潘國能

摘要：時(shí)代是不斷發(fā)展的，我國的教育也在逐步前行。而物理是初中必學(xué)的科目，所以它是比較重要的一門課程，應(yīng)該得到更多的關(guān)注。初中階段是一個(gè)人的學(xué)習(xí)黃金階段，如果在初中的時(shí)候就把物理的基礎(chǔ)打好，這對以后的物理學(xué)習(xí)會(huì)有非常大的影響。初中學(xué)生思維能力較強(qiáng)，如果采用科學(xué)的方式進(jìn)行物理教學(xué)會(huì)有很好的效果。而經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)如果將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到物理教學(xué)中會(huì)使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，本文就思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開探析。

關(guān)鍵詞：初中物理;思維導(dǎo)圖;教學(xué)應(yīng)用

如今的教育事業(yè)在不斷地發(fā)展，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和效率有著很大的聯(lián)系。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及效率很大程度上受老師的授課方式的影響。思維導(dǎo)圖是經(jīng)過科學(xué)研究得出來的一個(gè)高效教學(xué)手段，它的本質(zhì)就是將一些知識變得簡單直白，然后用人類大腦容易接受的方式將知識融合到大腦里面，還使學(xué)生更加容易地將其記憶。導(dǎo)圖能使知識更加直觀、系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提升。

1、物理思維導(dǎo)圖的概念和控制

我們的大腦包括左腦和右腦兩個(gè)部分。其中左腦關(guān)系到人類的語言功能和邏輯組織思考能力;右腦是負(fù)責(zé)對一些直觀的圖像進(jìn)行傳達(dá)。再一般的情況下，左腦和右腦之間不會(huì)同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)對思維導(dǎo)圖讀取信息的時(shí)候左腦和右腦可以一起運(yùn)轉(zhuǎn)，這就使得讀取效率非常高效。思維導(dǎo)圖將數(shù)據(jù)以圖片為載體，傳達(dá)到人的腦子里面，并且更使知識的學(xué)習(xí)流程更加直觀清晰，還會(huì)是學(xué)生對其進(jìn)行更加深入的思考。

2、物理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

2.1 利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

在課前對物理進(jìn)行預(yù)習(xí)會(huì)對上課時(shí)學(xué)習(xí)物理的狀態(tài)有著很大的改善，不過大部分同學(xué)只是將課本閱讀一遍，這種預(yù)習(xí)方法是非常低效的，并且只適用于專業(yè)性比較低的課程。而物理的專業(yè)性比較強(qiáng)，它和其他課程不一樣，僅僅通過閱讀課本是不能達(dá)到很好的預(yù)習(xí)效果的。如果想通過閱讀取得更好的預(yù)習(xí)效果的話，那就要關(guān)注閱讀的方式。只是草草地把課本瀏覽一遍，這只是一種沒有實(shí)際效果的預(yù)習(xí)，只能簡單地了解一下相關(guān)的定義等等。所以閱讀的方式關(guān)系著預(yù)習(xí)的質(zhì)量，但是如果用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)的話，它就會(huì)變得非常高效。思維導(dǎo)圖能把預(yù)習(xí)的知識要點(diǎn)清楚地羅列在上面，并且可以讓學(xué)生很直觀地去理解，也會(huì)讓學(xué)生對下節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行簡單的思考，在上課前有著較深的印象。這種方法會(huì)輕而易舉地提高學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率，所以現(xiàn)在備受初中物理老師的青睞。

老師作為引導(dǎo)者，可以先制作一個(gè)思維導(dǎo)圖大綱，學(xué)生根據(jù)老師的大綱規(guī)劃適合自己的思維導(dǎo)圖，這樣就會(huì)對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力有著很大的提升。就拿我自己做例子來說，我在制作大綱的時(shí)候，往往會(huì)把課程當(dāng)中的定義、定理以及定律作為思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)部分，然后讓學(xué)生將其進(jìn)行發(fā)散性的了解、思考、探究。這樣會(huì)使學(xué)生對課程的基礎(chǔ)部分有著清晰的了解，對于重難點(diǎn)有著較深的印象，所以我在講授新的知識點(diǎn)時(shí)不是那么的吃力。

2.2 用思維導(dǎo)圖的形式做筆記

用思維導(dǎo)圖的形式在上課的時(shí)候做筆記，會(huì)將相關(guān)的知識點(diǎn)系統(tǒng)直觀有條理地展示出來。老師可以對其進(jìn)行督察，檢查學(xué)生是否按照這個(gè)方式做筆記，并且進(jìn)行批改。學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖對上課所講授的知識有著更加全面的了解，并且學(xué)生會(huì)因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的高效而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以思維導(dǎo)圖還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。需要注意的是，上課的時(shí)候要留下一些時(shí)間讓來讓學(xué)生在上課時(shí)做的思維導(dǎo)圖進(jìn)行修改和完善。這不僅僅是讓學(xué)生來對其進(jìn)行修改，更是學(xué)生對這節(jié)課知識的復(fù)習(xí)，這也很大程度上對學(xué)生的知識記憶進(jìn)行了鞏固。

2.3 利用思維導(dǎo)圖做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，而一般情況下學(xué)生都不會(huì)很好地理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)以及過程。思維導(dǎo)圖可以使人體左右腦一起運(yùn)轉(zhuǎn)，而右腦就是傳達(dá)圖像的主要負(fù)責(zé)區(qū)域。所以利用圖片或者影像技術(shù)，再將其配上相關(guān)的知識脈絡(luò)，學(xué)生就能清楚的接觸到物理原理、相關(guān)知識點(diǎn)等等。簡要地闡述這種方法就是先將實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識點(diǎn)形成知識脈絡(luò)，然后在每個(gè)知識點(diǎn)后面將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行展示，這也是屬于思維導(dǎo)圖范疇里面的。

物理教師利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)部分時(shí)有多種方式可以對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，比如利用多媒體課件、動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)?zāi)M、觸摸屏教學(xué)等等。這種教學(xué)方法可以對物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識進(jìn)行整合，將同學(xué)帶入物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并且利用計(jì)算機(jī)來展示模擬的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)變得很了解。特別是對于現(xiàn)實(shí)中比較難觀測或者不好完成的實(shí)驗(yàn)，利用思維導(dǎo)圖教學(xué)就可以極大地方便了演示。并且經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查結(jié)果來看，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解可以提升學(xué)生們上課時(shí)的注意力，使其聽課更加的認(rèn)真，并且講過的知識點(diǎn)可以在同學(xué)們的腦子里有著較為良好的印象，方便學(xué)生理解一些復(fù)雜難懂的物理概念，也能將生活實(shí)際加入到其中，為學(xué)生更好的演示。所以思維導(dǎo)圖教學(xué)可以應(yīng)用到各個(gè)階段的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)，初中的物理實(shí)驗(yàn)授課都可以通過思維導(dǎo)圖來更好的完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)去解釋物理的某一個(gè)現(xiàn)象或者某種物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候，通過構(gòu)建知識脈絡(luò)，用思維導(dǎo)圖的方式就可以很好的將其展現(xiàn)出來，也加強(qiáng)了學(xué)生們對其的理解程度，從而就會(huì)獲得較為良好的授課效果。

我在授講探究杠桿平衡的條件實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就是會(huì)通過思維導(dǎo)圖做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。我會(huì)把關(guān)于探究杠桿平衡的條件組合成一個(gè)知識脈絡(luò)，學(xué)生們就可以非常清楚的看到關(guān)于探究杠桿平衡的條件的全過程，并且他們也會(huì)集中注意力對其進(jìn)行觀看對力進(jìn)行改變時(shí)杠桿的變化，最后深刻地了解并學(xué)習(xí)了關(guān)于探究杠桿平衡的條件的知識。并且學(xué)生也會(huì)通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)他們所學(xué)的相關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)出物體的規(guī)律和本質(zhì)，這也會(huì)使他們產(chǎn)生成就感并且變得更加感興趣。

3、結(jié)束語

思維導(dǎo)圖不只是一張模式圖，并且它是可以靈活改變的，不像固定的表格那樣死板，每個(gè)人可以有每個(gè)人的風(fēng)格，不過他們的本質(zhì)都是一樣的。仔細(xì)地對比一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人做出來的思維導(dǎo)圖雖然不一樣，但都是大同小異的。思維導(dǎo)圖是目前比較簡單地學(xué)習(xí)和記憶方法，因?yàn)樗阎R點(diǎn)都串起來，使得各個(gè)知識點(diǎn)與整體的關(guān)系一目了然，從而加深學(xué)生的記憶，提高其積極性。

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