劉竹會

摘要：當前，在新課程改革背景下，對小學英語教學越來越重視，并根據(jù)現(xiàn)階段學生學習情況與課堂教學現(xiàn)狀，對教師提出了新的教學要求。教師要結(jié)合學生學習上的真正需求與成長規(guī)律，優(yōu)化教學方式，將兒童英語繪本閱讀引入實際教學中。繪本閱讀的引入與應(yīng)用，能夠激發(fā)學生學習興趣和積極性，在提高其學習效率與英語學習能力的同時，拓展學生的視野，還可以促使學生思維能力與語言運用能力的發(fā)展和進步，提高其英語認知能力，對培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)有著重要的促進作用。除此之外，英語繪本閱讀的應(yīng)用，還能夠提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學的有效性?；诖?，本文對兒童英語繪本閱讀在小學英語教學中的有效性進行探究。

關(guān)鍵詞：兒童英語;繪本閱讀;小學;英語教學;有效性

引言：

隨著新課程的全面改革與實施，對小學英語教學又增添了新的規(guī)定，教師在教學中不僅要傳授學生英語知識，培養(yǎng)其英語學習的能力，還要引導(dǎo)學生掌握聽、說、讀、寫等相關(guān)技能，同時還要靈活運用所掌握的英語知識，等等。如果教師在教學中僅靠教材中的相關(guān)內(nèi)容，是無法實現(xiàn)相關(guān)教學要求與教學目標的，還需要進行拓展與延伸。兒童英語繪本閱讀是教師拓展英語知識的不二選擇，其中色彩艷麗的圖畫和簡潔的英文對話以及知識，貼近好生活的場景，能夠吸引學生注意力，激發(fā)他們的參與熱情和積極性，提高他們的學習效率，更好地實現(xiàn)課堂教學有效性，并能將所學知識為其所用。

一、兒童英語繪本閱讀在小學英語教學中的重要性

英語是小學教育教學中的重要組成部分。英語教學活動的開展，不僅能夠增加學生知識儲備，豐富其精神世界，還能夠幫助學生了解中西方的文化差異。小學生思維活躍，具有強烈的求知欲望，對周圍的新鮮事物充滿著好奇心。但是，受學生自身發(fā)展特點、外界因素，以及教師教學方式的影響，導(dǎo)致課堂教學中所傳授的英語知識無法滿足學生學習需求與求知欲望。要想解決上述問題，只有通過大量閱讀，才能夠有效彌補教學中的缺陷，滿足學生不同學習需求。將兒童英語繪本閱讀應(yīng)用在小學英語教學中，在豐富教學內(nèi)容的同時，還能夠讓學生在自然語境下學習英語。繪本閱讀區(qū)別于英語教材，沒有教材中復(fù)雜、繁重的學習任務(wù)，學生可以帶著輕松愉悅的心情進行閱讀和學習。除此之外，英語繪本閱讀還能為學生提供多元化的英語知識、素材以及充滿想象的世界，有助于培養(yǎng)學生思維能力、想象能力以及英語素養(yǎng)，對提高學生英語學習能力有著積極的促進作用。由此可見，兒童英語繪本閱讀在學習英語教學中占有舉足輕重的地位。

二、兒童英語繪本閱讀在小學英語教學中的應(yīng)用

（一）鉆研課標，靈活使用繪本

相同事物的解決方法呈多元化趨勢，兒童英語繪本閱讀也同樣如此。一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特，不同教師英語教師所運用的教學方法也是不同的。為此，在小學英語教學中，教師要立足于學生實際情況，因材施教，將教材中的相關(guān)內(nèi)容與學生實際情況相結(jié)合，并運用多元化的教學方法開展教學活動。例如，在教學“Friends and colours”時，文中提到“red、yellow、blue、green”等詞匯時，教師可以將繪本閱讀中含有不同顏色的語境展示給學生，讓學生進行學習，在此基礎(chǔ)上，還可以小組合作讓同桌之間進行簡單的對話練習，如“What colour is your book？”“It’s yellow and brown.”等。再如，在 “Days and Months”教學中，教師在講解“week days”時，可以運用繪本故事《The Very Hungry Caterpillar》閱讀中的相關(guān)圖片進行拓展練習，同時還復(fù)習了之前學過的水果apple、banana、orange、strawberry等。還可以讓同學們進行角色扮演，比如I am an apple，you are a banana等，自由進行對話練習。通過這些生動形象的圖片，既能傳授相關(guān)內(nèi)容，還能給小學生帶來一定的視覺印象，在激發(fā)學生閱讀興趣，加強其對單詞記憶的同時，還能夠提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)英課堂教學的有效性。

（二）模仿繪本，活躍課堂氛圍

愛玩是孩子的天性，尤其是年齡較小的小學生。英語教師在教學中，要想發(fā)揮繪本閱讀的優(yōu)勢與其所具有的價值，加深學生學習印象與應(yīng)變能力，可以讓學生模仿繪本中的相關(guān)內(nèi)容，讓學生充分發(fā)揮想象力，對所涉及的人物進行模仿。例如，學生在學習“Family”中的Lesson 23：Happy birthday！時，教師可以選擇與其相關(guān)的繪本閱讀開展教學活動，如“Happy Birthday Moon”。待學生掌握重點單詞和句型后，可以讓學生以小組為單位，模仿繪本閱讀中的相關(guān)場景。學生可以對主人公Ben過生日的場景進行模仿，并將How old are you/I'm...以及happy birthday等知識靈活運用其中，不僅能夠加深學生學習印象，還能夠提高學生的口語表達能力和英語知識運用能力，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

（三）借助繪本，拓展課外閱讀

課外閱讀對提高小學英語教學有效性有著重要的促進作用。有效的課外閱讀，不僅能夠在提高教學質(zhì)量，還能夠拓展學生閱讀范圍，增加他們的知識儲備，開闊學生的視野，豐富其精神世界。更重要的是，通過原汁原味的繪本閱讀，無形中學生會具備一種文化意識，因此，將英語繪本應(yīng)用在英語教學中的同時，教師還要開展課外閱讀，讓小學生們在課后根據(jù)自己的興趣來選擇相關(guān)繪本，讓他們體會閱讀的樂趣。除了在英語閱讀課堂上常常使用的英語閱讀繪本外，教師還要根據(jù)學生實際情況，其推薦一些優(yōu)秀的英語繪本，比如《I am a bunny》、《From head to toe》等等。

三、結(jié)語

綜上所述，兒童英語繪本閱讀在小學英語教學中的應(yīng)用，不僅能夠提高教學質(zhì)量與教學效果，實現(xiàn)教學有效性，還能提高學生對英語的認知能力，增加其知識儲備，激發(fā)其學習興趣與積極性，在提高他們學習效率的同時，還能夠培養(yǎng)英語綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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