關(guān)家芹

摘要：現(xiàn)代教育愈加強(qiáng)調(diào)要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯處熞扇≌_的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主探索;條件

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主探索的意義

探索過程本身可以使兒童的思維受到鍛煉，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。自主探索學(xué)習(xí)能力是以獨(dú)立思考為核心，多種較優(yōu)心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識獲取技能的多層次的綜合能力。由于在探索過程需要探索者綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，這對加深已有知識的理解，并將其融會(huì)貫通，具有十分關(guān)鍵的作用。探索過程需要學(xué)生之間合作和嘗試，這些合作交流可以幫助兒童學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開展討論的藝術(shù)，學(xué)會(huì)與他人交流。在探索過程中，學(xué)生經(jīng)歷了挫折與失敗、成功與興奮，這些感受和體驗(yàn)使得他們更能理解科學(xué)本質(zhì)、理解他人。

二、創(chuàng)設(shè)不同情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識

（一）把握學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的提升，主要是能夠幫助學(xué)生鍛煉他們的批判思維。教師可以在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索結(jié)果的過程中獲得提升。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的知識點(diǎn)時(shí)，我們可以在課堂上展示4個(gè)香蕉，學(xué)生在不知情的情況下注意力會(huì)進(jìn)行集中，看看教師的下一步動(dòng)作是什么。教師把4個(gè)香蕉分別分給兩個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生用手指個(gè)數(shù)來代表他們分到的個(gè)數(shù)。如果只把其中一個(gè)香蕉分給兩個(gè)學(xué)生，那么如何用手指來進(jìn)行表達(dá)呢？許多學(xué)生會(huì)不知道該怎樣辦，因此他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，在這種情況下可以更好地去學(xué)習(xí)知識。

（二）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生將知識應(yīng)用于生活的意識

我們學(xué)到的知識更多的是應(yīng)用于我們的生活中，這才是我們教育的目的，當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不能離開生活，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生把知識真正的運(yùn)用到生活中，例如，我們在進(jìn)行五年級“數(shù)字編碼”的課時(shí)，可以讓學(xué)生搜索相關(guān)的數(shù)字編碼，如身份證、郵政編碼、學(xué)號等，讓學(xué)生對數(shù)字所代表的意義進(jìn)行交流，了解更多關(guān)于數(shù)字編碼的知識，這樣可以更好地提升我們的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是我們學(xué)習(xí)最好的來源，能夠幫助學(xué)生更好地去對知識進(jìn)行探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的趣味情景，使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，學(xué)生可以集中精神的參與到我們的課堂活動(dòng)中。例如，在教學(xué)“三角形面積計(jì)算”的時(shí)候，我們可以利用故事：小雞和小鴨比誰的土地面積更大，來引出我們的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景，可以更好地喚起學(xué)生對知識的探索欲望。

三、大膽應(yīng)用教材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作

現(xiàn)代教育模式下對于教材的把握就是要以課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“用教材教，而非死板地教教材”。教師可以結(jié)合自己所面對的學(xué)生實(shí)際對于教材進(jìn)行大膽的整合，教師切勿教條化，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽按照自己的思路去實(shí)踐或者嘗試，要站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中深化對于知識的理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一定的氛圍，我們還要讓學(xué)生嘗試小組合作，在合作過程中更好地去對自己的思維和數(shù)學(xué)能力進(jìn)行提升，獲得更多的數(shù)學(xué)思想和方法以及數(shù)學(xué)應(yīng)用生活的經(jīng)驗(yàn)，我們要鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，例如，我們在教學(xué)中可以借助長方形、正方形、三角形等模型來讓學(xué)生通過小組合作的方式拼成一個(gè)完整的長方形。在小組合作的過程中，可以更好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐能力

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索學(xué)習(xí)，課改的基本理念之一就是“積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。在現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，也逐步讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容和學(xué)生的已知生活有密切的聯(lián)系，這樣的內(nèi)容就可以讓學(xué)生動(dòng)手去做，讓學(xué)生成為主角，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，在思維碰撞中深化對于知識的理解。從實(shí)際效果來看，讓學(xué)生自己做主角，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，加強(qiáng)直觀操作，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)語言和思維的協(xié)調(diào)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師只做精心準(zhǔn)備的提問和適時(shí)的指導(dǎo)總結(jié)，學(xué)會(huì)等待，給學(xué)生自己解決問題的實(shí)踐和空間。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，需要教師不斷的培養(yǎng)，但只要放手去做，學(xué)生就會(huì)愈加熟練，更加享受自主學(xué)習(xí)的樂趣五、精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)只是簡單的操作、運(yùn)用或模擬生活場景的虛擬活動(dòng)，很難滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際延伸課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)到數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，以達(dá)到把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于日常生活的目的。教師可以把一些比較容易和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合的數(shù)學(xué)知識和問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己在實(shí)踐中嘗試分析問題、解決問題，學(xué)以致用。例如對學(xué)生幾乎每天都在經(jīng)歷的消費(fèi)問題，就可以給他們布置調(diào)查報(bào)告來做。這樣，通過布置一些課后操作實(shí)踐的作業(yè)，學(xué)生既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又提高了實(shí)踐動(dòng)手操作能力。重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試、主動(dòng)探究，對于知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，這樣就能較為高效地推進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力有效提升。

五、結(jié)語

綜上所述，我們教師要想給學(xué)生提供自主探索創(chuàng)造的條件，就要從不同的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，使其在一個(gè)自由民主的氛圍，內(nèi)潛移默化的得到提升。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識。當(dāng)然教師在教學(xué)的過程中也要進(jìn)行合理的情境設(shè)計(jì)以及習(xí)題安排，促進(jìn)各方面的協(xié)調(diào)，提高我們課堂教學(xué)的效率。從而使學(xué)生能更好的進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，2015（17）.

[2]邱永華.在解決問題教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生初步的自主探索能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（16）.