欒偉光

摘要：小學(xué)美術(shù)的教學(xué)任務(wù)主要有兩個(gè)：第一，傳授學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)和理論;第二，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本文主要通過分析想象力培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性，進(jìn)而提出幾條在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)想象力的有效策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以提高學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);想象力

愛因斯坦曾說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！薄Ｏ胂罅κ且磺袆?chuàng)造活動(dòng)的源泉，更是兒童繪畫創(chuàng)作的重要成分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)想象力對(duì)于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣是至關(guān)重要的。

一、想象力的培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象力是藝術(shù)的靈魂，沒有想象力便沒有藝術(shù)。想象力是一種非常重要的能力，如果沒有想象力，大千世界將變得黯然無色。如果沒有想象力，人類現(xiàn)在還將過著一種極其原始的生活?，F(xiàn)在所看到的一切人所制造的東西都包含著想象力，想象力的作用是無窮大的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛。小學(xué)生在剛開始接觸美術(shù)時(shí)，常常會(huì)手足無措，不知道該畫些什么。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的平面感和空間感，提升學(xué)生的審美觀，完善小學(xué)生的獨(dú)立人格，使得學(xué)生自由主動(dòng)地表達(dá)自身情感[1]。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生想象力培養(yǎng)的具體策略

1.以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象是什么？想象是利用以往的感知材料進(jìn)行創(chuàng)造性的思維加工形成新的表象的過程。學(xué)生的想象力并不是與生俱來的，它與學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累有著密切的聯(lián)系，沒有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的想象只能是毫無根據(jù)的空想。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材以豐富他們的想象力。例如，美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，積累豐富的生活素材。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的場景進(jìn)行多角度的思考，將頭腦中的感受最深刻的一幕用繪畫的形式表現(xiàn)出來，只有想象合乎情理即可，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。這樣不僅能夠?yàn)槿蘸蟮睦L畫積累豐富的寫作素材，還能為學(xué)生想象力的產(chǎn)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再者，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館，通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品來提高學(xué)生的想象力。在面對(duì)同一美術(shù)作品時(shí)，教師可以提出某個(gè)問題讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，可以根據(jù)畫中情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽聯(lián)想，感悟畫中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提升學(xué)生的繪畫造詣[2]。

2.以課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

教師可以嘗試著打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)中來。通過師生互動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)能力，探究學(xué)生內(nèi)在的潛能，激活想象思維能力，提高想象力。提出的問題可以有多種答案，一個(gè)觀點(diǎn)可以用多種表現(xiàn)方法，只要學(xué)生的發(fā)言，不受傳統(tǒng)思維約束，全方位打開學(xué)生思路讓他們?cè)谒伎贾行纬勺约旱南胂罂臻g。

充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)形色的認(rèn)識(shí)。美術(shù)主要為學(xué)生帶來的是視覺上信息，因此需要強(qiáng)化學(xué)生的直觀審美能力與想象力。想象并不是憑空捏造，而是建立在一定的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生的思維由"點(diǎn)"向"面"進(jìn)行擴(kuò)散。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然在教學(xué)上運(yùn)用到了多媒體教學(xué)，但是對(duì)媒體的涉及并不廣泛，僅僅只是用多媒體進(jìn)行一些名畫的查找。這樣對(duì)小學(xué)生沒有實(shí)質(zhì)性的教育，小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)處于初學(xué)階段，對(duì)各種抽象的名畫沒有感性的認(rèn)識(shí)，在小學(xué)生的眼光看來，那只是一幅涂鴉，對(duì)小學(xué)生來說沒有什么可供觀賞的價(jià)值。因此，對(duì)小學(xué)生使用多媒體教學(xué)要使用恰當(dāng)，由此激發(fā)小學(xué)生對(duì)未知事物的興趣。

3.以增強(qiáng)學(xué)生的自信心激發(fā)學(xué)生的想象力

自信心是創(chuàng)造性思維的力量源泉。面對(duì)學(xué)生的繪畫作品時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能，給予真誠而不夸張的言語鼓勵(lì)，增加學(xué)生的創(chuàng)作欲望和自信心。一般說來，學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中會(huì)存在構(gòu)思和技法表現(xiàn)兩大困難。針對(duì)學(xué)生構(gòu)思時(shí)的膽怯心理，教師可以采用多種教學(xué)手段（比如引入多媒體教學(xué)），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽聯(lián)想，開闊學(xué)生的視野，拓展其思維空間，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。針對(duì)學(xué)生技法表現(xiàn)的膽怯心理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的素材，鼓勵(lì)學(xué)生將自己看到的用筆描繪下來。倘若學(xué)生的作品與靜物不甚相似，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心。同時(shí)，教師可以及時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生完善自己的藝術(shù)作品，表達(dá)自己心中的價(jià)值觀和情感體驗(yàn)，提升自己的感悟水平[3]。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性越來越大。想象力的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和生活的熱愛，對(duì)于美術(shù)教育具有非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中可以利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解各種美術(shù)元素，提高課堂效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏冠瑛.試論如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J]. ?蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（06）：161-162.

[2]徐露萍.“四輪”驅(qū)動(dòng)，讓想象馳騁美術(shù)課堂——淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究. 2013（06）：108-110.

[3]施陳錦.讓學(xué)生與想象一起成長——小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力探索[J]. ?小學(xué)教學(xué)參考. 2012（21）：73.