沈俊
摘要:新課程改革的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力,教學(xué)過程中需要以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。微型實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新形式,越來越多受到廣大師生的喜愛,無論對(duì)教學(xué)的要求還是教學(xué)改革都有重要的創(chuàng)新和促進(jìn)作用。在初中化學(xué)課堂上有效運(yùn)用微型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,可以將枯燥的實(shí)驗(yàn)課變得生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣,進(jìn)而有效提升教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,本文重點(diǎn)研究分析微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的可行性,以期讓微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式得到有效的傳播和應(yīng)用,為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到積極的作用。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);課堂教學(xué);微型實(shí)驗(yàn);可行性
引言:微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)的一種先進(jìn)的教學(xué)方法,主要是指用低至常規(guī)用量的幾十分之一甚至幾千分之一的化學(xué)試劑,達(dá)到常規(guī)用量的化學(xué)效果的方法和技術(shù)。同時(shí),微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以有效排除實(shí)驗(yàn)過程中的安全隱患。微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)者和教學(xué)者而言,具有極大的吸引力和創(chuàng)新價(jià)值。微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以先進(jìn),主要體現(xiàn)在兩方面,一是學(xué)習(xí)理念,二是實(shí)踐方法。這些都是和我國傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方法不一樣的地方。它要求學(xué)生按照具體微型實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作,觀察現(xiàn)象后得出結(jié)論。這種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新所在。
一、初中化學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)查,傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍問題比較多,一定程度上阻礙了初中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。我們通過分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的短板,利用創(chuàng)新途徑解決并且完善,對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量提高和效率提升無疑具有很重要的價(jià)值和意義。
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不平衡
隨著時(shí)代的發(fā)展,目前我國教育教學(xué)環(huán)境有了很大改變,學(xué)校管理水平和能力也上了一個(gè)新的臺(tái)階。但是目前大量的實(shí)驗(yàn)資源都集中在發(fā)達(dá)的城市和市區(qū)當(dāng)中,許多農(nóng)村中學(xué)及偏遠(yuǎn)地區(qū)的市區(qū)中學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件相比落后,學(xué)生更加難以接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn),不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,也不利于化學(xué)人才的綜合培養(yǎng)。
(二)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力弱
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)的主體是教師,教師按照教學(xué)大綱和要求進(jìn)行教學(xué),學(xué)生只能被動(dòng)接受這種填鴨式的學(xué)習(xí)。大多數(shù)的時(shí)間都消耗在了理論、公式、化學(xué)方程式的紙面學(xué)習(xí)上,久而久之,化學(xué)思考能力就會(huì)下降,動(dòng)手能力長期得不到鍛煉也會(huì)衰退。這對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言不是一件好事情。
(三)教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源利用率低
據(jù)調(diào)查顯示,我國許多地區(qū)的中學(xué),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不重視,因此對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置極不合理,雖然這種局面隨著教學(xué)改革有了一些改觀,但是問題仍然十分嚴(yán)重。許多學(xué)校采購了實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的配備種類,都成為了擺設(shè)。按照課本實(shí)驗(yàn)的數(shù)量來算,有大約至少三分之一的實(shí)驗(yàn)沒有開設(shè),這就對(duì)實(shí)驗(yàn)資源形成了不必要的浪費(fèi),同時(shí)學(xué)生也得不到實(shí)驗(yàn)鍛煉,造成了利用率較低的局面。
二、微型實(shí)驗(yàn)的可以行性分析
在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,微型實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和思路。微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師應(yīng)該注重學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng),甚至可以放手讓學(xué)生用符合自己的方式去探索和理解化學(xué)知識(shí)。教師教學(xué)過程里只需要起到引導(dǎo)和輔助的作用。對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)可歸納為以下三個(gè)方面。
(一)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力
現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心是人生觀、價(jià)值觀、世界觀體現(xiàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中才可以將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來,提高基本素質(zhì)。從心理學(xué)的角度看,它與人性同構(gòu),是人的內(nèi)在;心理本質(zhì)的顯現(xiàn),其目的是通過教育把個(gè)體提升成一個(gè)獨(dú)立的精神存在。舉例來說,在操作酸堿鹽物質(zhì)的特性當(dāng)中,通過微型實(shí)驗(yàn)的步驟和要求,把試管用點(diǎn)滴板取代,這樣就可以避免由于藥品分量的差異使得結(jié)果不準(zhǔn)確。
例如,在分析鹽酸溶液中的H20分子、H+和C1+時(shí),提出問題:“誰可以讓紫色石蕊試液的顏色改變?yōu)榘导t?”那么在微型實(shí)驗(yàn)里面,教師引導(dǎo)學(xué)生可以把以上三分物質(zhì)分別滴進(jìn)沾有紫色石蕊溶液的滴板當(dāng)中的小孔。學(xué)生從小孔里面觀察顏色是否變紅,就可以找到正確答案,最終發(fā)現(xiàn)H+能夠讓溶液發(fā)生改變。這種微型實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單有效,易于操作,使用靈活,應(yīng)用效果良好。整個(gè)過程,學(xué)生是帶著興趣去親自操作,學(xué)習(xí)到知識(shí)也相對(duì)牢固。
(二)可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力
化學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的區(qū)別在于實(shí)驗(yàn)性,它的理論學(xué)最終要基于實(shí)驗(yàn)的論證,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論才是理論完成的關(guān)建。因此通過微型實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用教學(xué),可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在,通過這種微型實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),最終提高解決問題的能力,培養(yǎng)自主解決問題的慣性。
靈活性是微型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。學(xué)生除了在課堂上可以操作,放學(xué)回家后也可以自主操作。比如在石灰石與稀鹽酸的化學(xué)反應(yīng)課程當(dāng)中,學(xué)生就可以利用微型實(shí)驗(yàn)掌握課堂上的所學(xué)知識(shí)。微型實(shí)驗(yàn)的工具都是相對(duì)容易得到的工具材料,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里面,學(xué)生可以在家里找一些含有碳酸鈣的物質(zhì),比如雞蛋殼,然后用醋和雞蛋殼放在一起,觀察它們的反應(yīng),這種辦法也可以起到課堂的效果,進(jìn)一步提高學(xué)生的回解決問題的能力。
(三)可以有效利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源
微型實(shí)驗(yàn)具有與眾不同的特點(diǎn),比如需要的工具材料的簡(jiǎn)易化,可操作性強(qiáng),成本的低廉等等。而且從教學(xué)的角度看,還可以通過節(jié)省藥劑的成本,讓實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,實(shí)行教學(xué)資源的平衡。尤其對(duì)于農(nóng)村地區(qū)或者郊區(qū)的中學(xué)而言,更是異常方便合理。對(duì)于整體,化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量而言,具有公平性和可行性。
比如,在氧氣制作的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師就可以采用微型實(shí)驗(yàn)方法。整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體材料只需要注射器、普通的廣口瓶、液體,學(xué)生只需要將液體注射到廣口瓶里面,就可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此,微型實(shí)驗(yàn)相比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)異常明顯,從教師的角度看,微型實(shí)驗(yàn)可以作為一種靈活的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)效率。從學(xué)生的角度看,一方面可以;增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高積極性;另一方面可以鍛煉獨(dú)立自主的提出問題、解決問題的能力。
三、結(jié)語
總而言之,教育是百年大計(jì),從古至今都是永恒的話題,任何教學(xué)模式和技術(shù)只要對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)具有積極的作用,我們就應(yīng)該重視并參與研究。當(dāng)前很多初中生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)方面都存在著一些問題,甚至有一些學(xué)生在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下,出現(xiàn)了對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的排斥心理。微型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式對(duì)于解決這種心理問題,提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí),無疑具有重要的實(shí)踐作用和現(xiàn)實(shí)意義。微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂上的教學(xué)原則具有很多優(yōu)勢(shì),它順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要,尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究領(lǐng)域,更是掀起了一股教改的浪潮。因此,將這種方式應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,并將其作為長期堅(jiān)持的課題研究,是具有深遠(yuǎn)的影響和意義,值得我們繼續(xù)探索下去。希望通過一系列成功的微型教學(xué)案例,促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有質(zhì)的提升,以全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。
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