辛兵

摘要：新課程背景下，廣大教學是的最核心教學目標就是培養(yǎng)學生的核心素素養(yǎng)，這是超越學科知識的教學，要促使學生具備與學科相關的，適應社會未來發(fā)展的必備品格和能力，關注綜合素質(zhì)的發(fā)展，這樣顯然可以獲得更好的教學效果。為此，初中英語在課堂教學中，可以通過創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生口語表達能力，要注重進行文化品格培養(yǎng)的滲透，還要關注引導學生形成良好的自主學習能力，從而在課堂上有效培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，推動新課程改革的進步。

關鍵詞：初中英語;課堂;核心素養(yǎng);培養(yǎng);方式

引言

“核心素養(yǎng)”是新課程改革背景下教育界中的一個熱詞，學生的核心素養(yǎng)是從人的全面發(fā)展角度出發(fā)，體現(xiàn)促進人的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)的獲得，使學生成為更健全的個體，并為終生學習、終生發(fā)展打下良好的基礎。對于初中英語教學來說，教師在課堂上也不能只顧著進行英語知識的講解，不要總盯著學生的英語成績，應該關注如何有效培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，要從不同角度促進學生的全面發(fā)展，這樣的英語課堂教學才是更有效率的，也才是更有價值的。

1 創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的語言運用能力

英語是一門外來語言，學生在英語學習中遇到的最大困難就是缺少相應的語言環(huán)境，平時沒有英語交流的機會，主要的接觸途徑就是課堂和英語課本，所以學生也很少張口說英語，無法真正掌握英語這一語言交流的工具。語言運用能力是英語核心素養(yǎng)中的重要組成部分，初中英語教師應該注重這方面的教學設計，可以為學生提供一些具體形象的背景資料，引入與學生實際生活有著密切關系的話題，通過創(chuàng)設相應的教學情境，可以激發(fā)學生英語表達的興趣，啟發(fā)和誘導學生進行語言交流，久而久之，學生的英語口語表達能力就會得到鍛煉和提高。例如在人教版初中英語“What do you think of game shows？”這部分內(nèi)容的時候，為了讓學生積極表達自己對事情的意見看法，就可以為學生播放一段電影片段，并且提出問題：“What do you usually do on weekends？”“What kind of movies do you like？”通過這樣的教學方式，學生就會積極融入到課堂教學中，談論自己的喜好，為英語運用交流提供了展示的機會。在平時的教學匯總，教師要鼓勵學生多用英語去說，不要怕說錯，應該不斷的聽英語，想英語，掌握口語表達的技巧，經(jīng)過系統(tǒng)嚴格的口語訓練，同時還要拓展延伸到課外，平時也要與同學多用英語交流，反復運用，最終才能熟練掌握英語這門語言[1]。

2 關注文化品格的滲透，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

英語這門語言具有獨特的文化特征，英語課文中也涉及到很多國家的歷史地理、風土人情、生活方式、文學藝術等方面的內(nèi)容，對這些外國文化的了解學習也是非常重要的，教師和學生不能忽視對這些內(nèi)容的滲透教學。初中階段的學生正處于情感態(tài)度培育和價值觀形成的關鍵時期，跨文化交流能力和國際理解能力也是新時期人才需要具備的素養(yǎng)，通過在英語課堂教學中對學生進行文化品格方面的滲透，有助于促進學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。學生在學習和了解國外文化的過程中，對英語這門語言有了更深的理解和認識，受到了全人類優(yōu)秀文化的熏陶，這對學生的品格塑造和未來成長發(fā)展都是有著深遠意義的[2]。例如在講解“Can you come to my party？”這部分內(nèi)容的時候，教師除了要讓學生掌握基本句型語法知識以外，應該重點引導學生學習人際交往的基本常識，了解西方國家聚會時的一些風俗習慣，學會要有禮貌地邀請別人以及回復，如“- Can you come to my party on Saturday afternoon？ – Sure， I’d love to.”并且對比自己與朋友之間的聚會，這樣就能對西方文化產(chǎn)生更多的認識，顯著提高了教學效果。

3 提高自主學習能力，養(yǎng)成良好學習習慣

學生是教學活動中的主體，是學習的主人，所以教師要把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為一個重要教學目標?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，掌握英語學習的好方法和要領，養(yǎng)成良好的學習習慣，這會促使學生的學習效率顯著提升，對以后繼續(xù)學習打下堅實基礎。初中階段的學生已經(jīng)符合自主學習的相關要求，初中英語教師在平時教學中，要引導學生積極的學英語、用英語，形成良好的英語學習能力，為以后的可持續(xù)學習創(chuàng)設良好的有利條件[3]。初中生在英語學習中應該具備以下幾項良好學習習慣：課前主動預習習慣;課堂上專心聽講，認真做筆記，大膽提問，積極回答;課后主動復習所學內(nèi)容，善于總結和歸納;使用工具書解決部分新知識;多聽，多說英語，不怕說錯;多讀英語，掌握各種閱讀技巧;多寫英語，養(yǎng)成用英語記日記的習慣。

結語

總之，英語核心素養(yǎng)對學生未來的發(fā)展及長遠的學習具有非常重要的作用，傳統(tǒng)的英語課堂教學模式下的教學效率不高，沒有素養(yǎng)滲透的課堂只能是干巴巴的語言教學。因此，初中英語教師要提高思想認識，革新教育觀念，在課堂上探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方式和途徑，讓課堂成為學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主場，這不但有助于構建高效課堂，更會讓我們的學生受益終生。

參考文獻：

[1]冀小婷 . 英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2016（03）：48-51.

[2]孫靜婧 . 淺談初中英語教學中學生英語文化素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].英語教師，2015（11）：134-136.

[3]阮紅燕 .初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].時代教育，2017（04）：94.