阿支偉布莫 李 莎

摘要：大學(xué)英語教學(xué)面臨著深刻的危機(jī)和巨大的挑戰(zhàn)，究其原因，是對大學(xué)英語課程定位有錯位理解。大學(xué)英語不同于高中英語、英語專業(yè)、其他語種的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)和定位都不同，明確課程定位和教學(xué)目標(biāo)，才能打造大學(xué)英語金課。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程定位;教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教育部《大學(xué)英語教學(xué)指南》，大學(xué)外語教育是我國高等教育的重要組成部分，對于促進(jìn)大學(xué)生知識、能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。大學(xué)英語作為大學(xué)外語教育的最主要內(nèi)容，是大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。雖然有官方文件、有專家呼吁強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語的重要性，但是仍然有很多人覺得大學(xué)英語并不重要，很多學(xué)生覺得自己花那么多時間學(xué)英語，以后的工作生活未必就能用到英語，所以不重視大學(xué)英語這門課程，考過四、六級考試就萬事大吉了。有些教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為大學(xué)并不一定就學(xué)英語，也可以學(xué)習(xí)其他語種，于是減少大學(xué)英語學(xué)分，壓縮大學(xué)英語課時，使得大學(xué)英語的地位岌岌可危，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。究其原因，是社會對大學(xué)英語這門課程的定位、目標(biāo)、性質(zhì)、用途等方面有錯位理解。

一、大學(xué)英語不同于高中英語

目前我們有小學(xué)英語、初中英語、高中英語、大學(xué)英語等課程，雖然從稱謂上來看，是一條龍成體系的延續(xù)，但是應(yīng)該清晰的認(rèn)識到，大學(xué)英語與之前的英語有著本質(zhì)的區(qū)別，大學(xué)英語不應(yīng)是高中英語的延續(xù)，不是高中英語知識、技能等方面難度的加深學(xué)習(xí)。因?yàn)閺母旧蟻碚f，兩者的教學(xué)目的不一樣。高中英語的教學(xué)是應(yīng)試教育，迫于高考的壓力和應(yīng)試的目的，教師必須對學(xué)生英語語言技能的提升上深入地下功夫。如果錯認(rèn)為大學(xué)英語是高中英語的延續(xù)，學(xué)生自然將考過四、六級考試為目標(biāo)，而這樣的目標(biāo)豈可與能夠改變考生命運(yùn)的高考相提并論，學(xué)生的重視程度自然不可同日而語。另外，高中學(xué)生也沒有具體的專業(yè)分類，不管文科、理科，英語教材是統(tǒng)一的，教學(xué)要求是一致的。而大學(xué)生已經(jīng)有了明確的專業(yè)方向，年齡也達(dá)到了成熟的歲月，有自己的認(rèn)知和興趣愛好，如果大學(xué)英語課堂重復(fù)學(xué)習(xí)英語通用知識，沒有聯(lián)系到自己的實(shí)際專業(yè)，學(xué)生自然會覺得大學(xué)英語無用。

目前大學(xué)英語的教學(xué)從某種程度上來說，確實(shí)是在重復(fù)高中英語的學(xué)習(xí)。深層次的原因也許就在于大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)定位在重復(fù)高中的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中英語課程目的是發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力的同時，進(jìn)一步拓寬他們國際視野，滿足他們就業(yè)、升學(xué)、和未來生存發(fā)展的需要，同時滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》中提出的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學(xué)校和個人發(fā)展的需要”。對照查看《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大學(xué)英語教學(xué)指南》，基本沒有差異，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識和交際能力，提高綜合文化素養(yǎng)”，都比較宏大、籠統(tǒng)、含糊不清。但是高中英語有高考這個明確的目的因而能牢牢抓住了應(yīng)試教育的點(diǎn)，而大學(xué)沒有了明確具體的目的，大學(xué)英語應(yīng)用目標(biāo)缺失，教師全靠自己發(fā)揮掌控教學(xué)過程，這一點(diǎn)也就造成了大學(xué)英語教師要么洋洋灑灑把課堂上的熱熱鬧鬧結(jié)束學(xué)習(xí)，要么照本宣科、難以忍受。學(xué)生難以把英語聯(lián)系實(shí)際，不能把學(xué)了多年的英語聯(lián)系到目前專注的專業(yè)知識學(xué)習(xí)里，也就沒有動力學(xué)習(xí)英語了。

二、大學(xué)英語不同于英語專業(yè)

對非英語專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)英語不是專業(yè)，它只是一門課程，當(dāng)做一門工具來學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，了解本學(xué)科的世界前沿發(fā)展情況，汲取專業(yè)知識信心，從根本上區(qū)別于英語專業(yè)的學(xué)習(xí)。對英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語是一門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，英語是本體，他們不僅是要學(xué)習(xí)英語，還要研究英語語法、篇章、文化、文學(xué)等知識，這都是歸在英語學(xué)科范圍的，是他們應(yīng)該掌握的內(nèi)容。

大學(xué)英語和英語專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不同，自然教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該不同。然而，由于大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的定位籠統(tǒng)，基于“培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識和交際能力，提高綜合文化素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置大學(xué)英語課程只會參照英語專業(yè)的課程進(jìn)行。分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個部分，由此形成相應(yīng)的三大類課程。問題是，大學(xué)英語的課時并沒有英語專業(yè)的那么多，是無法完成這么多內(nèi)容的學(xué)習(xí)的。對非英語專業(yè)的學(xué)生來說，花那么多時間學(xué)習(xí)英語文化、跨文化交際，占用大量自己本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時間，這也是不合理不劃算的。因此，明確大學(xué)英語不同于英語專業(yè)，不必參照英語專業(yè)課程內(nèi)容安排，側(cè)重大學(xué)英語的工具性特征，側(cè)重開設(shè)專門用途英語課程，將特定的學(xué)科內(nèi)容與語言教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，教學(xué)活動著重解決學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中所遇到的語言問題，以培養(yǎng)與專業(yè)相關(guān)的英語能力為教學(xué)重點(diǎn)。

三、大學(xué)英語不同于其他語種

對中國學(xué)生來說，英語和其他語種都是外語，但是學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。英語是國際通用語，國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等活動交流都是用英語，世界頂尖期刊Nature和Science上論文發(fā)表99%是用英語寫作，其中47%是英語非本族人寫的。這就意味著不管是哪國的學(xué)生，想學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，就得借助英語這工具，英語的這個工具功能絕非其他語種能夠替代。所以，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)和其他語種的教學(xué)目標(biāo)會有根本的不同。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程不再是單一的知識積累，是借助工具去做研究、質(zhì)疑、培養(yǎng)批判性思維、形成觀點(diǎn)，因此大學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是單純的對象國的文化、風(fēng)俗、歷史、文學(xué)等知識，而是能夠用英語學(xué)習(xí)、用英語做研究。其他語種的學(xué)習(xí)沒有這個國際通用語的要求，學(xué)習(xí)其他語種是為了讓本國人民更好的理解對象國人民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)，促進(jìn)兩國人民相互理解和交流。

四、結(jié)語

教育部印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實(shí)的通知》（教高函〔2018〕8號），提出“各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課’、打造‘金課’，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量”，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時勢要求，糾正定位大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，努力打造大學(xué)英語金課。

參考文獻(xiàn)：

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