周贊博

摘要：近年來(lái)，在素質(zhì)教育大力推廣的影響下，核心素養(yǎng)理念已經(jīng)成為廣大教育者開(kāi)展工作的主要指導(dǎo)思想。這就要求廣大教師必須要準(zhǔn)確把握學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，找到核心素養(yǎng)理論與學(xué)科教育的契合點(diǎn)，不斷將核心素養(yǎng)理念滲透到學(xué)科教育教學(xué)的過(guò)程中，促使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到顯著的提升。本文立足于初中語(yǔ)文教學(xué)，闡述了基于核心素養(yǎng)理論下的初中語(yǔ)文教學(xué)策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;教學(xué)研究

引言：

隨著新課改的深入發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和從目標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為廣大教師重點(diǎn)研究的課題之一。鑒于此，廣大教師必須要將核心素養(yǎng)理念作為語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)獲得最佳的教學(xué)效果，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。那么，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢？這是本文的重點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。[1]因此，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師必須要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。一方面，教師可以通過(guò)角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。另一方面，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解魯迅先生的生活背景和社會(huì)背景，再向?qū)W生展示魯迅舊居的百草園與三味書屋，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，促使學(xué)生能夠更好的理解文章的主旨，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

二、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力具有至關(guān)重要的影響。這就要求廣大教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建完整的語(yǔ)言體系，促使學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中感受到我國(guó)語(yǔ)言、漢字的魅力，在強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生審美能力和認(rèn)知能力的提升。[2]一方面，教師可以利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身的邏輯思維能力;另一方面，教師可以利用寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，促使學(xué)生將口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。例如，在教學(xué)《聞一多先生的說(shuō)和做》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，并結(jié)合自己的理解闡述文章的中心思想。然后，為了強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感認(rèn)知能力，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的寫作任務(wù)：寫一篇關(guān)于文章的讀后感，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面提升。

三、拓展學(xué)生的思維發(fā)展空間

思維品質(zhì)作為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)形式之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。鑒于此，廣大語(yǔ)文教師必須要注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和行為意識(shí)，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要深入挖掘語(yǔ)文教材，為學(xué)生提供多樣性、正面性的教學(xué)資源，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。例如，在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放一些大自然中的奇妙的景象，比如紅云變黑云，必有大雨淋、云自東北起，必有風(fēng)和雨等等，讓學(xué)生直觀的感受到大自然的奇妙與魅力。接著為學(xué)生播放一些人們對(duì)大自然進(jìn)行破壞的視頻和自然災(zāi)害的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中了解人類活動(dòng)與大自然的相互影響，促使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

四、提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

文化性是語(yǔ)文教學(xué)的基本屬性，其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是對(duì)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。我國(guó)歷史文化悠久，蘊(yùn)含著豐富多樣的傳統(tǒng)文化，這就要求語(yǔ)文教師必須要注重傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，最終讓學(xué)生肩負(fù)起傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的重任。[3]例如，在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去了解以下我國(guó)的四大名著——《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》，讓學(xué)生更好的感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩，以此激發(fā)學(xué)生自主探究傳統(tǒng)文化的欲望，在深化學(xué)生對(duì)文章理解的同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和傳統(tǒng)文化教育的雙重目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，其側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言能力、思維能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求廣大教師在教學(xué)的過(guò)程中要將核心素養(yǎng)理念作為指導(dǎo)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，以便更好的滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而為強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴曉輝.基于核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略[J].讀與寫，2018（08）.

[2]暢玉萍.基于核心素養(yǎng)理論下的初中語(yǔ)文教學(xué)研究[J].考試周刊，2017（13）.

[3]馬振磊.基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)探究[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2017（23）.