摘要：當前為了能夠培養(yǎng)出更多的教育人才，因而開展了微格教學(xué)，該教學(xué)方式是與視聽技術(shù)相結(jié)合、同科學(xué)的教育理論和方法理論向符，有效將教學(xué)技能進行提升和控制的一種方式和理論。音樂專業(yè)本身具備著無實物、沒有實際的語義，包含著相當大的特殊性，音樂將聲音作為表現(xiàn)的承載之物，展現(xiàn)出一種抽象性極深具象性較低的藝術(shù)，同時在時間上具有流逝性與聯(lián)系性。這樣一來，在進行理解音樂和掌握音樂的過程中，學(xué)生無法較好的把握這個學(xué)習音樂的程度。微格教學(xué)通過以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為基礎(chǔ)，營造一種真實的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情景，將過去那種與現(xiàn)實情況嚴重脫離的缺點進行改進，有效將學(xué)生的學(xué)習興趣以及教學(xué)的直觀性進行有效的激活。本文通過對音樂專業(yè)教學(xué)模式以微格教學(xué)設(shè)施作為前提的基礎(chǔ)上進行談?wù)?，進一步分析微格教學(xué)對于音樂專業(yè)的教學(xué)模式的重要意義，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革模式。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)設(shè)施;音樂專業(yè);教學(xué)模式改革

引言

當前音樂專業(yè)的教學(xué)模式基本上采用小班教學(xué)的方式，這樣一來極可能大的程度上解決學(xué)生的專業(yè)技能掌握的問題，但是一般來說，在進行音樂教學(xué)的過程中，仍然存在著相當大的問題，主要在于學(xué)生的數(shù)量越來越多，但是教師的數(shù)量卻無法跟得上學(xué)生不斷增長的速度，同時學(xué)生的學(xué)習門檻越來越低，導(dǎo)致了部分學(xué)生的音樂素質(zhì)不高。為了音樂教育的發(fā)展，就必須要解決這些問題，這樣才能夠保障在學(xué)習音樂專業(yè)的人才不斷增加的過程中，能夠有效的保障音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率。微格教學(xué)這樣的方式及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、媒體等，能夠有效將人的各項器官都充分的參與到學(xué)習之中，確保相關(guān)的信息能夠有效、明晰地傳遞給學(xué)生。通過將微格教學(xué)與音樂教學(xué)充分結(jié)合，就能夠進一步將音樂專業(yè)教育中存在的問題進行解決，最終保障能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才。

一、微格教學(xué)設(shè)施設(shè)立下對音樂專業(yè)教學(xué)模式改革的重要意義

（一）有效將教學(xué)的方法進行轉(zhuǎn)變

微格教學(xué)的整個過程中包含著對于教學(xué)的評價與反饋。通過微格教學(xué)設(shè)施的建立，學(xué)生能夠在進行課堂實踐的過程中，通過對學(xué)生錄像，能夠以一個旁觀者的角度，來對學(xué)生存在的不足與缺陷進行評價，這樣一來能夠更加客觀讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的主動問他，并有效將將部分教學(xué)的環(huán)節(jié)進行調(diào)整與設(shè)計，進一步將教學(xué)的效率與水平進行提升

（二）促使教育觀念更新

微格教學(xué)對于培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才具有相當大的促進作用，它的人才教育培養(yǎng)模式將過去的課堂教學(xué)內(nèi)容不斷細化，進一步將教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)促使學(xué)生能夠明晰，讓教師與學(xué)生之間進行充分互動，這樣一來能夠?qū)W(xué)生學(xué)習音樂的主動性與積極性進行充分調(diào)動與激發(fā)，保障學(xué)生的實踐能力、綜合素質(zhì)水平能夠在這個情況下充分提升，這樣的新的就愛嘔血理念也會推動者音樂專業(yè)不斷發(fā)生變革。

（三）促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習與教育的內(nèi)容充分進行理解

微格教學(xué)設(shè)施的存在能夠保障教師和學(xué)生能夠全面認識到其中的問題，同時減輕教師與學(xué)生的角色的固化現(xiàn)象，保障學(xué)生與教師之間的不斷通過轉(zhuǎn)變來有效提升學(xué)生的學(xué)習和參與程度，進一步與教師形成一種較為活躍的學(xué)習和教學(xué)氣氛，進一步保障能夠獲得較為優(yōu)秀的教育效果。并進一步將理論性教學(xué)轉(zhuǎn)變成為音樂技能培養(yǎng)與實踐，這樣一來學(xué)習與教育的內(nèi)容不斷發(fā)生轉(zhuǎn)換，學(xué)生在這個轉(zhuǎn)換的過程中，對于音樂專業(yè)所教學(xué)的理論知識有效提高自己的認知水平。

二、微格教學(xué)設(shè)施下的音樂專業(yè)教學(xué)模式改革的探索和實踐

（一）依托微格教學(xué)設(shè)施確定訓(xùn)練技能

當前微格教學(xué)設(shè)施的存在將過去的教學(xué)內(nèi)容不斷細化，分成了許多種類的技能模塊，因此在進行實際的訓(xùn)練之前，要促使學(xué)生明晰要進行學(xué)習與訓(xùn)練的技能模塊，同時音樂專業(yè)的教師要能夠?qū)W(xué)生進行明明確這些技能使用的方法、作用、注意的諸多事項等，這是因為要讓學(xué)生對于技能的學(xué)習有一個較為深刻的理解。微格教學(xué)設(shè)施參與到教學(xué)之中的主要的目的就是要能夠?qū)W(xué)生對于音樂專業(yè)技能的基本運用能力進行掌握，因而微格教學(xué)佘時仲有專門對于技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)與相關(guān)設(shè)施，若是缺少對于技能訓(xùn)練的分類缺乏，在進行教學(xué)的過程中，沒有辦法有針對性的訓(xùn)練，則會導(dǎo)致整個教學(xué)缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習的過程中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

（二）通過微格教學(xué)設(shè)施加強對于學(xué)生的理論指導(dǎo)

當前在進行實際的操作訓(xùn)練必須要有系統(tǒng)的理論作為引導(dǎo)和指引。而微格教學(xué)設(shè)施的運用以及其方法的教學(xué)必須要能夠?qū)⑵淅碚撝R進行充分結(jié)合，教師在進行教學(xué)的過程中，要能夠?qū)⑾嚓P(guān)音樂理論知識能夠有效的為學(xué)生進行傳達，奠定學(xué)生的理論基礎(chǔ)，針對學(xué)生的音樂專業(yè)理論知識進行加強訓(xùn)練，對于教材進行解讀以及實際教學(xué)技能在進行實際操作之前的理論實施等，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)對于微格教學(xué)設(shè)施進行掌握，保障學(xué)生能夠有效提高自己的信息提取能力和知識遷移能力。

（三）教學(xué)要能夠加強訓(xùn)練技能的規(guī)范性

當前音樂專業(yè)的學(xué)生普遍存在著對于培訓(xùn)的內(nèi)容有著較為模糊不清、甚至是陌生的現(xiàn)象，因為了能夠加強教學(xué)的最終效果，教師在進行實際的訓(xùn)練過程中要加強教學(xué)的規(guī)范性，對于學(xué)生開始進行技能訓(xùn)練引導(dǎo)和示范，促使學(xué)生能夠有效對于學(xué)習技能的正確理解與減少失誤。示范教學(xué)的過程中，能夠使用微格教學(xué)設(shè)施中的錄像播放以及角色扮演的方式來促使學(xué)生能夠直觀的觀察到規(guī)范的技能訓(xùn)練過程，一般來說能夠選擇一些經(jīng)典案例，也能引入一些錯誤較多，值得借鑒的地方著重進行講解與說明。

（四）利用微格教學(xué)設(shè)施進行實踐教學(xué)

微格教學(xué)設(shè)施的存在的價值體現(xiàn)主要在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的技能訓(xùn)練的目標以及學(xué)生對于維克技能訓(xùn)練的實際情況，開展針對性、合理性的科學(xué)訓(xùn)練。微格教學(xué)設(shè)施一般在一個微型課堂之中設(shè)置，整個事件過程也是在這樣的環(huán)境中進行，通過將學(xué)生進行分組安排，讓學(xué)生每一個人都能夠使用到微格教學(xué)設(shè)施，并且對整個教學(xué)過程進行錄像。

（五）針對使用微格教學(xué)設(shè)施之后進行評價與反饋

利用微格教學(xué)設(shè)施對信息進行反饋與評價是整個教學(xué)中不可或缺的一部分，針對整個教學(xué)過程所拍攝的錄像進行重新播放，學(xué)生對此開展自我缺點和優(yōu)點的分析與評價，在進行評價的過程中，除了學(xué)生自己之外，還需要教師以及其他學(xué)生進行共同參與，同時進行評分，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處與需要改正的地方，教師還要需要加強對于學(xué)生的實際能力的綜合評價與評估成績，指明其所需要的改正的方向與路徑。

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作者簡介：李瑤（1979.03-），女，漢族，湖北武漢人，講師，碩士，主要從事音樂專業(yè)教學(xué)工作。