鐘秀娟

摘 要：創(chuàng)新是時代的最強音。創(chuàng)新不僅是科學家、發(fā)明家的事，平民百姓也可創(chuàng)新。建設(shè)創(chuàng)新型國家依靠創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才地培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為核心，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度的教育。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學創(chuàng)新;應(yīng)用

前言：時代進步發(fā)展趨勢下，教育行業(yè)也隨之呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢，知識創(chuàng)新和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)逐漸發(fā)展成為教育行業(yè)的教學重點，與上述能力教導(dǎo)培養(yǎng)有關(guān)的創(chuàng)新教育理念逐漸被民眾所提出，并廣泛應(yīng)用于學科教學活動之中，極大地滿足了當下素質(zhì)教育的需求。小學階段學科教學活動的開展，是學生接觸學科知識的初始階段，基于現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念，教學工作者應(yīng)積極強化創(chuàng)新教育理念在該學科教學活動中的應(yīng)用，不斷探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的教學方式。

1小學語文教學過程中存在的問題

1.1教學方式單一，學生被動學習

在小學語文教學過程中，大多數(shù)教師還只是依靠教材來傳授知識，采用教師在講臺講，學生坐在下面聽的教學方式。這樣靜態(tài)灌輸?shù)慕虒W方式導(dǎo)致學生在學習過程中缺乏主動性，一味地跟著教師和教材，對知識沒有自己的理解和看法，學習載體只有教材，對知識掌握的不夠全面。

1.2教學內(nèi)容脫離學生的生活實際

語文作為一門豐富多彩的學科，教師應(yīng)該將教學內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系，讓學生體會到語文存在于生活的方方面面，促進語文知識的快速吸收。目前，在一些小學語文的教學實踐中，并沒有體現(xiàn)語文與學生息息相關(guān)的內(nèi)容，不能將教學內(nèi)容與學生生活實際緊密聯(lián)系起來，使學生對知識的理解不全面、不徹底，不能真正感悟語文知識的內(nèi)容和意義。

1.3教學觀念和教學方式較為落后

大多數(shù)小學語文教師依舊保留著傳統(tǒng)的教學觀念，不能滿足當今社會發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的教學方式不能吸引學生的注意力，不能激發(fā)學生的學習興趣，并且難以調(diào)動學生學習的積極性，使學生在語文學習中缺少激情。一些照搬照抄教材內(nèi)容的教學方式，使課堂缺乏教學新意和教學活力，沒有更好地啟發(fā)學生的思維，課堂互動較少，極大降低了學生的學習熱情。

2小學語文教學創(chuàng)新措施

2.1課型創(chuàng)新

課型創(chuàng)新的目的是為了培養(yǎng)學生自學性、自悟性。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出了在教學中要大力推廣、積極實行啟發(fā)式和討論式教學，從而進一步提升學生獨立思考的能力，全面提升教學質(zhì)量。這是第一次將啟發(fā)式和討論式教學寫進《決定》中，啟發(fā)式和討論式教學不僅僅是一種教學的方法，而且還是一種課型。課型是指在課堂教學過程中，教師都會采用一種教學方法為主，其他教學方法為輔的教學方式，并最終形成一種比較固定的課堂教學的形式。因此，進行課型的創(chuàng)新也包括對教學方法的創(chuàng)新。課型創(chuàng)新的關(guān)鍵是需要學生學會自主學習，能夠自己悟出語文課文中蘊含的深意。啟發(fā)討論式，自學式、質(zhì)疑問難式和自讀自悟式等這些都是在傳統(tǒng)課型上衍生出來的創(chuàng)新課型，創(chuàng)新課型的共同點在于可以激發(fā)學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，加強學生在教學中的主體地位，提升教學質(zhì)量，如在學習四年級上冊《魚游到了紙上》這課時，教師圈紅“游”字，并詢問“魚怎么會游到了紙上？”讓學生體會到“游”字的精妙，啟發(fā)學生思考，學生自己就能通過抓關(guān)鍵字悟出課文中心思想，也可以進行題目的活用，如鳥飛到了紙上，馬跑到了紙上，竹子長到了紙上，學生各抒己見，提升領(lǐng)悟能力。

2.2板書設(shè)計創(chuàng)新

板書是課堂所有教學內(nèi)容的凝結(jié)，板書的目的是為了將本堂課的內(nèi)容清晰完整的呈現(xiàn)出來，讓學生更加清楚本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。一節(jié)課是否有創(chuàng)意、教師是否用心，都能夠從教師的板書中表現(xiàn)出來，對于教師來說，板書是教學內(nèi)容的濃縮，要想使板書新穎有創(chuàng)意，充分發(fā)揮板書的價值，就需要教師充分挖掘教學內(nèi)容，了解課文中潛在的構(gòu)思，將文章的內(nèi)容以圖文的形式直觀的展現(xiàn)出來，由于小學生年齡尚小，對于呆板的文字不容易理解，板書的生動、形象能夠幫助學生來理解文章。板書在設(shè)計的過程中不僅要追求形式的美觀、生動，還需要提煉文章的精華，并配以圖畫及文字說明，將教學內(nèi)容以創(chuàng)新的形式展現(xiàn)在黑板上。在板書創(chuàng)新時，需要讓學生積極參與進來，充分發(fā)揮其主體作用，通過參與板書的設(shè)計環(huán)節(jié)，不僅加深對文章內(nèi)容的理解，同時還鍛煉了他們的思維創(chuàng)新能力。進行板書設(shè)計的創(chuàng)新是課堂創(chuàng)新教學的有效體現(xiàn)，也是每個老師的必修課。

2.3教學方法創(chuàng)新

教師在教學過程中可以采用的教學方法較多，通過教學方法的創(chuàng)新增加學生學習的積極性，提高學習的效率。首先在教學中教師要為學生營造一種積極的學習氛圍，并和學生建立良好的關(guān)系，讓學生愿意和教師溝通，喜歡和教師溝通，針對不同的學生，教師要順勢利導(dǎo)，因材施教。譬如，內(nèi)向的學生在課堂表現(xiàn)不活躍，教師要在課下多和學生交流，了解并鼓勵學生進行表達，逐漸鍛煉其活躍性，同時發(fā)揮優(yōu)生的帶動作用。其次，在教學方法上要做到與時俱進，多利用多媒體技術(shù)，通過視頻、動畫的形式來調(diào)動學生的積極性，提高學生學習的興趣。由于小學語文知識大多都是字、詞、句，段落，文章，學生在學習中很容易感覺到枯燥，教師可利用多媒體設(shè)計，以音樂、動畫的形式將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來，多媒體展示確實好，《魚游到了紙上》這課，在了解工筆細描和揮筆速寫時，圖片伴音樂展示讓學生印象深刻，有助于學生掌握。最后，教師要組織學生以小組合作的形式開展學習，以小組為單位來安排教學，這樣不僅可以增加學生之間的交流和溝通，也容易增加學生的集體榮譽感和團隊精神。

2.4教學語言創(chuàng)新

教學語言是影響學生獲取知識的最直接因素，不同的教師有不同的語言教學風格。教師教學語言是在長期的教學過程中形成的，教師語言不僅包括教師的肢體語言，還包括教師的精神面貌、神態(tài)等。教學語言能夠在很多程度上影響學生的學習效果。因此，教師需要對教學語言進行創(chuàng)新，例如，教師在拼音教學時，可以將拼音字母融合到相應(yīng)的句子中，讓學生們在朗讀的過程中逐漸學會拼音。教學語言的創(chuàng)新，能使枯燥的課堂煥發(fā)生機，讓學生快樂學生，愛上學習。教學語言創(chuàng)新是一個動態(tài)藝術(shù)創(chuàng)新的過程，教師需要將無聲的肢體語言和有聲的語言融合在一起，創(chuàng)造出一種新的語言形式，讓學生對教學產(chǎn)生新的認識，加深對學習的興趣。

結(jié)束語

創(chuàng)新教育在現(xiàn)代小學語文學科教學活動中的實施，對當代學生的成長發(fā)展、對學科教學目標的實現(xiàn)等都有著極其重要的促進作用，肩負引導(dǎo)、教導(dǎo)職責的教學工作者，理應(yīng)對創(chuàng)新教育實施現(xiàn)狀、實施策略等內(nèi)容開展相應(yīng)的調(diào)查研究，并積極貫徹有效的教學策略，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]王威.語文教學中創(chuàng)新教育的實施策略[J].漢字文化，2018（17）.

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