權(quán)京玉

摘要：筆者以高中生英語(yǔ)自主閱讀能力的培養(yǎng)為例，從高中生英語(yǔ)自主閱讀的現(xiàn)狀分析，高中生英語(yǔ)自主閱讀存在的難點(diǎn)，以及如何提高高中生的英語(yǔ)自主閱讀能力等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究和探討，針對(duì)現(xiàn)階段高中生英語(yǔ)自主閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題提出自己的看法和觀點(diǎn)，以期對(duì)這些問(wèn)題的解決以及如何提高高中生的英語(yǔ)自主閱讀能力起到一定的積極地促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);自主閱讀能力;自主閱讀技巧

一、高中生英語(yǔ)自主閱讀的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的詞匯量不足，對(duì)語(yǔ)法以及英美文化了解不夠

現(xiàn)在 的學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀的過(guò)程中，由于缺乏老師的引導(dǎo)，常常會(huì)出現(xiàn)文章讀不懂，對(duì)于文章的意思理解不到位的情況。這是因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量不足，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握程度不深，以及對(duì)于英美文化的了解不到位等原因造成的。因?yàn)樵~匯量不足就直接導(dǎo)致了閱讀速度慢，對(duì)于語(yǔ)法掌握程度不夠則導(dǎo)致了學(xué)生即使只是單詞的意思，但是也讀不懂句子。而我們和英美文化的差異或者說(shuō)和以英語(yǔ)為母語(yǔ)或者官方語(yǔ)言的國(guó)家之間思想障礙導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于其文化思想了解不夠，因而對(duì)于英語(yǔ)自主閱讀的學(xué)習(xí)就比較困難。

（二）學(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀技巧

是否擁有正確的閱讀技巧對(duì)于學(xué)生能否高效地進(jìn)行自主閱讀有著不可替代的關(guān)鍵性作用。但是，就現(xiàn)在的情況來(lái)說(shuō)，在我國(guó)目前開(kāi)展的高中英語(yǔ)自主閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師往往忽略了對(duì)于學(xué)生自主閱讀技巧的傳授。所以也就導(dǎo)致了很多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，由于缺乏正確的閱讀技巧，因而對(duì)他們的閱讀速度和質(zhì)量造成了一定的障礙，從而也導(dǎo)致了 學(xué)生容易缺乏自主閱讀學(xué)習(xí)的信心和趣味性。

（三）學(xué)生未能養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣

眾所周知，“興趣是學(xué)生最好的老師”，這個(gè)定理無(wú)論對(duì)于哪個(gè)階段的學(xué)生來(lái)講都是適用的。想要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)科目或者讓他們主動(dòng)去做好一件事情，首先就需要培養(yǎng)他們對(duì)于這門(mén)學(xué)科，或者這件事情的興趣。再在他們具有興趣的基礎(chǔ)上，去培養(yǎng)他們的良好的習(xí)慣。但是，在現(xiàn)在的高中生英語(yǔ)自主閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師對(duì)于學(xué)生關(guān)于閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并沒(méi)有引起足夠的重視。

二、高中生英語(yǔ)自主閱讀存在的難點(diǎn)

（一）自主閱讀學(xué)習(xí)的資源比較匱乏單一

對(duì)于一般高中生來(lái)講，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)自主閱讀方面的學(xué)習(xí)資源比較單一，甚至是可以說(shuō)比較匱乏的。一般來(lái)講，他們?nèi)粘＿M(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)的資源就是他們的課本教材或者學(xué)報(bào)周刊，沒(méi)能真正地拓寬他們的他們自身的閱讀領(lǐng)域，因而導(dǎo)致他們的自主閱讀的拓展性受到影響。不僅不能提高他們的自主閱讀能力，同時(shí)也是他們閱讀時(shí)間的浪費(fèi)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位

即使在新課程改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育不斷深入人心的今天。我們?nèi)匀粺o(wú)法否認(rèn)，傳統(tǒng)教育近百年來(lái)在國(guó)內(nèi)的根深蒂固，并且我們現(xiàn)在的大部分老師也是在這種教育的環(huán)境下長(zhǎng)大的，因此，如果我們現(xiàn)在很多老師的教學(xué)方法和觀念也受著傳統(tǒng)教育的影響。所以很多老師和學(xué)生缺乏對(duì)于自主閱讀教學(xué)重要性的認(rèn)知，而過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)于詞匯，語(yǔ)義的記憶，忽略對(duì)閱讀材料所表達(dá)信息的理解。

三、如何提高高中生的英語(yǔ)自主閱讀能力

（一）拓寬自主閱讀資料的獲取渠道和方式

作為高中英語(yǔ)教學(xué)老師，我們?nèi)绻胍獙?duì)于學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先就需要對(duì)幫助學(xué)生的閱讀資料進(jìn)行獲取。一般來(lái)說(shuō)，老師可以通過(guò)相關(guān)的英語(yǔ)網(wǎng)站，校園網(wǎng)站等進(jìn)行仔細(xì)的篩選，并搜集適合高中生進(jìn)行閱讀的文章，然后將其打印出來(lái)，分發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自主閱讀。這樣不僅能夠保障學(xué)生閱讀材料的豐富性，同時(shí)老師由于事先 對(duì)于學(xué)生的材料有了一定的了解，所以學(xué)生也可以就不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師提問(wèn)，省去了再閱讀等不必要的時(shí)間。

（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀的興趣

正如前文所言，“興趣是學(xué)習(xí)是最好的老師”，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，他們面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。所以如果可以將自主閱讀培養(yǎng)成他們的一個(gè)興趣的話，那么不僅能夠提高他們對(duì)于英語(yǔ)自主閱讀接納程度，同時(shí)也能夠讓閱讀成為他們調(diào)節(jié)課業(yè)壓力的一個(gè)有效調(diào)節(jié)劑。

（三）為學(xué)生制定科學(xué)的自主閱讀計(jì)劃

為了培養(yǎng)學(xué)生的能夠養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)的閱讀習(xí)慣，而避免他們對(duì)于自主閱讀抱有一個(gè)敷衍了事的態(tài)度，作為老師，我們可以幫助學(xué)生制定出一套詳盡的自主閱讀計(jì)劃，幫助他們一步一步地完成他們的閱讀計(jì)劃，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）教會(huì)學(xué)生正確的自主閱讀技巧

1）英語(yǔ)文章的語(yǔ)篇分析技巧

在對(duì)英語(yǔ)閱讀文章進(jìn)行詞句分析的過(guò)程中， 應(yīng)注重技巧的掌握， 合理分析語(yǔ)篇， 為精細(xì)閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，背景文化，以及作者的感情傾向等幾個(gè)方面主要展開(kāi)討論。

2）對(duì)文章的詞義進(jìn)行猜測(cè)

在我們進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，必然不可能是所有單詞都認(rèn)識(shí)的。所以在這個(gè)時(shí)候，就需要聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生詞，來(lái)進(jìn)行詞義的猜測(cè)。

3）主題句子的尋找

文章的主題句是幫助我們理解文章具體表達(dá)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，就需要先在每個(gè)文章段落中找到主題句，又在主題句中尋找關(guān)鍵詞，以便對(duì)作者的觀點(diǎn)，態(tài)度以及情感傾向有一個(gè)具體把握。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我們時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為了社會(huì)對(duì)于人才的需求中必不可缺的一項(xiàng)技能。而閱讀作為英語(yǔ) 學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是我們老師必須完成的教學(xué)任務(wù)。然而， 目前在高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常受到課程時(shí)間的限制， 不能更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀， 閱讀能力的提升受到制約。所以就需要對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力的培養(yǎng)，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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