譚紅偉

摘要：“定向越野”顧名思義，就是在指定地點(diǎn)，通過特定工具，如指南針等等，在規(guī)定時(shí)間到達(dá)規(guī)定地點(diǎn)的活動(dòng)。山區(qū)小學(xué)教學(xué)資源有限，但是可以有效利用地理位置特點(diǎn)，開展極具特色的“定向越野”運(yùn)動(dòng)。定向越野除了能夠有效利用山區(qū)地理資源，還是對(duì)小學(xué)生體力和心智的綜合考驗(yàn)過程，能鍛煉學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)陌生環(huán)境下的獨(dú)立思考、解決問題的能力，如果是小團(tuán)體的定向越野，還能培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作、互相幫助以及不斷克服困難的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在越野運(yùn)動(dòng)過程中，也需要注意一些問題，如安全問題、越野內(nèi)容設(shè)計(jì)問題等等。下面我將針對(duì)這些問題展開具體闡述。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);定向越野;道德品質(zhì)培養(yǎng)

山區(qū)越野運(yùn)動(dòng)在小學(xué)教育活動(dòng)中很早就被提出過，也有所實(shí)踐，但普及度并不高。一方面出于安全考慮，小學(xué)生年齡尚小，獨(dú)立行動(dòng)能力較差，不適宜定向越野活動(dòng)。另一方面，城市地區(qū)發(fā)達(dá)的交通和復(fù)雜的車流等等也不適宜徒步定向越野活動(dòng)的開展。但是，在山區(qū)小學(xué)，小學(xué)生一方面對(duì)于較為復(fù)雜的山林山路地形接觸較多，普遍具有較強(qiáng)的徒步走山林體力和能力，另一方面，山區(qū)地勢(shì)選取得當(dāng)?shù)脑?，較為適合定向越野。因此，下面我們將詳細(xì)闡述如何在山區(qū)開展定向越野。

一、山區(qū)小學(xué)開展定向越野的意義

在山區(qū)小學(xué)中倡導(dǎo)開展定向越野基于幾方面的考量。首先，山區(qū)小學(xué)生生長(zhǎng)在山區(qū)，具備在山地根據(jù)有限資源尋找目的地的能力，開展定向越野這也是對(duì)他們能力的培養(yǎng)，以備山林迷路等突發(fā)狀況下，他們有足夠的知識(shí)和能力應(yīng)付實(shí)際情況。其次，定向越野不是簡(jiǎn)單的找路活動(dòng)，他們需要應(yīng)對(duì)越野過程中無(wú)法預(yù)知的困難，包括心理和身體上的。如果是團(tuán)隊(duì)合作越野，還需要小學(xué)生積極發(fā)揮個(gè)人智慧和團(tuán)隊(duì)力量，協(xié)作完成越野活動(dòng)。在此過程中，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到培養(yǎng)，堅(jiān)忍不拔、協(xié)作互助的道德品質(zhì)也得到了培養(yǎng)和鍛煉。并且，學(xué)習(xí)如何使用簡(jiǎn)單的工具定向方位，以便找到目的地，這也是對(duì)他們實(shí)際操作工具的能力培養(yǎng)，在這個(gè)過程中，他們也能感受到知識(shí)的重要性，豐富了他們的教學(xué)內(nèi)容和視野。由此可見，在山區(qū)地區(qū)的小學(xué)階段開展適當(dāng)?shù)亩ㄏ蛟揭斑\(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升以及道德品質(zhì)培養(yǎng)都是非常有益的。

山區(qū)小學(xué)開展的越野運(yùn)動(dòng)應(yīng)該形成培養(yǎng)體系和作為一種小學(xué)生特色培養(yǎng)方案來(lái)探究，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅能達(dá)到鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)的目的，越野運(yùn)動(dòng)還有其更重要的意義和目標(biāo)，也是所有競(jìng)技類比賽最基本的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得小學(xué)生培養(yǎng)成為堅(jiān)忍不拔，面對(duì)困難勇于開動(dòng)腦筋、解決問題的精神品質(zhì)，這些寶貴的品質(zhì)在他們今后面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作中的困難時(shí)，都會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富，將會(huì)使得他們受益一生。

二、山區(qū)小學(xué)開展定向越野方法建議

確保小學(xué)生們?cè)谠揭盎顒?dòng)中的安全。首先應(yīng)該劃定越野范圍，在可控的范圍區(qū)域內(nèi)，進(jìn)行小學(xué)生的越野活動(dòng)。小學(xué)生活動(dòng)能力不是非常強(qiáng)，場(chǎng)地的選擇可以將范圍適當(dāng)小巧化，不至于使得學(xué)生真的在山區(qū)迷失了方向。應(yīng)該和當(dāng)?shù)厣矫襁m當(dāng)溝通，協(xié)調(diào)他們輔助越野運(yùn)動(dòng)的順利開展，例如，分派人員把守沒有明確界限的區(qū)域，防止小學(xué)生越過安全可控區(qū)域而迷失;應(yīng)該為活動(dòng)中的小學(xué)生選擇合理的佩戴器材，讓他們?cè)诨顒?dòng)中合理使用和選擇保障他們的安全，如指南針、適量的食物等等，這些物品的使用知識(shí)以及越野的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該是在活動(dòng)開始之前，利用小學(xué)體育課或者專門的培訓(xùn)課程都講解透徹的，并且讓小學(xué)生完全掌握的;越野常識(shí)的培訓(xùn)以及越野中可能的突發(fā)狀況的應(yīng)急措施，這些內(nèi)容是越野活動(dòng)開始之前，小學(xué)相關(guān)教師需要著重確保學(xué)生掌握的內(nèi)容。此外，應(yīng)該進(jìn)行小范圍的模擬后，再開展實(shí)戰(zhàn)越野活動(dòng)。例如，在課堂上，相關(guān)教師讓學(xué)生們利用已學(xué)習(xí)的急救知識(shí)，處理同伴特定場(chǎng)景下發(fā)生的意外狀況。如皮膚擦傷，是需要使用什么急救工具的，具體流程如何操作？再比如，跌落小山坡的扭傷如何處理？雖然有這些場(chǎng)景的設(shè)定，但是定向越野過程中還是會(huì)有一些意料不到的狀況發(fā)生，這時(shí)，就需要小學(xué)生積極發(fā)揮個(gè)人智慧應(yīng)對(duì)處理了。在活動(dòng)結(jié)束后，這些突發(fā)狀況都是寶貴的實(shí)戰(zhàn)材料，需要被整理和編入相關(guān)越野材料，作為教學(xué)內(nèi)容。

此外，應(yīng)該盡量掌握學(xué)生們的即使地理位置，如果有條件，最好每個(gè)小學(xué)生都能配備一臺(tái)定位設(shè)備在身上，以便有他們處理不了的狀況時(shí)，及時(shí)收到求救信號(hào)和找到救援地點(diǎn)，畢竟安全是第一位的。在目前小學(xué)生越野活動(dòng)研究不是非常充分的條件下，更需要特別注意小學(xué)生的個(gè)人安全問題。當(dāng)然，針對(duì)不同的越野內(nèi)容，也要不斷嘗試調(diào)整越野活動(dòng)實(shí)施細(xì)節(jié)。團(tuán)體越野和個(gè)人參加的越野活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的素養(yǎng)要求也不同，能夠鍛煉出學(xué)生不同的道德品質(zhì)。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作互助精神，個(gè)人的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題能力等。

總結(jié)以上幾點(diǎn)，在山區(qū)小學(xué)開展的定向越野活動(dòng)是比較有特色的小學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，不僅能鍛煉小學(xué)生體魄，還能培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇于克服困難的道德品質(zhì)。當(dāng)然，具體的開展措施因?yàn)槿狈ωS富的研究材料，需要我們不斷探索有效實(shí)施方式，以上越野建議可作為小小探索。

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