熊國祥

摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的深入推廣，導(dǎo)致小學(xué)教育就是整個社會關(guān)注度比較高的領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時候，知識點(diǎn)的繁雜性，這樣就對小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性提出了更高的要求，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得不到有效地提升。針對這種情況，需要老師在教學(xué)中積極構(gòu)建趣味性比較強(qiáng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生的注意力有效地吸引到教學(xué)中，強(qiáng)化小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣讓小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。作者將先闡述當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的問題，重點(diǎn)就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；構(gòu)建

從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)了很多的問題和不足，使得小學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升受到了制約。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建趣味性的課堂，使得學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，這樣來更新數(shù)學(xué)課程的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率低下

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師在教學(xué)中處于重頭戲的角色，老師的工作就是向?qū)W生講解知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是被動式地接受，這種教學(xué)模式容易使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了強(qiáng)烈的興趣，在學(xué)習(xí)中對老師的依賴比較嚴(yán)重。長期下去，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量自然得不到有效地提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力始終處于一種低下的水平。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍比較差

在以往的教學(xué)中，老師是深受應(yīng)試教育理念的影響，在課堂教學(xué)中對于趣味性的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入十分地不重視，在教學(xué)中只是單一地向?qū)W生講解知識，造成課堂教學(xué)的氛圍沉悶。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就會增加，學(xué)生在上課的時候就容易出現(xiàn)各種不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，學(xué)生思想上就會容易拋錨。

3.教學(xué)理念落后、保守

在新時期，新課程改革下要求小學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中，老師在教學(xué)中要為學(xué)生搭建良好的平臺，使得學(xué)生能夠充分地思考和交流。但是目前，很多老師的教學(xué)理念是十分落后和保守的，老師認(rèn)為自己是 教學(xué)活動的中心人物，學(xué)生要緊緊跟隨老師的思路。這種模式雖然可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有所掌握，但是提升不了教學(xué)的趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，這樣就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥情緒，這樣就不利于學(xué)生的健康成長。

二、當(dāng)前構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的具體舉措

對教學(xué)情境進(jìn)行合理化的設(shè)計

課堂教學(xué)是師生交流的載體，對教學(xué)情景展開合理化的方式，將有效地幫助老師完成教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，這樣就能打造趣味性的課堂。

比如，在對比值知識開展學(xué)習(xí)的時候，課本上的教學(xué)案例與學(xué)生的實(shí)際生活不太相符。所以，在教學(xué)的時候，老師可以隨機(jī)抽選兩名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將全班學(xué)生看做一個整體，讓抽選出來的學(xué)生來到講臺并在黑板寫下自己兩個小朋友的名字。老師這個時候就對同學(xué)們說，如果將一個人看做一塊錢，班級所有的人就是你的零花錢。如果你的好朋友馬上要過生日，你需要給他買生日禮物。從自己的零花錢中拿出四分之一和三分之一買禮物，這個時候就需要拿出多錢？轉(zhuǎn)換成就是班級中多少個同學(xué)。這個教學(xué)案例將所有的學(xué)生都納入其中，買生日禮物的場景能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，這樣就能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.強(qiáng)化學(xué)科聯(lián)系

從老師的角度來說，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，為了將那些趣味性強(qiáng)的案例引入課堂教學(xué)中，認(rèn)為只能以數(shù)學(xué)學(xué)科的角度進(jìn)行考慮。其實(shí)，這種想法具有偏見。主要是因?yàn)橛械膶W(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不高，對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣。根據(jù)這種情況，老師可以使用跨學(xué)科教學(xué)的方式，以學(xué)生最為感興趣的學(xué)科入手，然后融入數(shù)學(xué)知識，從而強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中的趣味性。

3.不斷豐富教學(xué)手段

小學(xué)生由于年齡比較小，在學(xué)習(xí)中的自制力比較差，比較貪玩。所以，老師可以根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)將其利用到教學(xué)中，從而打造趣味課堂，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力能夠得到有效地集中。

比如，在對“長方體和正方體”知識學(xué)習(xí)的時候，為了讓學(xué)生能夠?qū)φ襟w和長方體的表面積和體積的計算公式能夠更好地掌握，老師可以引導(dǎo)學(xué)生來動手制作教學(xué)模型，從學(xué)生的自我理解來完成公式的推導(dǎo)過程。幾何知識的抽象性是比較強(qiáng)的，通過動手操作，學(xué)生就會對幾何體的計算公式有更加深入的認(rèn)識，這樣就能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

三、結(jié)束語

從上面可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時候，老師將趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法引入其中，這樣就實(shí)現(xiàn)了對趣味性課堂的構(gòu)建，這樣學(xué)生就能更加全身心地投入到課堂教學(xué)過程中，學(xué)生將更好地完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就得到提升，最終會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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