摘要：在教育高度信息化、現(xiàn)代化的中學(xué)物理教學(xué)中，我們一直千方百計(jì)地尋求教育改革之路，努力探索如何處理先進(jìn)的信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)相互滲透結(jié)合的各種關(guān)系，轉(zhuǎn)變教育理念和高中物理教學(xué)模式，優(yōu)化物理教學(xué)模式，構(gòu)建高效物理課堂，使物理課堂教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下更高效、卓越，追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，為此我們創(chuàng)新了信息技術(shù)環(huán)境下高中物理課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;啟發(fā)思考;交流合作;解答疑問(wèn);鞏固延伸

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)的效率，創(chuàng)新了教學(xué)方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低教學(xué)難度、豐富教學(xué)內(nèi)容、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高了課堂教學(xué)的效率，都起到十分重要的作用。結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際對(duì)此進(jìn)行的深化與發(fā)展，是對(duì)教學(xué)的一種改進(jìn)和研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐與應(yīng)用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證與修改完善，我們實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。我們創(chuàng)新了信息技術(shù)環(huán)境下高中物理課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式：

分為五個(gè)階段：創(chuàng)設(shè)情境，確定主題;→呈現(xiàn)知識(shí)，自主探究，啟發(fā)思考;→交流合作，查找信息，解難釋疑;→成果匯報(bào)，討論評(píng)價(jià);→拓展延伸，帶動(dòng)課外，鞏固知識(shí)。

1、創(chuàng)新教學(xué)方法使知識(shí)形象化，信息技術(shù)充分發(fā)揮其在音、視、聲、色、彩等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)態(tài)地顯示出知識(shí)的演變過(guò)程，這樣創(chuàng)新出的教學(xué)方法讓抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握。這就是信息技術(shù)下創(chuàng)新的高中物理教學(xué)模式第一階段，創(chuàng)設(shè)情境，確定主題。情境創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學(xué)生探索、解決問(wèn)題的興趣，創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，而且要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生確定主題。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法使教學(xué)過(guò)程探索化，建構(gòu)主義理論和知識(shí)本身都要求教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識(shí)的探索情境，使他們身臨其境，通過(guò)觀 察演示、動(dòng)手操作的過(guò)程，進(jìn)行思考和探索活動(dòng)，掌握知識(shí)。這就是信息技術(shù)下創(chuàng)新的高中物理教學(xué)模式第二階段，呈現(xiàn)知識(shí)，自主探究，查找信息。每個(gè)小組成員根據(jù)自己的任務(wù)分工，學(xué)習(xí)自己未掌握的知識(shí)，教師提供給學(xué)生相關(guān)的資源、網(wǎng)址或搜索引擎，讓學(xué)生開(kāi)始收集與解決問(wèn)題相關(guān)的信息，并在此過(guò)程中形成自主的思維能力與習(xí)慣。這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立自主地查找信息，他們所查找的信息都是為了解決共同的任務(wù)，教師幫助學(xué)生判斷所查信息的有效性。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法使難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，信息技術(shù)使抽象知識(shí)直觀化、形象化。通過(guò)直觀演示，將問(wèn)題中學(xué)生難以理解的文字表述轉(zhuǎn)化為圖形、影片，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，使教學(xué)難點(diǎn)由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。課件把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象的問(wèn)題具體化，靜止的內(nèi)容運(yùn)動(dòng)化，使學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng) 新的欲望，尋求解答問(wèn)題的最佳途徑，從而開(kāi)拓學(xué)生思維。這就是信息技術(shù)下創(chuàng)新的高中物理教學(xué)模式第三階段，交流協(xié)作，查找信息，解難釋疑。當(dāng)小組的成員找到所需信息后，讓他們回到小組中，交流他們所查的信息以及為什么選擇這些的理由，討論其中分歧的意見(jiàn)以達(dá)成共識(shí)，并合作設(shè)計(jì)完成主題學(xué)習(xí)成果報(bào)告。對(duì)于一些學(xué)生容易忽視的因素，教師要及時(shí)指導(dǎo)。

4、創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)情感和智慧相結(jié)合的師生互動(dòng)，讓孩子盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。課堂需要老師智慧去不斷思索和實(shí)踐的，讓課堂開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的無(wú)窮刺激、樂(lè)趣與魅力。教師在課堂上用自己的智慧抓住孩子的心，讓課堂因智慧而充滿(mǎn)靈性。這就是信息技術(shù)下創(chuàng)新的高中物理教學(xué)模式第四階段，成果匯報(bào)，討論評(píng)價(jià)。由小組的成員代表向全班同學(xué)作出口頭匯報(bào)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把主題學(xué)習(xí)成果報(bào)告提交服務(wù)器教師機(jī)上。教師組織論壇，引導(dǎo)觀摩評(píng)析、及對(duì)他們的研究進(jìn)行評(píng)價(jià)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思。課堂上的亮點(diǎn)，源于學(xué)生精彩的發(fā)言，傾聽(tīng)能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無(wú)意識(shí)的傾聽(tīng)，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識(shí)到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要求教師在課堂上靈活、機(jī)智地把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，在課堂教學(xué)中用心體會(huì)智慧的激發(fā)和培養(yǎng)。教師的智慧并不僅僅是靈活地駕馭課堂，機(jī)智地去處理教育沖突;也不僅僅是靈活地與孩子交流，善于捕捉教育的最佳契機(jī)，讓孩子的智慧在課堂上得以飛揚(yáng)。

5、創(chuàng)新教學(xué)方法使教學(xué)進(jìn)程自由化，信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在一定程度上可以適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使課堂教學(xué)“個(gè)性化”、教學(xué)進(jìn)程“自由化”，這種輔助教學(xué)形式大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。這就是信息技術(shù)下創(chuàng)新的高中物理教學(xué)模式第五階段，拓展延伸，帶動(dòng)課外，鞏固知識(shí)。學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)明白，課內(nèi)的研究時(shí)間是有限的，網(wǎng)絡(luò)提供的時(shí)間空間更為廣闊。教師提供課外研究的參考資源、網(wǎng)址或搜索引擎讓學(xué)生查找、搜集、拓展相關(guān)的材料，分析處理信息，積累語(yǔ)言，積淀感情，進(jìn)行再創(chuàng)作。課外研究的成果可以寄到老師的郵箱中去。教師注意收看孩子的郵件，并及時(shí)回復(fù)。

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更重要的是，學(xué)習(xí)工具已經(jīng)促使教與學(xué)的時(shí)間和空間得到突破性的發(fā)展。所以，教師也要掙脫傳統(tǒng)教育的束縛，擴(kuò)大教學(xué)視野，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)革命，讓每個(gè)學(xué)生都能內(nèi)化所學(xué)到的知識(shí)。給學(xué)生更形象的物理知識(shí)獲取體驗(yàn)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

作者簡(jiǎn)介：溫亮生（1976年-），男，江西石城，江西省贛州市第三中學(xué)，高三教師，中學(xué)物理高級(jí)，本科。