王步雄

摘要：在教育改革發(fā)展的現(xiàn)代社會，越來越多的初中學生能夠認識到素質教育的重要作用。在初中的道德法治課堂中加入社會主義核心價值觀，并且對教師的工作進行相關的鼓勵和支持。主要的目標就是幫助學生創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境，在進行教學時讓學生更加深刻的掌握社會主義核心價值觀，這不但可以促進學生各方面文化素養(yǎng)的形成，還能完善學生的思想道德以及人格修養(yǎng)，提高學生的自身素質，讓學生建立起正確的思想道德觀念，進一步推進學生的整體性發(fā)展。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;道德與法治;措施

初中是學生成熟發(fā)展的重要時期，因為初中生的年齡還比較小，在各個方面的發(fā)展還不是特別的完善，對辨別是非的能力不強，極其容易受到不良因素的制約。而在社會主義核心價值觀中所提到的相關內容，對學生的發(fā)展有著積極的作用，把它與初中道德法治課堂的內容相結合，就可以在一定程度上顯示出他的積極影響，在提高學習各方面認識的同時，也能促進學生建立起正確的思想觀念，增強他們的自身認識，給學生在以后的發(fā)展中提供一個良好的前提。

一、社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學的重要意義

（一）有利于促進學生思想道德品質的培養(yǎng)

當前生活質量不斷提高，家長對孩子的關心和寵愛也越來越多，使子女養(yǎng)成了很多不好的習慣，這非常不利于學生在以后學習以及生活中更好地發(fā)展。所以，在進行道德與法治教學的過程中，教師如果想要改善學生自身的不良行為方式、指引學生樹立更加明確的發(fā)展方向，就需要和社會主義價值觀相互聯(lián)系，按照學生發(fā)展的現(xiàn)實狀況，對教學形式進行相應的規(guī)劃，進行有目的的教學。這既能夠提高學生自主學習的能力，還有利于讓學生的各方面素質進行綜合性的發(fā)展。

（二）有利于實現(xiàn)道德與法治教學的有效性

將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課程教學，并且促進二者的有機結合，可以更加有效的開展道德法治教學工作，為學生的發(fā)展指引出明確的方式，從而使學生自身和社會主義價值觀相互結合[1]。促進學生了解和掌握正確的方向，在無形中將重要的知識理論深入到學生的自身發(fā)展中去，將道德法治教育深入貫徹落實到教學中去，推動學生前進發(fā)展的腳步。

二、社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學的有效途徑

（一）從學生的需求出發(fā)

二者之間的相互融合要以學生的實際情況為主，從學生的角度出發(fā)，在進行教學的過程中，一定要讓學生體會到價值觀念的指引作用，讓學生在落實價值觀念的同時也體會到樂趣和信心。教師在進行相關教學時要根據(jù)學生的差異性特征，而不是一下子讓學生全部理解社會主義核心價值觀念，要關注對學生的思維模式的聯(lián)系，利用多種方式從多個方面聯(lián)系價值觀的內容，指導學生進一步掌握社會主義核心價值觀，要讓學生相信社會主義核心價值觀能夠幫助學生樹立更好的學習理念，幫助學生改善不正確的行為，促進學生思想價值觀念的養(yǎng)成。

（二）創(chuàng)新教學方式

盡可能的利用現(xiàn)代教育的方式方法，對教學的方式加以改進，使教育教學資源能夠有利于學生現(xiàn)實發(fā)展的需要。首要的就是利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)造出更加有利于學生學習的教學氛圍，在各種互動以及活動的環(huán)境中憑借道德的法制教育深入落實價值觀。另外，教學形式的開展要具有多樣性，讓學生積極的參加到活動中去，讓學生感受到更多的趣味，進一步了解關于道德和法治的知識，掌握更加全面的社會主義核心價值觀念。在進行教學的過程中要找出關鍵的方式，在適當?shù)臅r候進行相關的觀念教育，這就可以通過課本當中所介紹的知識，進行多方面的、全面性的規(guī)劃出對學生學習價值觀有利的知識點[2]。

例如，在《認識自己》的教學過程中，教師不僅要創(chuàng)造出一種友好的氣氛，還要進行贊賞性的課程活動，引領學生在活動中發(fā)掘同學身上的閃光點，讓學生對自己有一個整體性的了解，讓課堂中的觀念體現(xiàn)的更加和諧友愛。最后，養(yǎng)成學生自主學習的習慣，在課上課下進行互動，在課下指導學生了解并踐行課上所學習到的知識，持續(xù)開發(fā)出社會主義核心價值觀的廣闊視野。通過讓學生進行有針對性、有樂趣的學習，把社會主義核心價值觀牢記心中，才能更好地實現(xiàn)道德法制建設的目標。

（三）與生活實際相結合

與日常生活相結合，才會激勵學生對社會主義核心價值觀的有效利用，并在現(xiàn)實生活中自覺實踐，更加有效的為社會服務，形成良好的責任心。最重要的是教師盡量避免抽象性的講述價值觀的內容，而是與學生的日常生活相聯(lián)系，將社會主義核心價值觀所表現(xiàn)出來的事跡結合在道德與法治的教學過程中，有效解決日常生活中的各種困境，使教學的活動辦得更加有目的性，進一步減少教學過程中問題的發(fā)生，從而體會到更深層次的價值觀念[3]。另外，激發(fā)學生自主探究的能力，讓學生多多關注生活中所發(fā)生的實際問題，并且對這些問題進行深刻的分析，選擇合適的時機對學生的思想觀念進行進行深入的指導和評估，讓學生的自我思維進行不斷更新，牢記核心價值觀，從而促進三觀的正確樹立。最后，要想讓學生從各個程度上深化對價值觀的理解并且應用到實際生活中，那么在上課之前，就應該首先激發(fā)學生實踐探究的激情，利用各種手段收集生活中能夠體現(xiàn)優(yōu)秀價值觀的資源，與現(xiàn)實生活相結合。

例如，在進行《國家好，大家才會好》的教學過程中，指導學生搜集關于國家發(fā)生翻天覆地變化的事例，并且讓學生在上課時展示相關資料，進一步讓學生切實體會到國家發(fā)生的改變，從而逐漸形成一種教學氣氛，對學生在國家層面的價值觀加以指導，對有關個人方面優(yōu)秀的價值觀也要進行發(fā)揚。

結束語

總而言之，將社會主義核心價值觀融入初中的道德法治教育中是非常有必要的，這能讓學生進一步了解到建立正確的社會主義核心價值觀念的重要作用，了解我國魅力多彩的文化與各個民族發(fā)展之間的聯(lián)系。這種方式不但完善了傳統(tǒng)的教育方式還能提高學習的綜合水平，推動學生的整體性發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂巧霞. 社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J]. 中華少年， 2017， 6（34）：7-7.

[2]陳淑潔. 社會主義核心價值觀有效融入初中道德與法治課程教學研究[D]. 信陽師范學院， 2018（13）：28-28.

[3]張洪海. 社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J]. 祖國， 2017（17）：257-257.