蔣天梅

摘要：幼兒早期識字閱讀教育是一項很有重要的課程，本文主要通過談話增添幼兒的閱讀興趣;創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，提升幼兒對文字的敏感性;圍繞故事展開早期閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀水平;通過游戲，提升幼兒的閱讀水平;把畫本作為獎品。來分析研究如何更好教育幼兒識字閱讀。

關鍵詞：幼兒;識字;閱讀

早期閱讀是幼兒學習書面語言的語言行為。它可對學前兒童實行初步的閱讀訓練，萌發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀技能，《幼兒園指導綱要》中明確提出：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用畫本，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能，由此可見閱讀是獲取知識的重要手段，也是學習的基礎，是當今社會人們獲得成功的基礎，所以說，一個人的閱讀水平往往決定了他的學業(yè)成就。閱讀是離不開文字的，而識字的目的就是為了閱讀，提升閱讀的興趣、閱讀的方法、閱讀的習慣和理解水平。

我園也非常重視早期閱讀教育，小班幼兒剛剛入學，我們一定好好培養(yǎng)幼兒早期識字閱讀的興趣，為以后進入小學學習打好基礎。一些家長非常擔心孩子入學后的適合問題，如題目看不懂，不能理解教師上課內容，這些都是因為孩子的閱讀水平差造成的問題，所以我園把早期閱讀、快樂識字作為我園的園本教研內容，在每個班中實行普及教學，我班也一直在展開早期閱讀、快樂識字活動，孩子們都非常喜歡我的早期閱讀課，所以我將自己的一些體會和心得跟大家一起分享。

一、用談話增添幼兒的閱讀興趣

小孩子天真活潑，愛交朋友，根據這一特點我這樣設計教學的導入環(huán)節(jié)：“同學們，今天有幾個我們不認識的小客人來到我們身邊，你們愿意跟他們交朋友嗎？”“愿意！”在孩子們的大聲回答中，我出示生字卡片并告訴他們：“今天的小客人也很喜歡你們。如果你們能把他們記在腦子里，他們就會很樂意幫助你，成為你今后學習的好幫手?！?/p>

二、創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，提升幼兒對文字的敏感性

幼兒對文字的敏感性，是他們通向閱讀之路的最重要的一步，除了在課堂上教孩子認字閱讀以外，在平時，我注重豐富早期閱讀的學習環(huán)境，提供一些幼兒隨手可取的品質優(yōu)良的畫本、和一些拼字積木和拼字磁鐵玩具，在幼兒周圍的重要物品上一些文字標簽;給幼兒做一些有自己名字的標志，如“**的杯子”、“**的毛巾”。在這樣的環(huán)境中，來協助幼兒了解文字的意義和作用。在平時，我還會有意識的創(chuàng)設讓幼兒主動學習認字的氛圍，給幼兒提供一些報紙或舊書籍，請孩子們去找出哪些字寶寶是我們認識的，哪些字寶寶跟我們學過的字寶寶長的差不多，然后實行比較，在這個過程孩子們是快樂的，他們往往會興奮的跑過來告訴我：“蔣老師，我找到了那么多理解的字寶寶”“我要跟他們做朋友“，孩子們在找字、認字的過程中，感受到了學習的快樂。

樹立識字小帶頭人。我們班有幾個孩子，不管走到哪里，都很注意看看有無他認識的字，一旦發(fā)現了自己所認識的字，就會興高采烈地跑過來告訴老師，并在同伴當中炫耀，以此來證明自己“行”，并為此感到自豪和驕做。如：一次午飯后，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉馍⒉剑Y淼小朋友看到“清真牛肉食館”的字大聲的說：“老師，這個字是‘?！?，他這一喊，其他的幼兒也立刻跟著喊，證明自己也認識，而且幼兒的表情明顯豐富起來。我借此機會說：“看，蔣淼真了不起，都找到自己認識的字了。你們行嗎？”孩子的天性都很喜歡展現自我，我這樣一說，大家都到處找，找自己認識的字。努力想證明自己，也想成為識字“帶頭人”。

三、圍繞故事展開早期閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀水平

閱讀建立在認字的基礎上，學前階段是幼兒口頭語言發(fā)展的大好時機，所以，故事是孩子閱讀的的主要材料，我注重每天給孩子看故事書的時間，養(yǎng)成閱讀畫本的習慣，讓幼兒口述自己聽到的或者看到的故事，讓幼兒扮演“講故事的人”的角色來編和講自己的故事。此外，我還展開分享閱讀的活動，即和孩子一起閱讀有趣的畫本，在與幼兒共同讀書的過程中，發(fā)展了幼兒的語言表達水平。

四、通過游戲，提升幼兒的閱讀水平

認字是通向閱讀的基石，而游戲是孩子們最樂于接受的活動形式。我們的認字游戲就是通過與“字寶寶”的游戲，培養(yǎng)孩子的學習興趣，主動參與、積極競爭、追求成功等品質。同時，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的游戲活動中快樂識字。例如，在“找朋友“的游戲中，將”太陽、蘋果、天空、輪船、比賽、美麗“等詞語分成單字做成字卡，小朋友一人拿一個字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友！”幼兒兩兩找到一對詞語拼起來。例如，在理解“羊、狗、雞”等動物字寶寶時，老師會學小動物的叫聲，如聽到老師發(fā)出“汪汪”的聲音，那么小朋友就會趕緊把“狗”這個單字卡舉起來，如聽到老師發(fā)出“嘰嘰”，那小朋友就會把“雞”這個單字舉起來等等，每個教學活動，老師都加了生動有趣的游戲，提升了孩子的認字水平。

五、把畫本作為獎品

在孩子成長的過程中，我們和孩子常常一起制定計劃書，而作為實現這些計劃的獎勵，畫本就成了當仁不讓的獎品，用來作為激勵孩子的工具。而在挑選系列畫本的時候，我們通常并不全部把這些畫本都一次給到孩子，當孩子接觸了一本畫本之后，很喜歡，卻在封底的介紹里面，發(fā)現還有很多的系列的畫本，這個時候，我們就賦予了孩子選擇的權利她可以選擇自己最喜歡最想要的那本，當她實現下一個目標的時候，我們就會把這畫本按期放到她的案頭。

讓幼兒識字閱會讓幼兒更好的溝通交流，增強幼兒的自信心。早期識字閱讀教學的實踐在我班效果顯而易見，希望通過我們大家的努力，使孩子在閱讀中持續(xù)的進步，為孩子的一生奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李紅林.對幼兒早期閱讀父母參與現狀的調查與分析[D].華南師范大學.2007.

[2] 2008年《學前教育》， 2007年《幼兒教育》， 《當代幼兒教育實用大全》.

[3]李紅林.對幼兒早期閱讀父母參與現狀的調查與分析[D].華南師范大學.2007.

[4]李燕芳， 董奇.兒童早期讀寫能力發(fā)展的環(huán)境影響因素研究[J].心理科學.2004.