李紅丹

摘要：“自主教育”模式在我校踐行兩年余，在體育課中，經(jīng)常在室外大活動(dòng)空間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，有的運(yùn)動(dòng)有較大對(duì)抗，容易引起運(yùn)動(dòng)傷害事故，我們要做好學(xué)生的思想工作，幫助他們樹立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)自我管理，自我約束，使學(xué)生的自控能力和管理能力得到鍛煉和提高，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育課;學(xué)生;自主管理能力

體育課實(shí)施“自主教育”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理非常必要。自我管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。而培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我管理能力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德行為、個(gè)性心理等素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生自身的潛力，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中逐漸自主養(yǎng)成相關(guān)能力，從而品嘗成功的喜悅，使學(xué)生的個(gè)性得到和諧發(fā)展。我們?nèi)绾卧隗w育課培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力呢？本人從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試和探索：

一、樹立正確的教育觀

面對(duì)體育新課程改革的不斷深入，必然帶來新的變革。我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，樹立起正確的教育觀念和為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，以育人為核心，一切為了學(xué)生的教育理念，使學(xué)生在體育課中不斷完善自我、發(fā)展自我、超越自我。同時(shí)，我們要刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，奮發(fā)進(jìn)取，努力探索體育教育教學(xué)規(guī)律，提高自身教學(xué)的藝術(shù)性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，才能為學(xué)生的終生體育打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們要加強(qiáng)課堂常規(guī)的教育，注意觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解每位學(xué)生的情緒和思想狀況，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好可能遇到各個(gè)方面的具體問題，以提高學(xué)生主人翁的意識(shí)，使其積極參與課堂管理和為學(xué)生服務(wù)事務(wù)，逐步轉(zhuǎn)換為學(xué)生自我內(nèi)心的某種覺悟和信念，并開始有意識(shí)地自覺地服從自己，即走向自律。培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是我們學(xué)校教育的目標(biāo)，也是我們?yōu)閹熣叩呢?zé)任。我們要營造良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生脫穎而出，使他們真正成為自我管理的主人，促進(jìn)他們自我管理潛能的有效發(fā)揮與能力素質(zhì)的提高。

二、加強(qiáng)與學(xué)生溝通，提高他們自我管理的能力。

溝通是教師與學(xué)生心靈之間的撞擊，是提高學(xué)生自我管理能力的前提。溝通的目的是為了解決學(xué)生的思想問題，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。我們只有加強(qiáng)與學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們?nèi)ケ鎰e是與非，喚醒學(xué)生心底真善美的本性，才能打開學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。因此，我們要注意教育的策略和方式，用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，只要學(xué)生有進(jìn)步，就及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并在關(guān)鍵問題上給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指引，不斷煥發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，促使他們積極參與管理，實(shí)現(xiàn)自我，從而提高學(xué)生的自我管理能力。同時(shí)，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來思考一下問題。要善于將“要你怎樣”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“我要怎樣”，從而提高學(xué)生的自我管理能力。相信，只要我們捧著一顆愛心，用愛的泉水去澆灌學(xué)生心靈的田野，才能使學(xué)生敞開心扉，激勵(lì)他們積極向上，走向成功。

三、開展豐富體育活動(dòng)，為學(xué)生的自我管理提供空間和舞臺(tái)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)生自身的精神狀態(tài)，即學(xué)生的“自我管理，自主管理”。提高學(xué)生的自主管理能力是當(dāng)今世界教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。在新形勢(shì)下，我們要針對(duì)體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生心理及身心發(fā)展規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，真正做到因材施教、因人施教，才能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂，陶冶情操，從而培養(yǎng)自我管理能力，更好地促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。因此，我們?cè)诮滩膬?nèi)容方面多下工夫，科學(xué)合理地選擇和修改教學(xué)內(nèi)容，使其更加適合學(xué)生的身體條件和接受能力，才能誘發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使體育課成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的樂園，讓每一次活動(dòng)都能讓學(xué)生心靈受到感悟、受到教育。同時(shí)，我們要給學(xué)生提供更加寬廣的空間和舞臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生在體育課中都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，為學(xué)生自我教育和管理創(chuàng)造條件，提供方便，讓他們自我管理，在管理實(shí)踐中提高自己，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四、發(fā)揮體育骨干作用，調(diào)動(dòng)他們自我管理的積極性和創(chuàng)造性。

體育骨干是教師的得力助手，是師生之間進(jìn)行溝通交流的橋梁和紐帶，是體育課實(shí)施教育、管理工作的一支重要力量。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成體育教學(xué)的任務(wù)具有重要意義。實(shí)踐證明，體育骨干對(duì)于學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我提高能起到教師所替代不了作用。因此，我們要采取有效措施，進(jìn)行多方面的考察，認(rèn)真選擇人選，積極進(jìn)行培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造良好的工作條件與環(huán)境，幫助他們樹立威信，調(diào)動(dòng)他們自我管理的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們自我教育能力和管理能力的提高，才能順利地完成《大綱》要求的教學(xué)任務(wù)，這是在新時(shí)期培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。其實(shí)，體育骨干做學(xué)生的思想政治工作具有一定的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，他們同是學(xué)生，在思想、心理、情感上的溝通更容易。所以，我們要發(fā)揮體育骨干在體育課中的特殊作用，以便更好地協(xié)助我們做好組織管理工作，才能保證課堂教學(xué)高效、順利開展，才能使學(xué)生自我管理獲得成功。

教育的最高境界是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和主動(dòng)發(fā)展。我們深信，只要我們重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，立足于改革創(chuàng)新，在研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問題，采取行之有效的教育策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自我管理才能，提高學(xué)生參與管理的積極性，學(xué)會(huì)自我管理，才能使我們體育課堂變得更加生動(dòng)，更有活力。

本文是武漢市教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《轉(zhuǎn)型期動(dòng)中“自主德育”模式實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：武學(xué)字【2016】第4號(hào)）的研究成果。