閆曉麗

摘要：在現(xiàn)代生活中，電子產(chǎn)品如手機、平板電腦、筆記本已經(jīng)成為人們不可取代的一部分，而越來越低的價格也使人們擁有這些電子產(chǎn)品越來越容易。電子產(chǎn)品越來越普及，學生也越來越傾向于利用電子產(chǎn)品進行學習。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，新的交流媒介出現(xiàn)，其必然會在語文教學中起重大作用。微課程就是一種新的教學方法，本文主要探索的就是微課在語文教學中的應用。

關鍵詞：初中語文;微課程;設計

什么是微課程呢？微課程其實就是教師把所要教學的內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡上，學生利用網(wǎng)絡來進行學習，這種基于計算機網(wǎng)絡的教學手段，就是所謂的微課程，也是現(xiàn)代化的教學手段之一，更是一種值得推廣的教學方法，而這種教學方法會提高學生學習語文的積極性。但是由于新的事物多多少少會產(chǎn)生負面作用，所以我們要揚長避短，充分發(fā)揮微課程的功能。為了探討語文微課程的設計、內(nèi)容以及在教學中的應用。

一、微課程的教學意義

對于語文這類知識點繁多的基礎課程而言，長期使用傳統(tǒng)的教學方式容易使學生產(chǎn)生倦怠感，冗長的課程和繁雜的知識令學生對課程提不起興趣，學習效果大打折扣。而將微課程應用到初中語文的教學課堂中，一方面可以通過這種短小精悍、知識點濃縮的課程特點提高學生對語文學科的學習積極性和學習效率。另一方面，從教師的教學效果上來說，傳統(tǒng)教學中的課程導入等教學步驟占時過長，導致學生在課堂中段時注意力就開始減弱。而微課程長驅(qū)直入的教學方式能最快地讓學生掌握知識點核心，并通過多媒體等新技術設備對知識點進行鞏固。相對于以往的教學模式所帶來的教學效果而言，微課程的教學效果更加顯著。

二、初中語文微課程設計要注意的一些原則性問題

1.微課程設計語言的規(guī)范性

一節(jié)成功的微課程，首先要注重語言的規(guī)范性。由于微課程通過視頻和大家溝通，在教學過程中沒有辦法和任何人互動，而且每個人的語言文化各不相同，所以在語言上必須要規(guī)范化，這樣不但能上好一節(jié)完美的微課程，而且能更好地讓大家學到更多的知識。雖然說微課程在時間上比傳統(tǒng)課程更靈活，但是也要注意控制時間的長短，不能為了側重一個知識點，而把這節(jié)微課程延長至一個小時或者更多的時間。微課程的好處就是不需要和任何人交流，并且利用很短的時間來講清楚這節(jié)課的內(nèi)容，所以教師在課程設計中要選擇更容易讓大家記住的一些圖片，還有背景聲音、背景音樂等，所講的內(nèi)容也要與背景相結合，這樣才能兩者合一，設計出一節(jié)完美的微課程。

2.微課程設計的完整性

微課程雖然是一種新型的教學模式，但是和傳統(tǒng)的教學模式相比，也要有一定的完整性。一節(jié)微課程的設計所要展現(xiàn)的內(nèi)容必須包括目標的設立、內(nèi)容的編排、過程的建立、后期的判定以及評價等設計流程。這樣會使課堂顯得更生動，講解也會更流暢，學生在網(wǎng)絡學習過程中也會聽得更仔細，了解得更透徹、更詳細。在微課程學習結束后，教師一定要對本節(jié)知識進行測評，而測評系統(tǒng)的主要作用就是反映出學生學習本節(jié)課后的感受以及效果，這樣的一個測評系統(tǒng)更能拉近學生和教師之間的關系，使這節(jié)微課程更完整，也使學生的學習興趣更高，學習效果更好。

3.微課程設計的系統(tǒng)性

微課程雖然有短小和針對性強等特點，但是，微課程的設計和傳統(tǒng)的教學模式不一樣。傳統(tǒng)的教學模式需要劃分不同的板塊，而微課程只需要把每個板塊用同樣的知識連接起來，不需要劃分成不同的個體。微課程只要邏輯通、課程順暢、簡單、多樣化就可以，目的是讓學生更能清楚教師要講的內(nèi)容，提高學習的積極性。只要學生認可，學習成績有所提高，這節(jié)微課程就是成功的。

系統(tǒng)化的設計能夠讓學生在學習中接受更多新的知識，對接納新的知識系統(tǒng)也有很好的幫助，所以教師要努力創(chuàng)新微課程的教學方法，師生共同進步。

三、微課程在現(xiàn)實生活中的作用

1.提高了學生的積極性

一種新的教學模式的出現(xiàn)，必然會有一個相對的接受過程，而年輕人接受新事物的能力強就為這種新事物的發(fā)展奠定了良好的基礎。傳統(tǒng)的教學模式下，學生只會感到枯燥、乏味，就會對學習產(chǎn)生厭倦情緒，甚至對語文學習產(chǎn)生抵觸心理。在這種情況下，微課程以其短小、內(nèi)容生動的形式出現(xiàn)在學生的生活當中，加上學生接受新的事物的能力強，就會使微課程以更快的速度傳播開。生動、短小的微課程會使學生在學習過程中更有積極性，這樣學生的學習成績就會更快地提高。

2.提高了教師的教學效果

在傳統(tǒng)教學模式中，一節(jié)課只能依據(jù)教師本身的了解程度來對學生進行教學，而不系統(tǒng)地教學，無疑會使學生感到迷茫，感到乏味，這樣學生無法產(chǎn)生學習積極性。初中語文的教學內(nèi)容有的很乏味，尤其是文言文，而微課程在語文教學中的引用，不僅僅節(jié)約了課堂上的時間，而且還大大節(jié)省了教師的時間，學生對新的事物也有了更濃的興趣。在文言文的微課程教學過程中，有文字，有美好的背景音樂，有美好的畫面，這樣的上課氛圍，學生怎么會沒興趣？教師也不會感到無助，的確提高了教師的教學效果。

四、結束語

總之，微課程已經(jīng)是教學中不可替代的一部分，教師只要對微課程設計多花一點心思，就能更好地提高教學效果，學生也能更愉快地學習。

參考文獻：

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