邱陽才

摘要：體育這門課程的開展逐漸受到了更多的重視，小學生正處在身體成長發(fā)育的關鍵時期，要想引導他們積極參與到體育運動活動中去，就必須要讓他們對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，只有在興趣的引導下，他們才會始終充滿熱情和動力，從而實現(xiàn)身心健康發(fā)展。對此，小學體育教師在教學中就要注重對學生的興趣的培養(yǎng)與疏導進行研究，結(jié)合小學生的心理特征，可以引入教育游戲，要深入分析整合教材，平時注重進行語言激勵，另外還要關注良好氛圍的營造，從而真正讓小學生在積極參與中感受到運動帶來的樂趣。

關鍵詞：小學體育;興趣;培養(yǎng);疏導;策略

引言

現(xiàn)階段，體育課堂隨著逐步的發(fā)展已經(jīng)成為每位學生共同喜愛的課程，但對于不具備完善能力的小學生來說，體育課堂并不能吸引他們的學習積極性，有的可能具有厭惡心理，為學校開展體育教學工作帶來了阻礙，這就需要教師引導小學生進行教學工作，并且通過有趣的活動激發(fā)學生學習的積極性。同時，也要求教師要依據(jù)小學生的需求制定出有效的教學方案，改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，從而建立興趣課堂。也只有對學生的體育學習興趣進行培養(yǎng)與疏導，讓學生對學習充滿熱情和動力，這樣才能從根本上體現(xiàn)出體育課程的教學價值。

1 小學生的心理特點研究

體育實際上是一門源于游戲的課程，體育教學一般比較開放，蘊含趣味性，這才令很多小學生所喜愛。但是，有的學生在上完一段時間的體育課程之后，往往會討厭體育課程，并且隨著年齡的增加，厭煩感會越來越重。所以，就需要在剛接觸的時候，培養(yǎng)學生對體育教學的興趣，從而促進體育課堂的發(fā)展。小學時期的學生還不具備完善的思考能力，需要教師運用科學的方式指導小學生進行體育教學，培養(yǎng)小學生的學習興趣，從而為今后的教學工作奠定一定的基礎。同時，小學時期的學生并不清楚自己的喜好，雖然喜愛體育課堂，但他們不懂得如何去選擇鍛煉的內(nèi)容，導致教師在教學的過程中出現(xiàn)一定的問題，不利于體育課程的發(fā)展，這時就需要教師依據(jù)小學生的學習興趣去制定有效的教學方案，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生體育興趣的目標[1]。

2 小學體育教學中興趣的培養(yǎng)和疏導的策略

2.1引入教育游戲，寓教于樂

處于小學時期的學生，正是喜歡玩耍的年齡，小學生的體育課程最主要的內(nèi)容就是游戲，教師在進行體育教學的開始就應該是依靠游戲的特點激發(fā)小學生的學習興趣，并且在潛移默化中喜愛上體育課程活動，從而促進自身的興趣發(fā)展和體質(zhì)鍛煉。小學生通過參與實踐活動，對體育課程有了更深一層的了解，以此為今后的體育課程打下一個基礎[2]。以跳遠為例，教師就可以依據(jù)游戲的特點進行跳遠教學。如單腿跳比賽，教師將班級的學生進行分組，男生分為3組，女生分為3組，由教師先示范單腿跳生物動作，讓學生一起學著做。比賽開始以后，由每組第一個同學單腿出發(fā)，要求動作標準，同時可以要求其他的隊員監(jiān)督好;到達終點時學生的腳還不可以落地，繞過終點繼續(xù)跳回起點;第一位同學跳回起點時，同第二位拍手才可以出發(fā)，并且依次前進，最終最先完成的獲得勝利。這樣學生通過實踐參與，在游戲中得到了鍛煉，提高了體育技能，可以有效地提升自身的體育意識，獲得了寓教于樂的良好教育效果。

2.2立足于教材分析，完善教學設備

體育課程雖然是一門課外課程，但也需要具有完善的教材。體育教材內(nèi)容豐富多彩，可以有效地吸引小學生的學習積極性，他們會主動參與，從而提升體育課程的整體效果。在小學體育課程中具有的球類活動有很多，如籃球、足球、乒乓球以及羽毛球等，也有田徑類的、體操類的、游戲等等很多的內(nèi)容，但小學時期的學生并不具備完整的判斷能力，這就要求教師結(jié)合小學生特點進行教材的有效運用，通過科學合理的整合和完善，滿足小學生的學習需求，為體育興趣的培育奠定基礎[3]。此外，教材不僅是一本書，更是體育課程實踐的場所、實踐應用的器材等等，完善的教學設備可以帶動學生學習的積極性，滿足學生實踐操作的有效性。例如，在教學條件滿足的情況下，學校建立完善的籃球場地、足球場地、乒乓球臺等等，小學生就可以依據(jù)實際看到的器材進行自我意識的完善，從而促進體育課程的發(fā)展。同時，有一些體育鍛煉項目是不需要器材的，如仰臥起坐、立定跳遠、引體向上等等，這些小學生可以在課余時間進行自我的鍛煉，也有助于保持學生學習體育的興趣。

2.3利用語言激勵，建立和諧師生關系

教師是小學生在進行體育課程時，接觸最多，同時也是最依賴的對象。教師利用語言激勵強化學生體育學習興趣的培養(yǎng)和疏導，可以依據(jù)小學生對教師的依賴和聽從，有效的提升小學生學習的積極性，從而促進體育課程的發(fā)展。教師利用語言激勵的過程中要注意下兩點：一是應該為小學生提供更多展示自我的機會，比如多進行課堂提問，或者多開展動手活動等，這些都會讓小學生積極參與，再加上教師給予的適當表揚，定會讓他們興趣十足;二是教師要多接近小學生，與他們溝通，搭建溝通的橋梁。多為學生著想，學生就會慢慢地喜歡上教師，從而建立和諧融洽的師生關系。如果學生與體育教師的關系很好，自然而然地就會喜歡上體育課，這對學生興趣的培養(yǎng)很有幫助。

2.4營造良好氛圍，積極參與競爭合作

在小學生的體育課堂中，良好的課堂氛圍是教師和學生教學的開始，有助于激發(fā)學生學習的積極性，也有利于學生體育興趣學習的培養(yǎng)和疏導，從而建立和諧發(fā)展的師生合作關系，打破傳統(tǒng)意義上的體育教學模式，建立新時代的體育課堂。因此，需要教師將學生放在教學的第一位，建立快樂氛圍的體育課堂[4]。例如在籃球課教學中，在講解完基本籃球技巧，學生經(jīng)過練習已經(jīng)基本掌握以后，就可以組織學生們開展小組之間的對抗賽，也可以進行單項的運球、投籃比賽等等。再比如在跑步教學中，也可以引入三足賽跑的趣味比賽，每兩個人為一組，將相鄰的兩條腿綁在一起，比賽哪個小組能夠最先到達終點，給予相應的獎勵。通過類似上述這兩種體育競賽的開展，都可以讓學生產(chǎn)生極大的參與興趣，他們在與他人競爭的過程，逐漸懂得了團結(jié)合作的重要性，并且這還有助于增進同學之間的友誼，所以一定會取得更好的教學效果。

結(jié)語

綜上所述，在小學時期的孩子是培養(yǎng)體育教學興趣最好的階段。教師在進行體育教學的過程中，要注重對小學生的體育興趣進行培養(yǎng)與疏導，讓小學生通過參與實踐活動感受到真正的體育課堂知識，并且活動不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以引導學生樹立明確的體育觀念，加大對體育課堂的興趣，建立一個完善的體育教學課堂，從而促進小學生培養(yǎng)自身體育鍛煉觀念。

參考文獻：

[1]陳圣福. 小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導策略[J].新校園（閱讀），2015（12）：53.

[2]單維杰. 關于改進小學體育教學有效性的思考[J].青少年體育，2015（12）：98.

[3]劉志軍. 如何在小學體育教學中對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（08）：45.

[4]黃浩. 體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)策略研究[J].速讀（上旬），2016（12）：205.