施春

摘要：隨著時代的變革，21世紀是信息化時代，信息技術以廣泛應用在各行各業(yè)，教育行業(yè)也不例外，越來越多學校在教學過程中應用多媒體信息技術。隨著信息技術的不斷成熟，不僅改變了人們的生活方式，對教育行業(yè)也具有重大意義，使信息技術與教育教學融合，對傳統(tǒng)教育方式進行改革，可以有效提高教學質量。而計算機教學就是信息技術的實際應用。因此，本文就信息技術的發(fā)展前景，當前我國計算機教學存在的問題，進行分析，并針對信息技術與計算機教學的有效融合進行探究。

關鍵詞：信息技術;計算機教學;有效融合

1、信息技術的概念與發(fā)展前景

1.1概念

所謂信息技術，是指用于管理和處理信息所用的各種技術的總稱，其主要作用是應用計算機科學和通信技術來進行設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。人們根據(jù)使用目的的不同，有不同的定義，廣義上，信息技術是指充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。此外，信息技術還指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱[1]。

1.2發(fā)展前景

21世紀，是人類邁向嶄新信息時代的標志，作為經(jīng)濟全球化的重要推動力量和橋梁，是促進全球經(jīng)濟和社會發(fā)展的主導力量，以信息技術為中心的新技術革命將成為世界經(jīng)濟發(fā)展史上的新亮點。信息技術以最為便捷的方式加強了全國各地區(qū)，企業(yè)、各團體以及個人之間的聯(lián)系，一定程度上打破了時間區(qū)域甚至國度的限制，把整個世界聯(lián)系在一起，推動了全球化的發(fā)展進程。因此信息技術的發(fā)展前景，是不可估量的，我國更應該加大對信息技術的探索，引進發(fā)達國家的信息技術，促進我國各行各業(yè)的發(fā)展，提高我國綜合實力。

2、計算機教學現(xiàn)狀

2.1教育方式傳統(tǒng)

據(jù)調查顯示，很多學校排課不規(guī)范，將計算機課程能刪則刪，能減則減，導致學生對計算機課程所學的知識掌握不好，甚至有些文化課教師占用計算機課程，使學生產(chǎn)生嚴重的不滿，出現(xiàn)逆反心理。此外，計算機教學安排較多理論課，實際操作較少，而真正上機時，大部分教師只是按部就班的為學生進行演示，而計算機課程主要是自己實踐課，很多學生都無法真正做到看一遍就可以學會的程度，無法理解老師所進行操作的作用和為什么這樣做，這種傳統(tǒng)的教育方式，影響了學生聽課的積極性，教學質量也大大降低，因此我國的計算機教學與發(fā)達國家相差較大。

2.2師資綜合水平低

師資綜合水平低，是計算機教學的主要問題之一。在實際教學時，由于時間受限，部分教師會省略一些重要內容，導致學生對知識的掌握不夠透徹，甚至對學生未來使用計算機起到影響。此外，有些教師教學內容過時，但憑著資歷繼續(xù)授課，導致學生所學的知識不符合時代的變化及發(fā)展，無法將所學知識實際應用，與社會脫節(jié)。另外，教師基本采用“填鴨式”教學方法，根據(jù)自己想法教學，忽略學生的接受能力，其中一些學生由于基礎知識薄弱，無法跟上教學進度，因此，師資水平低，為學生學習計算機帶來巨大困難[1]。

2.3計算機技術落后

目前，我國在計算機教育方面仍存在許多問題，我國計算機技術較發(fā)達國家相比有一定差距。比如：計算機技術知識不完善，導致我國計算機教學水平參差不齊，由于學生的理解能力和對知識的接受水平存在差異，使得學生對學習的計算機知識不能很好的理解，同時，我國當前的計算機等級考試脫離了實際應用，所考知識與所學知識在實際生活中難以利用，導致學生學習積極性不強，一定程度上影響學生的動手能力。在信息化的21世紀，計算機技術有著很好的發(fā)展前景，利用計算機網(wǎng)絡可以為學習創(chuàng)造更高先便捷的途徑，提供健全的資源，進一步促進計算機教育的發(fā)展[2]。

2.4缺乏實踐應用

傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，只注重對學生灌輸知識，忽略了學生動手能力等的培養(yǎng)，因此，學生的實踐能力與社會所需人才有一定差距，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。也是計算機教育所呈現(xiàn)出的問題之一[3]。

3、信息技術與計算機教學相結合的重要性

將信息技術與計算機教學相結合主要依據(jù)課程整合的理論和方法?，F(xiàn)階段，我國教育領域普遍存在的問題是，信息技術與學科之間存在對立關系，而將信息技術與課程相結合，可以有效提高學生的學習積極性，建立起師生合作的新型授課方式，一定程度上改善我國教育領域存在的問題。信息技術作為一種新型媒介，將融入到各行各業(yè)的發(fā)展中[4]。

4、信息技術與計算機教學有效融合

信息技術與計算機教學有效融合，簡稱信息化教學，主要是指在教學過程中，應用信息技術，把教學環(huán)節(jié)更加簡化，改善傳統(tǒng)教學方式，進一步達到教學質量和效率的提高。以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現(xiàn)代教學方法的教學。

（1）利用信息技術開展小組學習活動，培養(yǎng)學生的團隊精神。教師需要將信息技術應用于課堂教學，給出題目，利用計算機和多媒體劃分出學習小組，讓學生在討論、學習的過程中，鍛煉其團隊合作能力，以自主交流的形式發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而取長補短，使學生充分利用信息技術和計算機進行討論，促進學生更好的完成學習任務。此外，計算機教學與其他學科一樣，教師應該進行定期培訓。許多教師在授課過程中都是以自我為中心，學生被動的接受知識的灌輸，因此，應該改變這種傳統(tǒng)觀念。在實際教學過程中，教師應以學生為主體，樹立“以人為本”的教學觀念，在教學時多了解學生的思想，因材施教，不能一味遵循“填鴨式”教育方式，應根據(jù)學生的實際情況進行合理的改善，計算機雖然在當代屬于比較先進的教學方法，但不是適用于所有教學活動，因此在利用信息技術教學時，應掌握好度，不能盲目使用多媒體技術。教師要與學生建立起師生合作的關系，時刻做到“以人為本”，讓學生產(chǎn)生學習積極性，逐漸養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，有利于學生更好的發(fā)展[5]。

（2）利用信息技術與計算機教學相結合，是對傳統(tǒng)的教學方式、教學手段以及觀念進行創(chuàng)新，比如：在線上的遠程教育。在教師的組織下，通過計算機，實現(xiàn)對學生的一對一教學或多人教學，即使學生所處位置不同，但是只要有計算機，就可以一起探討問題，互相交流，同時，教師還可以根據(jù)學生學習情況，給予相應的指導，便于培養(yǎng)學生對知識的探索精神和積極性，建立起師生合作的重要關系，這種教學方式雖然顛覆了傳統(tǒng)教學方式，但將信息化教學的作用充分發(fā)揮出來，為我國信息化教學的發(fā)展奠定了良好的基礎[6]。

（3）將信息技術與計算機教學相結合，極大程度的提高了教學效率。計算機學科操作復雜，涵蓋內容廣泛，在課堂上的45分鐘是遠遠不夠的，因此將信息技術和計算機應用教學中是非常重要的。第一，教師可以將課堂上重點、難點、考點、疑點做成多媒體課件的形式，方便學生在課上沒聽懂，課下的自主學習。第二，教師在遇到學生比較反感的課目時，可以利用信息技術，將知識制作成視頻形式，激發(fā)學生的學習積極性，在課前課上課后進行分組討論，提高教學效率，增強學生的主觀能動性。第三，教師應對學生的知識水平進行統(tǒng)計，根據(jù)水平的差異，為學生提供不同的學習資源，滿足學生的需求，教師可以將學習資源放在校園網(wǎng)站上，讓學生充分利用學習資源，告知學生資源的獲取途徑，使資源可以充分發(fā)揮其作用，促進學生學習[7]。

（4）信息技術與計算機教學相融合的關鍵就是加強我國教學信息資源的管理。政府和學校應聯(lián)合建立起教學信息資源庫，根據(jù)類型，層次的不同劃分信息庫的內容，利用網(wǎng)絡共享資源，合理利用信息技術和計算機，提高教育質量，有效促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

5、結束語

綜上所述，在21世紀，信息技術的不斷發(fā)展，使各行各業(yè)都面臨著創(chuàng)新和改革，將信息技術與計算機教學相融合，是對我國傳統(tǒng)教育方式的重要改革。將信息技術融入計算機教學，可以提高教師的教學質量，教學效率，是最利于學生的新型教學方式，在課堂中，通過信息化教學，保證了學習資源的共享，達到培養(yǎng)學生團隊精神的效果，進一步促進學生的互幫互助，共同學習，在課下，通過教師統(tǒng)一線上教學的方式，實現(xiàn)開放性，全球化的教學，一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣和主觀能動性，有利于學生更好的學習。信息技術與計算機教學相融合極大限度改善了我國教育領域出現(xiàn)的問題，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

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