賴茂麗

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的迅速發(fā)展，目前國(guó)家對(duì)教學(xué)事業(yè)也是越發(fā)的高度重視，尤其是高中的化學(xué)學(xué)科，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)具有一定的復(fù)雜性和思維性，所以如果想要有效的提高學(xué)生的成績(jī)那么必須要做的就是不斷的培養(yǎng)其思維能力，打破課堂教學(xué)的局限性，所以為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者將針對(duì)其思維能力培養(yǎng)進(jìn)行有效探究[1]。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);思維能力;策略探究

無(wú)論是在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都需要有一個(gè)核心思維，而且通過(guò)靈活應(yīng)用思維方法能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)要將學(xué)生的智慧進(jìn)行充分的發(fā)揮。可是在目前的高中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展需要，無(wú)論是在思考能力還是學(xué)習(xí)能力上都是比較薄弱的，而且由于學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了厭煩的情緒，所以為了能夠使化學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行，筆者將針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)進(jìn)行有效的探究。

一、在化學(xué)課堂中有效利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力

在高中的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是十分重要的，而且實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)理論的有效驗(yàn)證方式之一。所以當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景來(lái)開闊學(xué)生的思維能力。例如：當(dāng)教師講解關(guān)于氧化還原知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)以鈉和水，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)行了解，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生充分對(duì)鈉的性質(zhì)有個(gè)大致的了解，在正式的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師可以針對(duì)性的設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：（1）將鈉放到玻璃片上進(jìn)行觀察，猜測(cè)顏色變化發(fā)生的反應(yīng)，切一小塊放到含酚酞的水，觀察現(xiàn)象并誘導(dǎo)式提問(wèn)為什么會(huì)變色？（2）探究出相應(yīng)的化學(xué)方程式。要求學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠有效的鍛煉學(xué)生的分析思維能力，同時(shí)還能有效的提升其實(shí)踐能力，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二、教材知識(shí)講解要循序漸進(jìn)

在化學(xué)課正式開始之前，教師必須要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，必須對(duì)教材內(nèi)容熟練的掌握。重視教材的內(nèi)容，高考很多考題的知識(shí)點(diǎn)離不開教材的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在教材中要明確教學(xué)目標(biāo)，抓住課程重點(diǎn)，同時(shí)在課堂講解中把相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的突出，難點(diǎn)詳細(xì)的講解，盡量采取由淺入深，由表到里以及由易到難的原則進(jìn)行有效教學(xué)。另外教學(xué)中也必須重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展的環(huán)節(jié)，同時(shí)為學(xué)生整理出一個(gè)完善的知識(shí)架構(gòu)。當(dāng)每章節(jié)或者每單元內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候，教師就可以為其設(shè)立一個(gè)簡(jiǎn)單的筆試檢測(cè)，這樣能夠達(dá)到幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好復(fù)習(xí)的目的，還在一定程度上能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行熟練的應(yīng)用。如果想要學(xué)生有效鍛煉其系統(tǒng)整理知識(shí)點(diǎn)的思維能力，那么在講解內(nèi)容上必須要循序漸進(jìn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)無(wú)論是學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科，最重要的就是對(duì)這個(gè)學(xué)科充滿著興趣，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自由的支配時(shí)間。假如學(xué)生偏愛(ài)某個(gè)學(xué)科，那么學(xué)生肯定會(huì)將更多的時(shí)間放在這個(gè)學(xué)科上，然而學(xué)科時(shí)間占的越長(zhǎng)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這門學(xué)科越感興趣。所以作為高中的化學(xué)教師，必須要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在感興趣的情況下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而且在正式的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不但能夠?qū)⒔處熕v解的理論應(yīng)用其中，還能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)有個(gè)大致的了解。并且通過(guò)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)步驟有個(gè)基本的掌握，同時(shí)加深了其對(duì)原理的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)有利于提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中得到放松。由此可以看出在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要前提，因?yàn)榕d趣是決定著學(xué)生未來(lái)獨(dú)立思考能力能夠順利養(yǎng)成的重要因素。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，有效提升其創(chuàng)新能力

在高中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上再添加一些與所講解知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。例如：當(dāng)教師在講解過(guò)氧化鈉章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以延伸到S相關(guān)知識(shí)，因?yàn)镾也屬于淡黃色的固體。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程如Cu與濃H2SO4的反應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生污染性氣體SO2，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把裝置進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，防止污染環(huán)境。且教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生擴(kuò)展一些關(guān)于提取氣體制備裝置的相關(guān)知識(shí)，并且告訴學(xué)生這個(gè)裝置還能夠提取制備別的氣體。另外，教師還能夠根據(jù)生活中常見的一些現(xiàn)象聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。例如：當(dāng)教師給學(xué)生講解關(guān)于硬水的知識(shí)的時(shí)候，教師就能夠利用生活中常見的熱水垢來(lái)講解，像是硬水是如何軟化的。這樣在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)自然而然的將所學(xué)知識(shí)和生活中的常見現(xiàn)象聯(lián)系到一起。這樣能夠讓學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候可以從生活角度出發(fā)，熟練的掌握相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)。而且在學(xué)生的各種考試中，所出現(xiàn)的題都和生活中的實(shí)際情景緊密相關(guān)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)際生活來(lái)考察學(xué)生，能夠讓學(xué)生更快的掌握這道題的解法以及日后的出題方式，還不會(huì)讓學(xué)生感到陌生，從而也在一定程度上明顯的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

在化學(xué)課堂中有效利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力，教材知識(shí)講解要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，有效提升其創(chuàng)新能力?？偠灾?，在目前的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因?yàn)楝F(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足實(shí)際的教學(xué)需要，所以教師要能夠選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。只有在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣以及創(chuàng)新性思維，才能為以后學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能有效推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文景. 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J]. 課程教材教學(xué)研究（中教研究）， 2017（z5）：60-61.