胡玉瑩

摘要：課程思政建設(shè)背景下，如何實(shí)現(xiàn)課程與思政教育同向同行，并形成協(xié)同效應(yīng)，已成為高校教師非常關(guān)注的問題。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，提出目前研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)存在的主要問題，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與考核方式等方面提出建議。

關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)改革

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在理論方面涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科的知識，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)，該課程涵蓋大量可直接用于經(jīng)濟(jì)、管理等領(lǐng)域解決實(shí)際問題的工具和方法，又是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。所以，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一直都是本科和研究生階段經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的必修課程。目前，研究生該門課程掌握得好壞直接影響其學(xué)術(shù)論文撰寫。在課程思政改革浪潮下，如何讓計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與思政教育同向同行，并形成協(xié)同效應(yīng)？如何實(shí)現(xiàn)研究生與本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的有效銜接，成為當(dāng)前亟待解決的問題之一。

一、目前研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)存在的主要問題

一是，教學(xué)案例陳舊或脫離國情，難以挖掘思政映射點(diǎn)。一方面，國內(nèi)專家撰寫的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材案例雖然取材于中國國情，但相關(guān)數(shù)據(jù)大都陳舊，案例結(jié)論缺乏說服力，難以激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為與國外教學(xué)內(nèi)容完全一致的課程，大部分經(jīng)典教材或最新教材來源與國外，其中的案例背景自然以國外事件為主，脫離國內(nèi)社會生活，這在一定程度上限制了研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育的發(fā)揮空間。

二是，研究生與本科生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程未實(shí)現(xiàn)合理銜接，不利于提高研究生科研素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容方面，為照顧來自不同專業(yè)的研究生，研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)仍多以基礎(chǔ)計(jì)量內(nèi)容為主，導(dǎo)致部分研究生感覺“不解渴”。教學(xué)方式方面，教學(xué)普遍依靠一本教材、一份多媒體課件，沒能較好地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教育教學(xué)中的功能。與此同時(shí)，忽視板書等傳統(tǒng)教育教學(xué)手段，教師向?qū)W生們傳授知識的過程就是通過“注入式”教學(xué)方法教學(xué)生們理解教材內(nèi)容的過程，教師多教少問甚至不問，學(xué)生大多“被動接受”少“主動思考”甚至不“思考”。

二、課程思政背景下創(chuàng)新研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的建議

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，教師應(yīng)嘗試按照貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生原則設(shè)計(jì)教學(xué)案例，以問題驅(qū)動教學(xué);教學(xué)結(jié)果以論文為導(dǎo)向，最終以保證學(xué)生撰寫完成一篇較高質(zhì)量的論文，最終發(fā)表于較高水平的學(xué)術(shù)期刊上為目標(biāo)，同時(shí)，在該過程中注重與思想政治教育有機(jī)融合、相互促進(jìn)、相得益彰的專業(yè)育人特色課，充分發(fā)揮計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的育人功能，使課程教學(xué)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，全面提升育人效果。

（一）明確研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程目標(biāo)

一是，實(shí)現(xiàn)與本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的合理銜接，提高學(xué)生建模水平與科研素養(yǎng);二是充分發(fā)揮計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的育人功能，使課程教學(xué)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，全面提升育人效果。

（二）調(diào)整研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本科階段強(qiáng)調(diào)基本知識和初步科研能力的培養(yǎng)，講授的內(nèi)容以基礎(chǔ)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，包括基本的回歸分析和初步的時(shí)間序列模型。碩士階段則應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)理論與方法以及科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)前沿性和綜合性，所授內(nèi)容以時(shí)間序列、面板模型以及微觀計(jì)量的相關(guān)內(nèi)容為主，要求碩士研究生具備一定的“非模塊化模型”的處理和應(yīng)用能力，掌握一定的編程能力。教學(xué)軟件采用Stata或R。同時(shí)，圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，明確計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容思政映射點(diǎn)，研究如何制定課程思政建設(shè)方案與教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政要素的有機(jī)滲透。如，在深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想時(shí)代性的前提下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將目前的應(yīng)用廣泛的二元選擇模型以及學(xué)術(shù)前沿DID等內(nèi)容采用專題形式的納入教學(xué)計(jì)劃。

（三）探索研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方式

突破傳統(tǒng)的講授方式，以問題驅(qū)動為導(dǎo)向，擬選擇已發(fā)表的高質(zhì)量期刊論文作為研究對象，基于文章原始數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)對其計(jì)量建模過程的重現(xiàn)，每類模型講解一篇正式發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，涉及其研究背景、研究方法、軟件實(shí)現(xiàn)過程，以及可能的拓展方向等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果的分析與整理，從而提高學(xué)生的建模能力。同時(shí)，注重思政案例教學(xué)，如在時(shí)間序列模型的講授過程中，可通過運(yùn)用1949-2017年的糧食產(chǎn)量數(shù)據(jù)，在講解如何成功構(gòu)建時(shí)間序列模型的基礎(chǔ)上，闡釋我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)二元化轉(zhuǎn)化的軌跡，有助于學(xué)生提高中國特色社會主義道路自信;在面板數(shù)據(jù)模型部分，以“一帶一路”倡議涉及的國家作為研究對象，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、對外開放度、技術(shù)創(chuàng)新、交通建設(shè)等方面分析其發(fā)展的影響因素，從而在案例背景的介紹與實(shí)證結(jié)果的講解中滲透我國“一路一帶”倡議的重要性與意義，以及當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任?？傊?，通過明晰案例的量化關(guān)系，用事實(shí)說話，提高思政教育的說服力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程“知識傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”作用的統(tǒng)一。建議實(shí)行“線上線下、實(shí)踐理論、認(rèn)知行為”的三大結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了大學(xué)生的積極性，并通過教師的主導(dǎo)作用，將具有高度抽象性和概括性的理論內(nèi)容通過豐富的案例融入到師生互動的教學(xué)活動中，創(chuàng)新課程教學(xué)方式。

（四）豐富研究生中級計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式

實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)考核”，改革評價(jià)方式。認(rèn)知考核采用傳統(tǒng)的期末考試方式與平時(shí)測評進(jìn)行課程理論水平的評價(jià);行為考核則采用課程論文，鼓勵(lì)學(xué)生選擇社會熱點(diǎn)問題作為研究對象，通過評定論文質(zhì)量進(jìn)行建模能力的考量。按照1：1的權(quán)重進(jìn)行綜合測評，可以比較科學(xué)全面衡量學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。鑒于此，本課題以“課程思政”建設(shè)為契機(jī)，嘗試對研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革與實(shí)踐。

總之，“課程思政”建設(shè)為研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革與實(shí)踐提供了很好的契機(jī)。研究生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)將不僅有利于提高研究生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和研究能力，還可以幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生無論進(jìn)一步求學(xué)深造或參加工作都會受益匪淺。

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資金項(xiàng)目：本文系2018年度“天津工業(yè)大學(xué)學(xué)位與研究生教育改革項(xiàng)目”資助的階段性成果。