劉洪華

摘要：新課程改革的實(shí)施，給美術(shù)課注入了強(qiáng)大的活力。根據(jù)課標(biāo)精神，美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和獨(dú)特性。在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)造精神，拓展學(xué)生視野。

關(guān)鍵詞：激趣樂(lè)學(xué);合作探究;培養(yǎng)創(chuàng)新;勇于質(zhì)疑;學(xué)科縱聯(lián)

隨著新時(shí)代人們思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)于教育越來(lái)越重視，舊式的教育方式逐漸難以滿(mǎn)足人們的需要，教學(xué)改革成為時(shí)下熱門(mén)話(huà)題。新課程改革為美術(shù)教學(xué)注入了新的元素，在這種新式的美術(shù)教學(xué)中人們更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，關(guān)注將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。同時(shí)師生之間不再是單純的講授式傳授知識(shí)，而是通過(guò)更多互動(dòng)和啟發(fā)式的教學(xué)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳達(dá)。通過(guò)這種新式美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、自立自強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與積極性。此外，通過(guò)教學(xué)中的各種實(shí)踐活動(dòng)能夠讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容擁有更深刻的印象和更透徹的理解，便于他們更好地掌握美術(shù)教學(xué)知識(shí)。美術(shù)教學(xué)不再是老師對(duì)學(xué)生填鴨式的說(shuō)教，而是成為學(xué)生積極主動(dòng)探索所需知識(shí)并展示他們技藝才華，這種角色的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得輕松趣味。本文中筆者將根據(jù)本人教學(xué)實(shí)踐對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

一、設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教育家贊可夫認(rèn)為，教學(xué)只有觸碰到學(xué)生的意志與情趣才能夠具備高效率。作為一線(xiàn)美術(shù)教師要讓學(xué)生更喜歡上美術(shù)課，更樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，就應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境之下，學(xué)生能夠更好的放飛思想，減輕壓力，用更加高效的思維去思考問(wèn)題，理解知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要在激趣樂(lè)學(xué)上下大功夫。在上《繪畫(huà)的色彩》一課認(rèn)識(shí)色相時(shí)，我課前設(shè)計(jì)制作好了各種色相的圓錐帽子，帽子上面有許多小丑的形象并標(biāo)序，以游戲的方式引入新課。具體的做法是：先讓各小組派代表上來(lái)抽簽，比如抽到3號(hào)的，請(qǐng)把3號(hào)圓錐形高帽戴上，然后老師提問(wèn)，

師：“這頂高帽子是什么顏色？

生：“是湖藍(lán)色”

師：“帽子上有什么小丑圖像？”

生：“有一只小丑鴨”

師：“讓這位同學(xué)模仿一次丑小鴨好不好？”

生：“好”

然后這位同學(xué)就模仿了鴨子一搖一擺的走路動(dòng)作，邊走邊學(xué)鴨子叫。

接著許多同學(xué)都爭(zhēng)著要參與到這種游戲，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，氣氛熱烈而高漲，在游戲中掌握了色相。游戲結(jié)束時(shí)我們將評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”并頒發(fā)獎(jiǎng)品。在這種趣味性的游戲中，學(xué)生們可以輕松地了解教學(xué)內(nèi)容，并留下深刻印象，同時(shí)加深了他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。除此之外，還可以將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容編纂成小故事、小劇情或是小視頻，通過(guò)各種有趣的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，美術(shù)教師不僅僅是一名優(yōu)秀知識(shí)傳授者，更是一位優(yōu)異導(dǎo)演，好的技藝把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生喜歡上他的課，真正做到親其師而信其道。

二、興趣引導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)性。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：成功的真正秘訣是興趣。中學(xué)生對(duì)課程的選擇性很不穩(wěn)定，興趣、注意力容易改變，美術(shù)教師對(duì)他們施以相當(dāng)?shù)挠绊懀瑫?huì)產(chǎn)生良好的效果。

美術(shù)教師應(yīng)力爭(zhēng)創(chuàng)造藝術(shù)的佳境，使學(xué)生更加自主自由的去展示自我的才能，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在上《版畫(huà)》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們欣賞課內(nèi)、課外的一些版畫(huà)作品，使他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中了解版畫(huà)的種類(lèi)，各種類(lèi)的畫(huà)面效果怎樣，這些作品是怎樣通過(guò)藝術(shù)家們制作出來(lái)的？讓學(xué)生對(duì)版畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)我們可直接切入版畫(huà)制作的課堂，告訴同學(xué)們版畫(huà)制作的方法，然后分成6個(gè)小組開(kāi)始進(jìn)行制作，制作的主題不限，首先每個(gè)小組是討論選材，有各種各樣的選材。體裁選定好后，開(kāi)始制作，繪畫(huà)基礎(chǔ)好的進(jìn)行畫(huà)底稿，手工藝做的比較好的進(jìn)行剪切刻挖，想象力較突出的進(jìn)行構(gòu)思上的調(diào)整，比如，有一小組選用潮汕民居為體裁，用簡(jiǎn)練的線(xiàn)面結(jié)合，把潮汕民居的風(fēng)情、特點(diǎn)表現(xiàn)得統(tǒng)一而又有變化，線(xiàn)條的粗細(xì)對(duì)比而又和諧，體現(xiàn)了濃厚的裝飾性，形成了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這樣，每個(gè)小組自然地形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的小集體。我在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。

三、質(zhì)疑領(lǐng)航，激發(fā)探索精神。

問(wèn)題和疑惑是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的一把的鑰匙。有了質(zhì)疑才會(huì)讓學(xué)生愿意去探索真知，愿意打破定式思維，去思考問(wèn)題，了解事實(shí)真相，去勇于探索。因此美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)注重這方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，例如，在《繪畫(huà)的色彩》一課中，為了更好地讓學(xué)生了解色彩與光源的關(guān)系，我選用了法國(guó)畫(huà)家莫奈以《干草垛》為主題的美術(shù)作品，將畫(huà)面知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中的問(wèn)題，了解同樣的景物處在不同的時(shí)空便會(huì)呈現(xiàn)出不一樣色彩，是誰(shuí)影響著物體的色彩變化呢？啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦去思考，動(dòng)嘴去交流，讓傳統(tǒng)口口相授的枯燥教學(xué)模式變得靈動(dòng)起來(lái)，讓課堂更加充滿(mǎn)活力。有些同學(xué)欣賞到早晨的干草垛時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，欣賞到黃昏的干草垛時(shí)，想起“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的意境。通過(guò)一系列的活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真去思維、聯(lián)想。最后得出結(jié)論：隨著光源與環(huán)境的變換，物體的色彩也會(huì)發(fā)生變化。由此可見(jiàn)，學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，自主性大了，才會(huì)大膽的想象和思維。打破以往僵硬難懂的傳授方式，讓學(xué)生在這種創(chuàng)新的教學(xué)形勢(shì)下愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、學(xué)科滲透，拓展學(xué)生視野。

新課程改革，也強(qiáng)調(diào)全面育人，學(xué)生必須同時(shí)學(xué)好美術(shù)和文化科目才能符合將來(lái)升學(xué)的需要。為此，教師創(chuàng)造性地使用教材，在美術(shù)課堂上注重多學(xué)科間縱向聯(lián)系，拓寬學(xué)生視野。比如在上高二年級(jí)第八課《裝飾畫(huà)》課時(shí)，當(dāng)欣賞到《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這幅作品時(shí)，使人感受到鄉(xiāng)居生活的平靜，而畫(huà)中反復(fù)出現(xiàn)的弧線(xiàn)提示出詩(shī)人分別還鄉(xiāng)后不平靜的心緒，這是一幅令人回味悠長(zhǎng)的作品，用畫(huà)面來(lái)反映這一首詩(shī)的內(nèi)容充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，體現(xiàn)繪畫(huà)與文學(xué)的縱聯(lián)。此外在數(shù)學(xué)上講到的對(duì)稱(chēng)圖形，我們就利用這一課加以引申，學(xué)生們創(chuàng)作成二方連續(xù)適合紋樣的平面設(shè)計(jì)，用時(shí)也可運(yùn)用在版畫(huà)創(chuàng)作中。這樣通過(guò)美術(shù)教學(xué)，將更多相關(guān)知識(shí)內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在美術(shù)這一學(xué)科里學(xué)到除了畫(huà)畫(huà)以外的東西，這樣就拓寬了學(xué)生的視野，做到全面育人。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信。

學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，教師要充分尊重個(gè)體差異，避免千篇一律。而新課標(biāo)倡導(dǎo)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)途徑不再單一，而是多元化。例如我在美術(shù)課堂上，就經(jīng)常運(yùn)用游戲、贈(zèng)送小物品、親切地握手、由衷地鼓掌、有力的大拇指、輕輕地拍一下肩膀等動(dòng)作等這類(lèi)新的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)等傳統(tǒng)方式，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不斷增強(qiáng)學(xué)生獲取成功的欲望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由此可見(jiàn)，學(xué)生發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)的評(píng)價(jià)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)更加寬松的，自由的環(huán)境，同時(shí)運(yùn)用契合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)和能動(dòng)性，激發(fā)他們自發(fā)探索學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。