李姍姍

摘 要：目前各個教學階段都非常重視學生的英語學習，初中是學生掌握英語基礎的重要階段。由于英語在很多方面和我們的母語有很大的差別，因此學生的英語平均水平相對較低。部分學生因為經(jīng)常理解不了老師課堂上所講的內(nèi)容，久而久之也就開始對英語學習產(chǎn)生抵觸心理。這篇論文主要就怎樣通過英語課堂提高初中學生的核心素養(yǎng)進行了一系列的探討。

關鍵詞：閱讀教學;核心素養(yǎng);實踐研究

對于初中英語來說，學生不僅要學會如何正確的寫出英語，還要能夠正確的理解，正確的讀出來，并且還要懂得如何運用英語。閱讀教學可以有效的幫助學生靈活掌握英語，并且教師還可以通過開展閱讀教學來對學生英語水平有一個更詳細的了解。對于初中學生來說，優(yōu)良的英語學習習慣可以有效促進學生快速進步，所以初中英語教師必須要注重提升學生的核心素養(yǎng)，讓學生更高效的學習英語。

1 初中英語閱讀教學中核心素養(yǎng)的重要性

就目前教學情況來看，核心素養(yǎng)是學生必備的品質，也是教學工作順利開展的保證。所謂核心素養(yǎng)，指當代學生能夠在學習和社會中順利發(fā)展和進步的一種本領。閱讀能力的培養(yǎng)不但可以提高學生的英語學習效率，它還是學生掌握英語的重要途經(jīng)，因此學生的英語核心素養(yǎng)最重要的部分就是英語閱讀。目前我國國際地位日益顯著，我國在世界的舞臺上也越來越有發(fā)言權，因此與別國之間的往來也越來越頻繁。英語是世界各個國家之間交流的主要語言，因此學習英語也顯得越來越重要。初中學生正處于學習習慣養(yǎng)成的重要階段，相關教育工作者要明確自身責任，積極找尋可以有效提升課堂效率的教學途經(jīng)。教師可以逐漸增加學生閱讀對象的難度來提高學生的閱讀能力，另外教師還要關注學生對閱讀課堂的參與是否積極，假如學生對閱讀學習沒有興致，那么教學效果難免會降低，因此教師還需要從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)新閱讀課堂形式來提高學生課堂參與率。只有學生具備了一定的核心素養(yǎng)，學生才能夠更好的參與到閱讀課堂當中，學生的學習效率也就會更高。相關教育工作者可以傳授給學生更多的閱讀竅門，讓學生明確學習閱讀的重要性，這樣學生就會有目標的去學習英語閱讀，這樣不僅可以提高他們的閱讀學習效果，還可以有效提高初中生的核心素養(yǎng)。

2 初中英語閱讀教育中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實踐研究

2.1 在英語閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習能力

目前新型教育體制改革正改變著各個教學階段的教學工作，相關教育工作者也正在努力探索著如何才能夠更好的促進學生進步？就初中英語目前的教學情況來看，學生的閱讀能力普遍比較薄弱，這也是影響學生后續(xù)英語學習的主要原因。英語閱讀是學生結合自己的詞匯掌握情況和語法學習情況去理解英語文章的一個過程，這考驗學生的個人能力，因此初中英語教師要重視如何培養(yǎng)學生獨立完成閱讀理解的能力。

2.2 對學生進行全面的基本能力的訓練，培養(yǎng)核心素質

目前初中英語教學中比較普遍的一個現(xiàn)象是大部分初中英語教師在講課的時候比較偏向于讓學生掌握自己所講的內(nèi)容，卻經(jīng)常忽視讓學生用英語表達自己的本領的培養(yǎng)以及學生在閱讀方面的學習情況。上述情況使得學生即使明白了教師課堂所講內(nèi)容，卻因缺乏鍛煉的機會而不懂得如何運用自己所學的知識，這也就違背了教育的目的。初中英語教師應該看到初中英語目前存在的弊端，并重視對學生英語運用能力的鍛煉，讓學生對英語有更深刻的認知，提高學生的英語水平。

2.3 對學生進行有效的閱讀策略的培養(yǎng)

初中英語老師需要努力找尋提高學生閱讀學習效率的教學方案。初中英語教師引導學生學會如何正確地分析一篇英語文章，再讓學生通過不斷的練習和總結去體會英語閱讀的魅力，學生在不斷的努力之后就會找到理解英語閱讀的技巧，同時還可以養(yǎng)成一定的英語思維。因此，教師通過一些引導手段讓學生掌握英語閱讀的技巧，可以有效實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。

2.4 利用建構主義在英語閱讀教育中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

閱讀能力是衡量初中階段學生英語學習的關鍵指標。所謂建構主義旨在主張要把學生當作教育的中心人物，重視培養(yǎng)學生建構學習技藝的能力。這一思想正好響應了我國教育目標的最新主張。這種新的教學思想與過去的教學思想相比具有獨特的優(yōu)勢，它的實施可以實現(xiàn)對初中學生的英語閱讀學習的促進和對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.5 利用分層教學培養(yǎng)英語閱讀核心素養(yǎng)

分層教學法也是一種新型的教學方式，它比較突出的特點就是注重學生的主體地位。因為不同層次的學生在對知識的理解和掌握方面都是有差別的，因此他們學習的效果也是不同的。初中英語教師需要明白自己目前的工作重點是培養(yǎng)學生對閱讀的理解本領，注重對學生核心素養(yǎng)的提高。教師首先要對學生的學習情況有一個基本的了解，不同學生之間有差別，因此教師在開展教學工作的時候就要成全局角度出發(fā)，制定合理的教學方案，讓每個層次的學生都有所收獲，不斷進步。

3 結束語

學生學習是為了更好的適應社會，服務社會，而當前社會發(fā)展迅速，因此相關教育工作者就必須注重學生各方面的發(fā)展，讓學生有更多更高的本領。目前對初中階段的學生來講，閱讀是評估學生英語能力的重要因素，因此初中英語教師要注重閱讀教學對初中生核心素養(yǎng)的影響。

參考文獻：

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