張俊中

摘要：在新課改背景下，教育部對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)情況與課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教師提出了全新的教學(xué)要求。教師在教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，還要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，在今后的教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生實(shí)際情況和成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)和制定教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用符合學(xué)生發(fā)展特征的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析和探究，并提出有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言：

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要組成部分，對(duì)啟發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新能力有著重要的促進(jìn)作用。受傳統(tǒng)教育觀念與應(yīng)試教育影響，教師在課堂教學(xué)中過(guò)于重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，存在錯(cuò)誤的思想，認(rèn)為只有將重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，就能夠提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力，使得教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)相差懸殊，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)上述情況，教師要想對(duì)其進(jìn)行改善，提高教學(xué)質(zhì)量，就要客觀對(duì)待應(yīng)試教育，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要培養(yǎng)其他方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提升他們的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要從自身出發(fā)，熟練掌握教材中的全部?jī)?nèi)容，并將其靈活運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，同時(shí)還要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，并巧妙運(yùn)用課前導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。導(dǎo)語(yǔ)可以采取多種形式，比如，在“長(zhǎng)方體和正方體教學(xué)中”，教師可以運(yùn)用發(fā)問(wèn)式：同學(xué)們知道家中哪些物體是正方體、長(zhǎng)方體以及圓柱嗎？你知道他們都是怎樣構(gòu)成的嗎？等。這些問(wèn)題扣住了學(xué)生的心弦，激發(fā)了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。

（二）及時(shí)鼓勵(lì)，提高興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“善于鼓勵(lì)學(xué)生，是我們教師最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！睘榇?，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將激勵(lì)機(jī)制引入教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予其肯定和贊許。對(duì)自信心差的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);對(duì)優(yōu)秀生的要求則更高一些，遇到有創(chuàng)意性的回答給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);對(duì)學(xué)困生哪怕有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，教師也要用欣賞的態(tài)度去表?yè)P(yáng)、去鼓勵(lì)。從而在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉和交流的機(jī)會(huì)。

二、教師精心準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生自信

在新課改背景下，雖然大部分教師都已經(jīng)接受并認(rèn)可這一教學(xué)改革模式，但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多教師并沒(méi)有真正領(lǐng)悟其中的含義，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相背而馳。例如，在“因數(shù)與倍數(shù)”教學(xué)中，教師在提出問(wèn)題后，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，而是立刻的組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。這種方法雖然能夠?qū)W(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。教師提出相應(yīng)問(wèn)題后，一些思維較為敏捷的學(xué)生便會(huì)知曉問(wèn)題的答案，但還有一大部分學(xué)生并沒(méi)有時(shí)間去認(rèn)真思考，在進(jìn)行小組討論中，思維敏捷的學(xué)生會(huì)將答案告知其他學(xué)生，長(zhǎng)此以往，在遇到諸如此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，這些學(xué)生無(wú)法主動(dòng)思考與探索答案，而是“守株待兔”，等待其他人說(shuō)出正確答案，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力與欲望?；诖?，在今后教學(xué)中，教師在精心準(zhǔn)備問(wèn)題的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并為其應(yīng)留出時(shí)間進(jìn)行自主思考，之后在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造進(jìn)取氛圍

小學(xué)生的思維活躍，喜歡刺激和具有挑戰(zhàn)的事情的。教師在教學(xué)中要善于利用學(xué)生這一特點(diǎn)，并以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)和制定合理教學(xué)計(jì)劃，并將競(jìng)爭(zhēng)型教學(xué)手段融入其中，有助于激發(fā)學(xué)生參與興趣與積極性，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與思維能力。例如，在“口算除法”教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和理解能力，教師可以引入“乘法口訣”，讓學(xué)生運(yùn)用小組合作形式以搶答的方式進(jìn)行比賽，對(duì)于快速說(shuō)出答案的小組積1分，以此類(lèi)推，在游戲結(jié)束后，教師要給予獲勝小組表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于一些并不愿意參加這種活動(dòng)的學(xué)生，便可以使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)保證這項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃能夠?qū)嵤?，并在最大限度上的調(diào)動(dòng)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，并形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。

四、運(yùn)用多元化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

貝弗里奇曾說(shuō)過(guò)：“成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來(lái)自他們的博學(xué)。多樣化會(huì)使人觀點(diǎn)新鮮，而過(guò)于長(zhǎng)時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，則易使人愚蠢?！睘榇耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識(shí)到枯燥單調(diào)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展所帶來(lái)的不利影響，將其進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和思維特征，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，在“克與千克”教學(xué)中，教師就可以利用實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加直觀和深刻：教師可以準(zhǔn)備幾種生活中帶有重量單位的物品，如鹽、餅干、方便面等，讓學(xué)生親自感受幾種物品的重量，并體現(xiàn)出克與千克之間的關(guān)系，學(xué)生在這樣活躍的教學(xué)氛圍中會(huì)更加積極，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，簡(jiǎn)化復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，利用多媒體技術(shù)自身所具有的視頻、音頻以及圖片等功能，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，高效的課堂教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果有著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2016，14：262-263.