莊白露

摘要：繪本是指，將圖畫、文字相結(jié)合的讀物，將其應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本提出了提升教師能力水平、加強對多媒體的運用、選擇合適的繪本、創(chuàng)新教學(xué)方法四個方面在小學(xué)低年段運用繪本閱讀教學(xué)的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;繪本閱讀教學(xué);語文

引言：繪本具有深動形象、趣味性強等方面的特點，符合小學(xué)低年段學(xué)生的需求，將其應(yīng)用在教學(xué)過程中，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，進而提高其理解能力。所以教師應(yīng)加強對繪本閱讀教學(xué)的研究，從而提高語文教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，

一、在小學(xué)低年段中繪本閱讀的重要性

小學(xué)低年段的學(xué)生具有愛玩、好奇心強等方面特點，在學(xué)習(xí)過程中，難以集中注意力，所以教師需要創(chuàng)新教學(xué)手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繪本在語文教學(xué)中具有以下幾個方面作用：

（一）提高教學(xué)效率

小學(xué)低年段的學(xué)生接受、領(lǐng)悟等方面的能力處于初級階段，增加了語文教學(xué)的難度，所以教師需要運用較為直觀的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，繪本在其中發(fā)揮著重要的作用：第一，繪本具有幫助學(xué)生將生澀難懂的文字旁配以圖片的作用，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生識字的能力，有助于教學(xué)效率的提高。第二，在語文教學(xué)過程中運用繪本，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在繪本中，文字、圖片等內(nèi)容一般從學(xué)生的角度進行編制，利于其理解。并且繪本中的內(nèi)容一般貼合學(xué)生的實際生活，并且會引入可愛的卡通形象，能夠提高學(xué)生的閱讀熱情。另外，繪本具有教學(xué)內(nèi)容多元化的特點，能夠幫助學(xué)生補充課外內(nèi)容[1]。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展

通過繪本進行小學(xué)低年段語文教學(xué)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。第一，能夠促進學(xué)生想象力的發(fā)展。在小學(xué)語文課本中，多數(shù)為記敘文，向?qū)W生直接傳達知識。并且部分教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學(xué)過程中，單方面的向?qū)W生傳輸知識，影響學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。在繪本中，作者會通過留白的方式，為學(xué)生提供想象的空間，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，提高其想象能力。第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過繪本閱讀教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使其主動從書籍中獲取知識。并且，繪本中的故事一般具有積極向上的意義，小學(xué)低年段的學(xué)生具有較強的模仿能力，所以通過繪本閱讀，能夠規(guī)范其行為習(xí)慣。

二、如何在小學(xué)低年段中進行繪本閱讀教學(xué)

（一）提升教師能力水平

教師的能力水平對于繪本閱讀教學(xué)在小學(xué)低年段的作用具有直接影響，所以教師應(yīng)通過各種方式提高自身教學(xué)能力、教育理念等方面內(nèi)容。第一，教師應(yīng)加強對繪本閱讀的認識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度進行教學(xué)，所以需要對繪本閱讀教學(xué)進行深入的了解，從而科學(xué)的制定教學(xué)計劃，提高教學(xué)的有效性[2]。第二，學(xué)校應(yīng)為教師提供提高自身能力的平臺，積極舉辦研討會、講座等活動，加強教師之間的交流，共同探討在小學(xué)低年段中進行語文繪本閱讀教學(xué)的方法，從而提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)方法。以四季園小學(xué)為例，該學(xué)校開展語文繪本閱讀教學(xué)專題研討會，從而提高教師運用繪本閱讀教學(xué)的水平。在會議中，李老師展示繪本課《動物絕對不可以穿衣服》，課堂上李老師采用猜測想象、取題目等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，孩子們被深深地吸引，沉浸在繪本的美妙世界里。并表達了自己的設(shè)計思路，其他教師未然演示課的內(nèi)容提出了自身的簡介，從而提高教師的教學(xué)水平，并在此過程中，探索語文課堂教學(xué)的新模式。

（二）加強對多媒體的運用

在進行小學(xué)低年段繪本教學(xué)過程中，多媒體在其中發(fā)揮著重要的作用，能夠拓寬學(xué)生的閱讀渠道，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進行充分的了解，從而制定適合其的課件。另外，教師可以運用多媒體設(shè)備，針對教學(xué)內(nèi)容，營造氛圍，幫助學(xué)生進入到繪本閱讀的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對知識點的印象。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)多媒體的使用技巧，從學(xué)生的視角出發(fā)制作課件。在此過程中，教師需要合理安排使用多媒體的時間，避免出現(xiàn)過度使用的情況，影響教學(xué)效率。以《雪地里的小畫家》一課為例，要求學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并且知道小雞、小狗等動物爪子的形狀。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，運用多媒體，營造課文中下雪的情景，并且出示各種動物圖片及腳印圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腳印找到與之相對應(yīng)的動物，從而達到活躍課堂氣氛的目的。在教學(xué)過程中，教師需要將繪本中描述的圖片搬到多媒體設(shè)備中，并配以音樂，幫助學(xué)生在視覺與聽覺下了解課文中的內(nèi)容，進而達到教學(xué)目的。

（三）選擇合適的繪本

繪本具有種類豐富的特點，由于小學(xué)低年段的學(xué)生理解能力有限，所以教師需要根據(jù)其特點選擇適合其的讀本，具體需要注意以下幾個方面內(nèi)容：第一，教師需要保證選擇的繪本教材內(nèi)容難度適中，能夠引起學(xué)生的思考，提高其能力水平，同時保證學(xué)生能夠理解繪本內(nèi)容。第二，教師在選擇繪本過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點、興趣等幾個方面，并且教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)。教師可以向?qū)W生推薦一系列具有價值的繪本讀物，然后讓學(xué)生進行自行選擇。教師需要注意，在選擇繪本過程中，應(yīng)加強與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，從而提高教學(xué)效率。以《比尾巴》一課為例，在課文中介紹了六種小動物尾巴的特點，教師需要在教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與小動物尾巴的討論，能夠用自己的語言來描述動物尾巴的形態(tài)或功能，教師可以在本課中，向?qū)W生推薦有關(guān)動物的繪本。例如《一起來逛動物園》，在繪本的封面展現(xiàn)出了動物園的一角，在繪本中，介紹了各種動物的特征、習(xí)性等內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生加強對動物的了解，從而加強對《比尾巴》一課的印象。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

在進行小學(xué)低年段繪本閱讀教學(xué)過程中，教師需要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，教師可以圍繞繪本閱讀內(nèi)容，對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。在繪本故事中蘊含著大量的作文素材，在作文教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)一個繪本故事進行改寫，在此過程中，會提高學(xué)生的寫作興趣，并有利于激發(fā)其靈感，進而提高其寫作能力。第二，教師在教學(xué)過程中，運用情景教學(xué)法。在繪本中，會有大量的人物語言和角色，教師可以根據(jù)繪本的內(nèi)容創(chuàng)造情景，讓學(xué)生分角色進行朗讀，從而深入理解繪本閱讀中的內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)其語言表達、發(fā)散思維等方面的能力，讓學(xué)生從課文中學(xué)到人生的真諦，突出繪本教學(xué)的意義。以《小兔運南瓜》一課為例，在課文中有三幅圖畫，有助于學(xué)生展開想象，并且在文中有大量的對話，教室可以運用多媒體，將書本中的圖畫展示在屏幕中，為學(xué)生創(chuàng)造情景，然后讓學(xué)生進行分角色閱讀，從而使其充分了解課文中所表達的內(nèi)容。在課程完成后，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生向父母講述《小兔運南瓜》的故事，進而對課程的細節(jié)進行更深層次的理解，從而提高其表達能力。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)語文低年段中，閱讀教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，所以教師應(yīng)提高自身能力水平，在教學(xué)過程中，有效的運用繪本進行教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的繪本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師需要注意積極創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮繪本的作用。

參考文獻：

[1]劉佳.小學(xué)繪本閱讀教學(xué)的策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：133.

[2]馬曉芬.小學(xué)低年段繪本閱讀教學(xué)的有效性策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（12）：56-58.