黎素榮

摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生今后更深層次的學(xué)習(xí)。然而，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)思想和方法的滲透上仍然存在一定問題。鑒于此，本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，以及具體的優(yōu)化對(duì)策展開分析，從而為促進(jìn)教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效教學(xué)

前言：新課程改革針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)，提出了全新的教育標(biāo)準(zhǔn)。教師開始看中課堂效率，并以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，從而保證小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題分析

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師所組織的教學(xué)工作，所呈現(xiàn)的課堂效果不太理想[1]。在課堂上，教師仍然以應(yīng)試思想為主導(dǎo)，比較看重自己在課堂上的地位和作用，以講授為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施灌輸性教學(xué)。而一年級(jí)小學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮事物好奇心較重，而枯燥的課堂氣氛很難讓學(xué)生長時(shí)間保持注意力集中。有些學(xué)生在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)走神等不良情緒，甚至存在一定的厭學(xué)情緒，對(duì)數(shù)學(xué)課程以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比較排斥。因此，針對(duì)上述問題，數(shù)學(xué)教師需要端正態(tài)度，并且就教學(xué)方法和手段進(jìn)行更新，改善課堂環(huán)境，提高課堂效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的路徑分析

（一）創(chuàng)建課堂情景

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要規(guī)范課堂情境。以多媒體為載體，打造生動(dòng)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)和深入探索的興趣。比如說，教師在組織“分類與整理”教學(xué)時(shí)，則可以借助多媒體合理創(chuàng)建課堂情境。將現(xiàn)實(shí)生活中與分類和整理有關(guān)的數(shù)學(xué)案例，以多媒體情境的方式，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生通過直觀性的觀察和體驗(yàn)，深入理解分類與整理的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的分類意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于整理的好習(xí)慣。例如，教師也可以借助多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)不同類型，多種事物的圖片，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，如香蕉和蘋果都屬于水果，汽車和火車都屬于交通工具等 。如此一來，能夠顯著改善課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）設(shè)計(jì)趣味游戲

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲[2]。以游戲?yàn)檩d體，組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過程中，掌握正確的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能能夠激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)意識(shí)。保證數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)符合低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。因此，教師需要合理發(fā)掘游戲素材，構(gòu)建游戲情境，組織趣味、生動(dòng)的游戲活動(dòng)。比如說，教師在組織“20以內(nèi)的加法”教學(xué)時(shí)，則可以合理設(shè)計(jì)計(jì)算游戲。教師做裁判，負(fù)責(zé)出計(jì)算題目，而學(xué)生則負(fù)責(zé)計(jì)算和搶答，比如說當(dāng)教師說出“15+10=？”時(shí)，學(xué)生能夠快速回答出“25.”同時(shí)，教師可以針對(duì)在數(shù)學(xué)游戲中，表現(xiàn)活躍以及正確率較高的學(xué)生，提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極和主動(dòng)。

（三）組織合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)探究能力。因此，教師可以積極貫徹小組合作教學(xué)法，根據(jù)班級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動(dòng)中的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組，布置數(shù)學(xué)任務(wù)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供便利的條件和學(xué)習(xí)空間。比如說，教師在組織“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)時(shí)，則可以合理組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就不同的圖形進(jìn)行辨別。并且根據(jù)自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，分析不同圖形的數(shù)學(xué)特征。如三角形具有三個(gè)邊、三個(gè)角，平行四邊形則具有四個(gè)邊等。也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的圖形進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過圖形組合和拼接，設(shè)置比較新穎的模型，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。

（四）布置實(shí)踐任務(wù)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要合理布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生擁有更加豐富的實(shí)踐空間。首先，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣需求，之后，合理布置實(shí)踐活動(dòng)[3]。比如說，教師在組織“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)時(shí)，則可以布置實(shí)踐課題。要求學(xué)生就生活中比較常用的人民幣進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，也可以獨(dú)立的利用人民幣去購物，從而培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立生活的能力。同時(shí)，教師可以貫徹家校融合理念，與學(xué)生家長建立合作。讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，深入認(rèn)識(shí)人民幣。比如說，家長可以向?qū)W生介紹人民幣的文化背景，以及具體的使用方法和行為習(xí)慣等。讓學(xué)生在掌握人民幣使用技巧的同時(shí)，也能夠形成熱愛人民幣，保護(hù)人民幣的思想認(rèn)知，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（五）實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視評(píng)價(jià)體系的完善與更新。首先，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)思想，進(jìn)行進(jìn)一步的更新。在生本思想的支撐下，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師需要積極更新評(píng)價(jià)方法。為了保證評(píng)價(jià)活動(dòng)更加直觀、生動(dòng)，教師可以合理引入信息技術(shù)，構(gòu)建微課視頻評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)整合成視頻資源，為教師評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，提供重要的參考依據(jù)。此外，教師也可以積極貫徹激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系，針對(duì)教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)論：綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要高度重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課堂上，合理構(gòu)建課堂情境，設(shè)計(jì)趣味的數(shù)學(xué)游戲，組織合作學(xué)習(xí)，布置實(shí)踐任務(wù)，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生構(gòu)建輕松、合理的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜小萍.趣味化課堂游戲，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效[J].學(xué)周刊，2018（33）：83-84.

[2]高登玲，李金鳳.巧設(shè)教學(xué)情境——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效[J].中國校外教育，2017（08）：143.

[3]朱麗.立足情境教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（12）：97.