孫娜娜

摘要：隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，我國幼兒教育面臨著更高的任務和要求，賞識教育作為幼兒教育的重要內(nèi)容逐漸受到越來越多的關注和重視。賞識教育以幼兒的發(fā)展為核心，更多的關注了幼兒本身具備的優(yōu)點和優(yōu)勢，通過激勵的手段激發(fā)幼兒參與幼兒教育的積極性和主動性，提高了幼兒教育的實效性和科學性。本文通過賞識教育在幼兒教育中的重要作用進行分析和研究，闡述了賞識教育在幼兒教育中的應用對策，以期對幼兒的健康發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：賞識教育；幼兒教育；重要作用；應用

引言：

從教育的基本特征來講，賞識教育利用幼兒的特殊心理采取了積極的教育手段，激發(fā)幼兒的深層潛能，促進幼兒的健康發(fā)展。幼兒教師通過激勵、鼓勵的手段給予幼兒更多的關注和關愛，讓幼兒感受到自身的優(yōu)勢和長處，從而產(chǎn)生對贊賞的渴望、對表揚的向往，這是對幼兒發(fā)展的極大肯定，也是促進幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑。由此可見，賞識教育在幼兒的發(fā)展過程中扮演著重要的角色，具有顯著的教學效果，因此，幼兒園要高度重視賞識教育的重要作用，積極發(fā)揮賞識教育的激勵功能。

一、賞識教育在幼兒教育中的重要作用

1、有助于挖掘幼兒的巨大潛能，為幼兒樹立良好的自信心

賞識教育是教師對要幼兒表現(xiàn)的肯定和贊揚，是一種激勵手段，在一定程度上提高了幼兒的積極性，滿足了幼兒對贊美的向往，從而樹立了良好的自信心。賞識教育有助于克服幼兒深層次的內(nèi)心恐懼與內(nèi)心自卑，從而讓幼兒能夠擁有大膽創(chuàng)新的自信。通過上述分析可知，賞識教育本身構成了發(fā)掘創(chuàng)新潛能的最佳方式。教師如果可以經(jīng)常給予幼兒必要的賞識，則會讓孩子們感覺到自身擁有做好事情的必要能力，因此在面對日常生活與平日學習時就會呈現(xiàn)充沛的自信。

2、有助于幼兒表達內(nèi)心的情感，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)的熱情

幼兒的性格雖然不盡相同，但是從心理本質上說，幼兒都具有一定的自我表現(xiàn)意識，都存在不同程度的表現(xiàn)欲。在幼教過程中，教師對于孩子們表現(xiàn)自身的內(nèi)心需求只有予以全面滿足，才能讓孩子真正認識到自身擁有的亮點與閃光點。具體在推行賞識教育時，教師就是要側重于激勵與表揚幼兒，運用此種方式來激發(fā)幼兒對于自我表現(xiàn)的熱情，鼓勵其大膽表述某些內(nèi)心想法。從上述角度來講，賞識教育符合了幼兒期待自身受到認同與重視的真實心態(tài)，在滿足幼兒心態(tài)的同時也能獲取優(yōu)良的幼教效果。

二、賞識教育在幼兒教育中的應用對策

1、利用贊美的語言肯定幼兒的表現(xiàn)，全面提高幼兒的自信心

良好的自信心是幼兒健康發(fā)展的前提和基礎，也是幼兒未來發(fā)展的奠基石。因此，教師要利用賞識教育的優(yōu)勢，全面提高幼兒的自信心。幼兒賞識教育的根本宗旨就在于培育信心，通過培植信心的方式來鼓勵幼兒大膽予以探究，激勵幼兒不斷摸索與嘗試。與此同時，開展賞識教育也要更多傾向于選擇鼓勵性與激勵性話語來激發(fā)幼兒潛能，而不應當對其予以批評或者進行苛責。實質上，幼兒本身具備各異的稟賦與特長，而與之有關的創(chuàng)新潛能與探索熱情也體現(xiàn)為較強差異性。例如在幼兒園階段內(nèi)，某些幼兒擁有較強的表述能力，另一些幼兒呈現(xiàn)相對較好的審美感悟，或者更多傾向于借助肢體動作來表述內(nèi)心情感。因此為了全面突顯賞識教育能夠達到的綜合效果，作為幼教人員就要全面明晰幼兒具備的上述個體差異，依照因材施教的宗旨與思路來推進賞識教育。教師一旦察覺到某些幼兒表現(xiàn)為特定層面上的進步，那么對其就要予以熱情肯定，鼓勵其繼續(xù)獲取更多進步。

2、為幼兒提供良好的教育環(huán)境，給予耐心的糾正和引導

賞識教育必須依賴于優(yōu)良的幼兒教育氛圍，這是由于優(yōu)良氛圍有助于激發(fā)幼兒自身擁有的潛能，而不至于讓幼兒感覺到懼怕或者退縮。具體在施行賞識教育時，關鍵在于創(chuàng)建優(yōu)良的賞識教育氣氛，通過運用情境創(chuàng)設的途徑與方式來實現(xiàn)全方位的興趣調動。例如在幼兒園開展的各項日?；顒又?，教師都要鼓勵幼兒大膽嘗試全新的方式，同時也要致力于自主獲取知識。在某些情形下，如果幼兒表現(xiàn)為某些錯誤動作，教師對其有必要耐心加以糾正，而不應予以懲戒或者批評。教師在平日與幼兒開展日常交流時，應當更多運用擁抱、眼神鼓勵與微笑肯定等方式來推進賞識教育。相比于言語激勵來講，幼兒對于撫觸動作以及其他相關動作表現(xiàn)為更強的敏感度。同時，多數(shù)幼兒也期待教師對其進行愛撫并且予以肯定。因此作為幼教人員有必要善用充滿愛意的撫觸動作與其他肢體語言，通過運用上述方式來創(chuàng)建優(yōu)良的日常教學氛圍，從而讓幼兒體會到身邊他人給自身帶來的關愛與幫扶，上述方式有助于塑造與培育優(yōu)良性格與健全品格。此外，教師還需鼓勵幼兒針對自身弱點予以逐步克服，在孩子獲得每次進步時都要予以擁抱、微笑或者輕拍肩膀等鼓勵方式。

3、優(yōu)化幼兒的評價標準，采用積極的評價方式給予幼兒鼓勵

幼兒的進步是一個循序漸進的過程，在此過程中，教師要給予耐心的指導和積極的鼓勵。教師在面對日常的幼教工作時有必要保持耐心，并且不要吝嗇對孩子們施以肯定性的正向評價。這是因為，帶有肯定與賞識語氣的評價更加能夠引導幼兒實現(xiàn)較快的進步。因此在涉及到評價幼教成果時，應當將評價的關注點集中于整個教育過程，從而逐步摒棄單純關注結果的片面評價模式。在很多情形下，教師對孩子們只要給予賞識的表情或者眼神，那么幼兒就能體察到教師對自身的賞識態(tài)度，因此全面突顯了肯定性評價在賞識教育中的價值。例如教師在引導孩子們學唱兒歌時，某些幼兒傾向于內(nèi)向性格，因此在面對其他同學時不敢開口學唱。教師在對待此類幼兒時應當富有耐心，不厭其煩將兒歌內(nèi)容傳授給幼兒，并且熱情鼓勵其大膽予以練習。在幼兒表現(xiàn)為細微進步的狀態(tài)下，教師就要熱情予以肯定，然后鼓勵其繼續(xù)學唱更多的兒歌。因此，針對幼兒給予肯定性與贊賞性的評價有助于喚醒自信。在予以更多鼓勵性評價的前提下，幼兒將會真切感受到融入集體并且與他人互動的快樂，從而發(fā)自內(nèi)心喜愛溝通與互動，幼兒本身也能擁有更快的進步速度。

三、結語

綜上所述，賞識教育有助于建立和諧的師生關系，促進幼兒身心的健康發(fā)展。因此，幼兒教師在教育的過程中要積極關注幼兒的心理和情感，通過積極的鼓勵和語言的贊美來提高幼兒的積極性和能動性，樹立幼兒的自信心，從而為幼兒的全面發(fā)展做出巨大的貢獻。

參考文獻：

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