楊桂珍

摘要：在網(wǎng)絡時代與信息時代下，小學生班主任德育管理面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡時代下，班主任在德育教學中需要幫助學生建立辨別道德是非的意識，科學合理的運用網(wǎng)絡技術與信息技術，促進學生的全面進步與發(fā)展。教師需要結合新的網(wǎng)絡形勢，健全完善管理制度，創(chuàng)新管理內(nèi)容，為學生提供更安全的網(wǎng)絡環(huán)境，促進學生的健康成長與發(fā)展。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代;小學班主任;德育教育;管理對策

在信息時代下，為學生的德育管理帶來了巨大的沖擊。作為小學的班主任，要轉變自身的教學觀念，創(chuàng)新各種教學活動，強化德育管理的意識。網(wǎng)絡時代下，信息量非常大，信息具有開放性、互動性、虛擬性，對德育管理提出了新的挑戰(zhàn)。小學生的認知能力與判斷能力都有待提升，學生很容易迷失自我，確保學生身心健康發(fā)展，促進學生的進步與發(fā)展。

一、網(wǎng)絡時代下小學班主任德育工作的問題

（一）德育管理觀念落后

德育觀念需要隨著時代的進步而不斷發(fā)展，我國小學班主任對網(wǎng)絡的認識還不夠全面，很多教師僅僅看到了網(wǎng)絡的負面影響，然后教育學生要遠離網(wǎng)絡，要求學生服從自己的價值觀念與道德觀念，這種教學方式難以觸動到學生的心靈，久而久之，班主任德育觀念會讓學生處于被動的地位上，缺乏學生對道德與素質(zhì)的真正理解，德育教育工作效果并不明顯。

（二）德育管理方式單一

在整個德育學習的過程中，學生是主體，主體之間是存在一定差異的。班主任德育工作的開展中，常常會忽視學生的個性與個體特點，采取理論教學、給學生講大道理的方式，學生學習的理論知識都是灌輸來的，學生理解能力有限，很難理解所傳授的教學內(nèi)容，學生思考能力、分析問題的能力都有待提升，很難促進學生學習能力的提升。

（三）德育內(nèi)容不完善

網(wǎng)絡時代下，信息查找、搜索、整合都是十分方便的，可以有效的迎合學生的好奇心，滿足學生學習新鮮事物的需要，學生可以自由的發(fā)表意見、展現(xiàn)自己的觀點案發(fā)。網(wǎng)絡上的道德教育成為德育工作者的主要內(nèi)容之一，但是更多的教師并沒有將網(wǎng)絡道德教育納入到德育工作的體系與范圍內(nèi)，基本上停留在說教式德育教育階段。另外，理論與實踐的分離，會讓德育教育失去興趣，甚至產(chǎn)生了厭學抵抗的情緒。

二、網(wǎng)絡時代下小學德育管理的對策

（一）健全德育管理制度

信息技術與網(wǎng)絡技術非常發(fā)達，學生從入學開始就全面接受網(wǎng)絡信息，這給德育管理帶來了更多的問題與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡上有很多有價值、有意義的信息，也有很多具有負面影響的因素，可能會對學生造成一定的影響與沖擊。因此，要正確的加強學生的道德觀念與道德教育，讓學生學會明辨是非，還要加強網(wǎng)絡技術與管理，給學生創(chuàng)設安全的網(wǎng)路技術與網(wǎng)絡環(huán)境，幫助學生建立正確的上網(wǎng)習慣。因此，需要健全網(wǎng)絡管理制度，規(guī)定學生的上網(wǎng)時間，學生面臨著很多的作業(yè)與學習的壓力，能夠上網(wǎng)的時間并不是很多，如果班主任給學生明確的上網(wǎng)時間，會讓學生比較放心的上網(wǎng)，滿足學生的心理需要。同時，教師要將學生的上網(wǎng)范圍規(guī)定下來，網(wǎng)絡上有很多學生喜歡的事物，例如游戲等等，這些都需要教師嚴格的規(guī)定，學生也會感覺到比較輕松。教師還要給學生布置一定程度的網(wǎng)絡作業(yè)，讓學生利用網(wǎng)絡參與德育學習中，通過作業(yè)的形式引導學生上網(wǎng)的方向，還要建立網(wǎng)絡監(jiān)督體制，家長、其他同學都是監(jiān)督員，監(jiān)督學生的網(wǎng)絡方向，及時的匯總相關信息，對違規(guī)的學生進行教育。

（二）借助網(wǎng)絡，收集傳統(tǒng)文化素材

眾所周知，我們國家歷史悠久、地大物博，是一個豐富文明與歷史的國家，在歷史發(fā)展中，蘊藏著很多的寶藏，有著很多傳統(tǒng)美德，在實際的教學中，班主任要講這些美德滲透在自己的工作中，促進學生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。當前小學教學中，網(wǎng)絡已經(jīng)覆蓋了教學過程，班主任結合網(wǎng)絡技術，收集相關的德育名人知識，然后引導學生對這些活動進行學習，提升學生的德育素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡設備，播放德育相關的影片、動畫片等等，鼓勵學生勇敢的表達自身的看法，加強學生的思想道德教育。

（三）完善德育管理內(nèi)容，建立管理體系

網(wǎng)絡是小學生進行學習、思想交流的重要平臺，在德育管理中，我們要對學生進行網(wǎng)絡德育引導，教師可以向學生推薦網(wǎng)絡信息資源，為學生設計專門的德育網(wǎng)站，為學生建立網(wǎng)絡信息的互動平臺，開展多種多樣的網(wǎng)絡交互活動。班主任可以依據(jù)網(wǎng)絡上的熱點問題進行具體問題、具體分析，進行全方位、多角度的德育教育，讓學生形成正確的網(wǎng)絡道德觀念。在進行德育管理內(nèi)容選擇的時候，進行充分的調(diào)查研究。教師要對德育管理教育情況進行調(diào)查研究，不同年級有不同的德育管理目標，教師需要對具體的教育情況進行全面的研究，對教育中的問題進行梳理，為德育管理內(nèi)容提供更多的標準。同時，要對德育管理的學生情況進行調(diào)查，學生的年齡不同、年級不同、德育現(xiàn)狀不同，即使是一個班級的學生，德育基礎也存在著一定程度上的差別，只有掌握學生的這些個性特點，才能夠更好的做出科學的應對與管理，在運用網(wǎng)絡的時候，不同學生對網(wǎng)絡的敏感性也存在著不同，教師只有掌握這些差異，才能過給出正確的應對策略。班主任通過教育調(diào)查研究，可以獲得有價值的信息，推進網(wǎng)絡德育管理的有效進行，逐漸提升德育管理品質(zhì)。班主任對德育管理進行篩選，為學生的健康注入更多的生機與活力。

（三）創(chuàng)新德育管理的模式

網(wǎng)絡信息呈現(xiàn)的比較海量，班主任要給學生更多的指導，還要幫助學會正確的篩選方法，與學生在網(wǎng)絡上開展更多的互動，給學生推薦一些好的網(wǎng)站與一些好的信息，在網(wǎng)站上開展各種形式的德育論壇，進行德育討論，開展德育知識競賽，在班級內(nèi)部開展德育管理的項目，給學生普及德育知識。網(wǎng)絡時代下，班主任進行德育管理工作的時候，不僅僅要進行技術方面上的指導，還要進行實踐教學，參與網(wǎng)絡上的互動，發(fā)揮管理的良性作用。在班主任開設網(wǎng)絡班級管理的交互平臺，對班級管理獻出自身的計策，激發(fā)學生的參與熱情，班主任要與學生在交互平臺上進行交流，對表現(xiàn)突出的學生的進行表揚與獎勵。教師要聽取學生的意見與建議，將一些優(yōu)秀的意見與建議運用到班級管理中，促進學生學習積極性的有效提升。班主任要及時的開展一些小活動，引導學生進行信息收集，進行游戲競賽，大偵探等游戲，讓學生獲得更多的學習動力，促進學生德育品質(zhì)的有效提升。

（四）聯(lián)系家庭，逐漸提升德育品質(zhì)

大多數(shù)的學生家庭已經(jīng)具備了網(wǎng)絡，班主任與家長取得聯(lián)系是十分必要的，很多家長對孩子的上網(wǎng)持反對態(tài)度，但是強烈的堵的方式，并不會取得良好的學習效果，班主任要與家長采取共同的管理意識，家長、學生、教師之間一起進入網(wǎng)絡平臺，班主任給與更多的引導，班主任建立正確的教育觀念。

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