楊芳

摘要：一個(gè)美滿幸福的家庭是一個(gè)孩子茁壯成長的必要條件之一。但是，這個(gè)世界上并不都是美好的，在世界上的某個(gè)角落，會有些生來就不被上帝疼愛的孩子，那就是失去了聽力的孩子。家庭是一個(gè)孩子得到啟蒙的場所，父母是孩子的第一任老師，可以說，家庭教育是一個(gè)孩子成才的關(guān)鍵，而對于聽障兒童來說更是如此，家庭教育對聽障兒童的影響更大。

關(guān)鍵詞：聽障兒童;家庭教育;對策研究

一個(gè)孩子的降生既是一個(gè)家庭的希望，也是一個(gè)國家的未來，做好孩子的啟蒙工作，不論是對家庭本身，還是對于國家來說都是極為重要的。家庭中出現(xiàn)了有聽力殘缺的兒童，不僅僅是小孩子的撫養(yǎng)壓力，更多的是要明白怎么去和這樣的孩子交流，從而對孩子進(jìn)行家庭教育。有些父母文化水平并不高，一遇到這類孩子，就極其容易不知所措，不知道該從何入手對孩子進(jìn)行合理的教育。而由于家庭教育的缺失，這類具有聽力障礙的孩子極其容易走上一條“不歸路”，成為一個(gè)自暴自棄的人，這對家庭來說是一個(gè)噩耗，對于國家來說也是一種損失。對此，筆者就聽障兒童的家庭教育問題做了以下研究與思考：

1、原因分析

（1）溝通上存在困難

聽力障礙兒童和自己親人之間的交流本身就存在困難，那么在啟蒙教育的時(shí)候就需要極大的耐心與細(xì)心教會自己的孩子手語，同時(shí)自己也要學(xué)會使用手語。如果沒有辦法正常交流，那么接下來的家庭教育則更是無從談起。此外，溝通上存在問題的原因還有就是孩子自己的心理問題，有些孩子的自尊心極強(qiáng)，對于需要自己的父母幫忙的事情往往不會主動去說，而是希望自己的父母能夠懂自己，并主動提供一些幫助。由于以上兩點(diǎn)的存在，孩子與父母之間往往很難有一個(gè)良好的溝通，從而導(dǎo)致家庭矛盾的出現(xiàn)，讓父母與孩子之間的關(guān)系越來越遠(yuǎn)。

（2）有些家長文化素質(zhì)較低

家長是孩子的第一任老師，但是有的家長并不能做好第一任老師應(yīng)該做到的事。比如說一些農(nóng)村的家長本身的知識水平較低，聽力障礙兒童自然也不能得到良好的教育，甚至還會受到一些不良習(xí)性的影響，比如說：舉止粗魯?shù)鹊?。對此，筆者做了一些相關(guān)的調(diào)查，其中大部分聽力障礙兒童的家長并不具有一個(gè)良好的教育背景，甚至可以說是文盲類的人物，因此，在這種家庭環(huán)境下，聽力障礙兒童的家庭教育自然也就成為了一個(gè)問題。

（3）家庭矛盾

家庭和睦是進(jìn)行良好家庭教育的必要條件之一，如果一個(gè)家庭的父母矛盾突出，在這樣的家庭中成長的孩子思想必定會存在或多或少的有一些問題。而如果一個(gè)家庭中出現(xiàn)了一個(gè)聽力障礙的兒童，如果沒有足夠的愛作為支撐，這樣的家庭最終迎來的無非就是一個(gè)家庭的解題。有這樣一個(gè)孩子，家庭條件都很好，但是父母卻一直不和，面對著每天無休止的爭吵，這個(gè)孩子也開始自暴自棄，在學(xué)校開始滋生一些事端，既不和同學(xué)交往，也不會安安分分的接受教育，還會采取一些比較偏激的方式報(bào)復(fù)社會，很明顯，這樣的家庭教育就是極為失敗的，孩子也會受到極壞的影響。

（4）家長教育孩子的態(tài)度

家長的教育態(tài)度其問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是過分惡劣，二是過分溺愛。這兩種教育方式都是錯(cuò)誤的家庭教育方式，不僅不利于孩子的成長，還會對孩子的成長不利。有些家長在面對著失去了聽力的孩子會產(chǎn)生厭惡之情，從而對孩子的態(tài)度也就十分惡劣，而有些家長認(rèn)為孩子的聽力問題最根本的原因是自己，因此也就時(shí)刻想著補(bǔ)償孩子，就會開始溺愛自己的孩子。

2、應(yīng)對方法

（1）提高聽障兒童家長與孩子的溝通能力

有些家庭可能會存在一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，那就是孩子的教育問題一直以來都是學(xué)校的問題，因此也就忽略了孩子的家庭教育，導(dǎo)致家長和孩子之間溝通越來越困難。而恰恰相反的就是，家長和教師應(yīng)該聯(lián)系起來，幫助聽力障礙兒童正確面對人生。比如說，想要讓家長和孩子正常交流的時(shí)候，就可以讓家長接受一些課程教學(xué)，讓家長的思想和孩子的思想能夠有共通點(diǎn)，從而加深二者之間的交流。也可以開展一些活動如“爸爸媽媽和我學(xué)手語”之類的，增進(jìn)孩子與家長之間的關(guān)系，從而促進(jìn)家長和聽障兒童之間的交流。

（2）特殊學(xué)校對聽障兒童后續(xù)的家庭教育指導(dǎo)

不論是家庭教育還是學(xué)校教育，其最終目的都是讓孩子越來越好。而學(xué)校的跟蹤輔導(dǎo)主要目的就是讓家長的家庭教育能夠進(jìn)展的更加順利。對于聽障兒童來說，一個(gè)長久的、有針對性的輔導(dǎo)方案是十分重要的，而這種輔導(dǎo)方案學(xué)校需要定時(shí)提供一些幫助，引導(dǎo)家長積極參與學(xué)校教育。

①發(fā)揮家長特長優(yōu)勢，努力辦好家長學(xué)校。家長學(xué)校是探索家長教育特點(diǎn)與形式、溝通家庭與學(xué)校、家長與教師之間聯(lián)系、形成教育合力的好場所、好平臺。家長學(xué)?？山獯鸺议L困惑，普及康復(fù)理論，交流教育經(jīng)驗(yàn)，幫助家長從心理、生理、情感和道德上真正走近并理解孩子，使家長獲得情感和社會支持。

②鼓勵(lì)和吸引家長主動參與學(xué)校重大活動。普通的家長也可以參與到學(xué)校的重大活動中來，如學(xué)校組織開展的新生家長會、校園開放日活動、國際助殘日活動、聽障學(xué)生藝術(shù)展演、特殊學(xué)生體育節(jié)等多種形式的重要活動。

③家長積極踴躍參加“家長義工”活動。重視發(fā)揮家長社會面廣、社會關(guān)系深厚的資源優(yōu)勢，建立聽障學(xué)生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，為聽障學(xué)生提供必要的社區(qū)指導(dǎo)，為學(xué)校發(fā)展提供必要的幫助和支持。家長們還可以創(chuàng)建宣傳義工隊(duì)，把辦學(xué)情況反饋給家長，讓家長對學(xué)校的發(fā)展和未來前景充滿信心，并主動宣傳學(xué)校形象，尋求社會個(gè)人、團(tuán)體對聽障學(xué)生康復(fù)、教育的關(guān)注、關(guān)心和資助，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會在育人上的強(qiáng)大合力。

（3）改變聽障兒童家長面對孩子的態(tài)度

在家庭教育中，既不能過分地打罵孩子，也不能過分地溺愛孩子，而應(yīng)該做到的就是給予孩子以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓孩子在認(rèn)識到自己和別人不同的時(shí)候還能依舊熱愛生活。如果說一個(gè)家庭中有一個(gè)聽力障礙的孩子，那么作為家長首先就應(yīng)該讓孩子對生活充滿希望，其次就是做到一視同仁，不能因?yàn)楹⒆拥娜毕菥蛯@個(gè)孩子不聞不問，第三就是讓父母明白家庭教育的作用，從而在接下來的家庭教育中更加得心應(yīng)手，從而促進(jìn)聽力障礙兒童的發(fā)展。

在聽力障礙兒童的健康成長過程中，必不可少的就是美滿的家庭以及良好的家庭教育。良好的家庭教育是孩子成功的重要條件之一，也是聽障兒童融入到社會生活中的重要條件之一。在家庭教育中，家長們要注意的就是孩子本身的心理問題以及家長的教育方法。面對具有聽力障礙的孩子，只有家長對其進(jìn)行了科學(xué)的家庭教育，才能讓這些特殊兒童幸?？鞓返某砷L。

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