāi)展，我們教育工作者要善于挖掘中職英語(yǔ)中的德育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)和思想動(dòng)態(tài)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的高素質(zhì)人才。本文將在中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中研究德育滲透的方法策略。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);德育;策略

德育是培養(yǎng)學(xué)生思想品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要活動(dòng)。加強(qiáng)中職學(xué)生的品德教育成為教育工作者面臨的重要挑戰(zhàn)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)科中的德育功能，以英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，探究其中的德育素材，在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力，有效地將德育融合進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 以中職英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，深挖德育內(nèi)容

中職英語(yǔ)教材中包含著與學(xué)生的生活息息相關(guān)的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的內(nèi)容。英語(yǔ)教師應(yīng)該深入研究教材的特點(diǎn)和內(nèi)容，挖掘教材中的育人內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把德育與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地理解德育知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“What time is it？”這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種時(shí)間表達(dá)方式，熟悉日常生活中常見(jiàn)的標(biāo)有時(shí)間的場(chǎng)所，掌握詢問(wèn)和回答時(shí)間的方式。這一課題非常貼近生活，教師可以以“時(shí)間”為話題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“Food”這一單元時(shí)，教師可以根據(jù)主題向?qū)W生介紹中西方飲食習(xí)慣的不同，在讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的食物名稱的基礎(chǔ)上，介紹西餐禮儀，呼吁學(xué)生也要注重中國(guó)的餐桌禮儀，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中職學(xué)生文明的行為習(xí)慣。

2 采用靈活多樣的教學(xué)形式，進(jìn)行德育滲透

在中職院校中，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)刻板、枯燥容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于德育教育的有效滲透。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中引入多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使學(xué)生通過(guò)觀看視頻、圖片等直觀形象地了解并掌握英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

例如，在教授中職英語(yǔ)第一冊(cè)第三單元“School Life”的時(shí)候，教師可以制作微課，用視頻記錄下校園的美景，在課堂中播放學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的場(chǎng)景，使他們?cè)谑煜?、愉悅的氛圍里學(xué)會(huì)如何與人相處，尊師重教，團(tuán)結(jié)同學(xué)，豐富中職學(xué)生的情感，陶冶他們的情操。

另外，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自己的平臺(tái)，采用小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和自信心，激發(fā)學(xué)生的互助意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“Shopping”這一單元時(shí)，教師將學(xué)生分成小組，小組成員的成績(jī)參差不齊，這樣有助于帶動(dòng)成績(jī)不好的學(xué)生參與到活動(dòng)中，并且讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生主動(dòng)幫扶他們。之后，結(jié)合教材內(nèi)容模擬經(jīng)營(yíng)一家超市，小組成員在模擬買賣的過(guò)程中鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力，掌握文化知識(shí)。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生更容易理解合作競(jìng)爭(zhēng)精神，促進(jìn)良好的師生關(guān)系的發(fā)展，于無(wú)形中將德育滲透其中。

3 言傳身教，以德育人

教師在學(xué)生心目中是威嚴(yán)的，他們不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，更是思想品德、行為素養(yǎng)的領(lǐng)路人，他們的言談舉止都會(huì)影響學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知。學(xué)高為師，德高為范。因此，中職英語(yǔ)教師要在掌握了專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具有良好的德行，做到以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。

例如，教師要求學(xué)生字跡清晰、工整，教師在板書(shū)和批改作業(yè)的時(shí)候就要注意書(shū)寫，給學(xué)生展示出扎實(shí)的基本功。教師要求學(xué)生要有良好的品行、積極進(jìn)取，教師自己也應(yīng)該熱愛(ài)自己的職業(yè)，努力奮進(jìn)。教師要求學(xué)生要講文明、懂禮貌，教師在講課的過(guò)程中也要尊重學(xué)生，可以用“please”、“thanks”、“sorry”、“excuse me”這些禮貌用語(yǔ)，做到舉止得體，發(fā)揮教師的人格魅力。

4 拓展課外知識(shí)，深化德育內(nèi)涵

在鉆研了教材的基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)積極地參加實(shí)踐活動(dòng)，在課外練習(xí)中，深化德育的內(nèi)涵。教師可以給學(xué)生布置具有教育意義的英語(yǔ)完形填空、閱讀理解等作業(yè)，讓學(xué)生在課下練習(xí)中也能感悟道理。

例如，在學(xué)習(xí)了“Personal Information”之后，教師可以讓學(xué)生制作一張自己的信息卡，在班上進(jìn)行分享展示，這樣既能增進(jìn)同學(xué)之間的情感交流，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。

總而言之，英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具，作為英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)巧妙地將德育蘊(yùn)含著教學(xué)過(guò)程中，在中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育更有助于課堂教學(xué)的高效性。教育的重點(diǎn)是育人，只有將英語(yǔ)教育與德育相結(jié)合，挖掘英語(yǔ)教學(xué)中思想品德的內(nèi)容，才能在中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容。通過(guò)德育滲透，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省麗水市青田縣溫溪高級(jí)中學(xué)）