吳麗莉

摘要：興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最為重要的，廣大教師在教學(xué)中都必須要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，思考如何運(yùn)用有效的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)興趣的參與學(xué)習(xí)探究。對(duì)于初中信息技術(shù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注重明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊密結(jié)合實(shí)際生活，不斷探索運(yùn)用豐富的授課形式，這都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。本文主要圍繞初中信息技術(shù)課程教學(xué)中如何提升學(xué)生的興趣進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);興趣;提升;策略

引言

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)消化吸收，轉(zhuǎn)化為自身技能或知識(shí)儲(chǔ)備的動(dòng)力源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動(dòng)力。初中信息技術(shù)是一門(mén)重要的課程，新時(shí)期的學(xué)生應(yīng)該掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但要想獲得良好的教學(xué)效果，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是信息技術(shù)教師必須認(rèn)真研究，充分思考的問(wèn)題。教師所采用的教學(xué)方法如果對(duì)學(xué)生的“胃口”，就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在我們學(xué)校，有很多同學(xué)，每當(dāng)上信息技術(shù)課時(shí)，還不太了解信息技術(shù)課的內(nèi)容，在他們看來(lái)，信息技術(shù)課就是“玩電腦”的課，而且對(duì)于“玩什么？怎么玩？”基本沒(méi)有明確的目標(biāo)，或者干脆認(rèn)為是用電腦玩游戲。當(dāng)他們?cè)谏闲畔⒓夹g(shù)課時(shí)，一門(mén)心思去做他們認(rèn)為有意思的事情，如打紙牌游戲、挖地雷等等。與老師的教學(xué)設(shè)計(jì)背道而弛，表現(xiàn)為消極地對(duì)待老師的教學(xué)，出現(xiàn)“老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的”被動(dòng)局面，教學(xué)效果當(dāng)然無(wú)法達(dá)成。因此，在教學(xué)中我比較重視先期讓學(xué)生了解每節(jié)課大致的內(nèi)容，要達(dá)到目標(biāo)，以及目標(biāo)完成后能力有哪些提升，能處理哪些問(wèn)題等。使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，采用分組探索，組間交流等方式讓學(xué)生尋找答案，在這樣學(xué)生的興趣會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也一定會(huì)比較理想[1]。例如在教學(xué)黑教版初中信息技術(shù)“暖冬看環(huán)境”這節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生正確使用IF函數(shù)，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行條件判斷和篩選，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師在教學(xué)中可以開(kāi)展分析哈爾濱市近年來(lái)氣溫變化情況的主題活動(dòng)，展示真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，這樣學(xué)生可以分組合作研究，有助于提升學(xué)習(xí)興趣。

2 緊密結(jié)合實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題

人們對(duì)看不懂的事物，很難產(chǎn)生興趣，初中學(xué)生更是如此。如果他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能很好的接受、理解，就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生厭煩情緒，培養(yǎng)興趣更無(wú)從談起。學(xué)生學(xué)會(huì)了、理解了，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。讓他們有充足的時(shí)間進(jìn)行消化練習(xí)，使他們充分發(fā)揮想象，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。如果學(xué)生用他們學(xué)到的知識(shí)，為自己或別人解決了問(wèn)題，他們就會(huì)有成就感，就能自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[2]。初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)來(lái)源于生活，如寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)、做表格、錄音等等，這些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的信息處理功能處理后，最終還是要拿到生活中去，服務(wù)于生活。比如在講電子表格時(shí)要學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一份期中考試成績(jī)表，講WORD文字處理時(shí)要學(xué)習(xí)先寫(xiě)一篇作文，講演示文稿時(shí)要學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一份自我介紹。這些都是平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的問(wèn)題，在課堂上能用計(jì)算機(jī)處理這些信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增長(zhǎng)的極大動(dòng)力，學(xué)習(xí)完成這些目標(biāo)后那種成就感無(wú)以言喻。再比如在講解“動(dòng)畫(huà)制作”時(shí)，教師可以事先布置學(xué)生查找資料，了解動(dòng)畫(huà)的概念，并且上網(wǎng)收集“春節(jié)”主題的圖片和文字。上課時(shí)，先播放一段視頻《春節(jié)》，讓學(xué)生迅速融入情境，之后引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于春節(jié)的動(dòng)畫(huà)賀卡，展示出我國(guó)春節(jié)那種熱鬧的景象，這樣一定可以激發(fā)他們動(dòng)手的欲望。因此，在教學(xué)中只有緊緊抓住學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，激發(fā)求知欲，并最終達(dá)到“要他學(xué)”變?yōu)椤八獙W(xué)”的理想效果。

3 豐富授課形式，活躍課堂氛圍

學(xué)生上信息技術(shù)課，熱情很高，每次上課都提前到機(jī)房。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生，上課是為了上網(wǎng)，或聊天、或聽(tīng)音樂(lè)。除非在你的嚴(yán)密監(jiān)控之下，他們才不得不練習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，稍一放松，又各行其事。他們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，只是一種表面現(xiàn)象，不是真正的興趣。為了活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣，筆者組織多種形式的小比賽，如：看誰(shuí)打字快、看誰(shuí)做得好，看誰(shuí)先完成等。再如初中信息技術(shù)的一個(gè)大項(xiàng)——指法，它是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本功，要學(xué)好必須通過(guò)大量的規(guī)范練習(xí)才能做到。這時(shí)我想到了寓教于樂(lè)的道理，找到了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件--金山打字通。這樣，學(xué)生在輕松愉快的游戲中練習(xí)了指法，活躍了課堂氣氛，還能為經(jīng)?？吹阶约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)，看到自己的輸入速度越來(lái)越快而高興。同時(shí)還減弱了他們上網(wǎng)的欲望，真正融入到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，取得良好的學(xué)習(xí)效果[3]。

結(jié)語(yǔ)

人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！背踔行畔⒓夹g(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快樂(lè)、得到滿(mǎn)足，注重培養(yǎng)他們的興趣，一種真正的、發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣，才能為教學(xué)效率的提高奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉紅. 初中信息技術(shù)課程教學(xué)中如何提升學(xué)生的興趣[J].西部素質(zhì)教育，2017 （06）：40.

[2]張雪梅. 初中信息技術(shù)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略解析[J].2016 （12） ：52.

[3]張超. 初中信息技術(shù)課程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].神州，2017（09）：125.