王敏
摘要:幼兒舞蹈教學(xué),其實(shí)是將幼兒的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn),將發(fā)展幼兒身體動(dòng)作能力、想象力以及審美能力當(dāng)成最終教育目標(biāo),引導(dǎo)幼兒憑借自身的動(dòng)作及表情,生動(dòng)形象的將自身對(duì)日常生活及音樂的感受表達(dá)出來,促使教師對(duì)幼兒的生活情趣形成清晰的認(rèn)識(shí),通過身體律動(dòng)、集體舞以及歌舞表演等形式,促使幼兒滲身心得以和諧發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)的統(tǒng)稱,一般是會(huì)發(fā)生在幼兒園等幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中。
關(guān)鍵詞:幼兒;舞蹈教學(xué);游戲化
1.幼兒舞蹈教學(xué)游戲化的研究背景
幼兒舞蹈教學(xué)游戲化,其實(shí)指代的是將游戲和幼兒舞蹈教學(xué)相互融合起來,一游戲這種形式組織幼兒舞蹈教學(xué),游戲化舞蹈教學(xué)模式,不單單是在幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中,組織各種類型的游戲,教學(xué)活動(dòng)組織形式及方法也會(huì)向著游戲化的方向發(fā)展,在整個(gè)幼兒舞蹈教學(xué)流程當(dāng)中,游戲精神都有所體現(xiàn)。教師引導(dǎo)幼兒做出“美”的動(dòng)作是舞蹈教學(xué)的重要前提條件,游戲化是舞蹈教學(xué)領(lǐng)域中的黑心內(nèi)容。促使幼兒可以在體驗(yàn)游戲快樂的過程中,促使自身的各項(xiàng)動(dòng)作逐漸向著協(xié)調(diào)一致的方向發(fā)展,切實(shí)將幼兒的想象力及創(chuàng)造力激發(fā)出來,感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣,從而也就可以促使幼兒的審美能力得到大幅度提升。游戲化舞蹈教學(xué)其實(shí)就是在舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中,讓幼兒以一種無意識(shí)的狀態(tài)參與到教學(xué)流程中去,逐漸將學(xué)生的注意力集中起來,讓幼兒在無形當(dāng)中對(duì)舞蹈內(nèi)容形成清晰的認(rèn)識(shí)。游戲化舞蹈教學(xué)模式中包含的內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容游戲化、教學(xué)流程游戲化以及教學(xué)評(píng)價(jià)模式游戲化等等,只有教師對(duì)此流程形成清晰認(rèn)識(shí)的背景之下,才可以妥善完成游戲化幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率及效果做出一定保證,促使我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)逐漸走上一條穩(wěn)定發(fā)展道路上。
2.幼兒舞蹈教學(xué)游戲化的重點(diǎn)
2.1選取具備游戲情節(jié)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容
幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容是游戲化教學(xué)活動(dòng)的重要來源,不同類型將愛心哦額怒內(nèi)容會(huì)直接決定的是游戲活動(dòng)能否順利開展,也決定了在舞蹈教學(xué)過程中使用哪一種游戲形式,因此也就會(huì)對(duì)幼兒的參與積極性造成一定影響。所以教師在選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容的過程中,應(yīng)當(dāng)將幼兒的實(shí)際情況作為依據(jù),聯(lián)系學(xué)生以往感興趣的內(nèi)容,或者是在師生活動(dòng)的過程中了解學(xué)生的最新情況。緊緊跟隨幼兒的思維模式,將幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來,除去上文中所說的問題之外,教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性及教育性也應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值刂匾?。切?shí)依據(jù)我國(guó)現(xiàn)行幼兒教育指導(dǎo)綱要當(dāng)中提出的要求,依據(jù)幼兒的年齡特征,特別是本班級(jí)幼兒的動(dòng)作能力及音樂感受水平,選擇適合幼兒并且具備游戲性質(zhì)的舞蹈教學(xué)材料,游戲是舞蹈教學(xué)領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,還是舞蹈教學(xué)過程中使用到的重要教學(xué)方法。
2.2憑借游戲化組織形式完成舞蹈教學(xué)
幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中,教學(xué)過程的組織及施行是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,活動(dòng)組織能夠獲得成功,和教學(xué)過程設(shè)計(jì)及教師具體施行情況之間的關(guān)系十分密切。游戲化舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展依靠的是教師對(duì)與偶爾舞蹈教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo),將舞蹈教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成載體,深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中包含的游戲性元素,并在此基礎(chǔ)上完成幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過程。
3.幼兒舞蹈教學(xué)游戲化策略
3.1精準(zhǔn)定位舞蹈,促使舞蹈教學(xué)有效性得到大幅度提升
幼兒園舞蹈一般都是集體舞,所以會(huì)對(duì)幼兒動(dòng)作規(guī)范性及整齊性提出比較高的要求,幼兒在參與集體舞的過程中,需要變換自己的動(dòng)作。所以舞蹈教學(xué)的難度相對(duì)來說比較高。教師實(shí)際教學(xué)的過程中,可以為幼兒找尋精準(zhǔn)的參照物,通過在既定位置上擺放玩具等形式,讓幼兒可以在參與集體舞的過程當(dāng)中精準(zhǔn)的找尋到舞臺(tái)中心店,增強(qiáng)幼兒之間的交流溝通力度,從而也就可以讓隊(duì)形變化的難度得到有效的控制。
3.2引導(dǎo)幼兒開展舞蹈創(chuàng)作工作
在現(xiàn)階段我國(guó)教育環(huán)境的影響之下,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力是一件比較困難的事情,因此在舞蹈教學(xué)工作進(jìn)行的過程中,是可以倡導(dǎo)幼兒多做一些動(dòng)作,并在參與舞蹈的過程中使用更多的道具。在學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,道具的應(yīng)用是一件十分重要的事情。教師在舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中科學(xué)合理的使用各種道具,讓學(xué)生在參與舞蹈游戲的過程中獲取成功的體驗(yàn),從而也就可以將學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性充分激發(fā)出來,促使幼兒舞蹈教學(xué)效率及水平得到大幅度提升,最終也就可以在我國(guó)構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會(huì)的過程中,起到一定促進(jìn)性作用。
3.3發(fā)揮情感
大多數(shù)情況之下,幼兒都是希望參與到自己喜歡的事情當(dāng)中。教師實(shí)際教學(xué)的過程中,可以將幼兒的這一心理特征作為依據(jù),在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中將學(xué)生的內(nèi)在思維意識(shí)充分挖掘出來,由內(nèi)而外的向?qū)W生展現(xiàn)舞蹈的真實(shí)情感,比方說《喜羊羊與灰太狼》這種類型的舞蹈,幼兒就非常希望扮演舞蹈當(dāng)中的各個(gè)角色,并且在學(xué)習(xí)舞蹈的過程當(dāng)中,能夠繪聲繪色的演繹舞蹈當(dāng)中的各個(gè)角色,認(rèn)證的聽取教師提出的意見,促使自身的動(dòng)作逐漸向著規(guī)范化的方向轉(zhuǎn)變,還可以在學(xué)習(xí)古詩型舞蹈的過程中,養(yǎng)成一定舞蹈學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生日后學(xué)生高深舞蹈動(dòng)作,奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)幼兒逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。
結(jié)語
關(guān)于游戲和幼兒舞蹈教學(xué)關(guān)系方面的研究工作逐漸增多,但是此領(lǐng)域當(dāng)中的研究工作一般還是集中在幼兒舞蹈教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題等表層問題上,論述的內(nèi)容僅僅停留在比較淺顯的層面上,缺乏實(shí)際案例的職稱,難以在幼兒舞蹈教學(xué)游戲化的過程中提供策略引導(dǎo)及實(shí)際案例,在本課題研究工作進(jìn)行的過程中,不單單是對(duì)舞蹈教學(xué)游戲化及幼兒舞蹈教學(xué)等理論進(jìn)行研究,并且提供實(shí)際案例分析,在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,以便于可以促使游戲和幼兒舞蹈教學(xué)逐漸相互融合起來,從而也就可以在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中做出一定貢獻(xiàn)。
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