金瑜 趙紅武

關(guān)鍵詞 新工科 本科生導(dǎo)師制 網(wǎng)絡(luò)工程

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.029

Abstract The construction of new science needs to strengthen research and practice， which is an important direction for the construction and development of network engineering specialty. The tutorial system for undergraduates is a powerful measure to implement personalized education， train innovative talents with practical ability and promote the reform of higher education. This paper introduces some explorations of network engineering major in Wuhan University of Science and Technology in undergraduate tutorial system， including specific implementation details， such as results acceptance， assessment mechanism， etc. Then it gives the response and results of network engineering tutorial system. Finally， it describes the problems and solutions of undergraduate tutorial system.

Keywords new subjects; tutorial system for undergraduates; network engineering

1 網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制的背景和意義

由上可以看出：（1）新工科背景下急需熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的設(shè)立正好能滿足此要求;（2）新工科建設(shè)需要加強(qiáng)研究和實(shí)踐，這也必將成為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要方向。因此在新工科背景下，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)必須培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究和實(shí)踐能力，而本科生導(dǎo)師制是培養(yǎng)這兩項(xiàng)能力的重要手段之一。武漢科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)，按照新工科建設(shè)的新目標(biāo)和新要求，在校、院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，提出了“本科生導(dǎo)師制”方法，作為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要一環(huán)。該方法的實(shí)施對(duì)提高學(xué)生的科研和實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才具有重要意義。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)踐

2.1 參與人員和師生雙向選擇

武漢科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)目前實(shí)行全程導(dǎo)師制?！氨究粕鷮?dǎo)師制”方法涉及到網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的所有學(xué)生以及網(wǎng)絡(luò)工程系的所有教師。目前，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的大部分學(xué)生，均在大三上學(xué)期已加入到了各自感興趣的項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)工程系的所有教師每年人均指導(dǎo)了3-6名學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)工程系建設(shè)了一個(gè)專(zhuān)用網(wǎng)站，為每個(gè)導(dǎo)師和所有學(xué)生都建立了登錄賬號(hào)。首先導(dǎo)師將個(gè)人情況和項(xiàng)目信息發(fā)布在網(wǎng)站上，以供學(xué)生瀏覽和選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇意向項(xiàng)目，給中意的項(xiàng)目留言;然后，導(dǎo)師與選擇自己項(xiàng)目的學(xué)生見(jiàn)面，從知識(shí)和技術(shù)儲(chǔ)備、性格特點(diǎn)等方面考察學(xué)生是否具備加入該項(xiàng)目的條件，如果一切滿意，則達(dá)成雙向選擇;否則，該學(xué)生則需進(jìn)行下一輪的雙向選擇。

一旦完成雙向選擇，學(xué)生一般不得更換導(dǎo)師;如有特殊情況，需報(bào)系主任審批，才能更換導(dǎo)師。

2.2 涉及的研究方向

本方法涉及到的項(xiàng)目都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)工程的前沿方向，也是網(wǎng)絡(luò)工程系的教師正在從事的科研方向。包括：車(chē)聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)格計(jì)算、云計(jì)算、對(duì)等計(jì)算、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議模擬與可視化、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理等。

2.3 師生交流方式

本方法根據(jù)教師們的實(shí)際情況，制定了兩種師生之間的交流方式：一種是每周面談。適合長(zhǎng)期在校的、年齡偏大的教師。由教師指定每周交流的時(shí)間和地點(diǎn)。見(jiàn)面時(shí)，由學(xué)生匯報(bào)上周所做的工作、遇到的問(wèn)題等;老師解答或者引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，并布置下周要完成的任務(wù)。另外，考慮到網(wǎng)絡(luò)工程系大部分青年教師活躍在教學(xué)和科研第一線，經(jīng)常要出差與國(guó)內(nèi)外同行交流，不能常與學(xué)生面對(duì)面交流，所以制定了另一種師生交流方式：網(wǎng)上溝通。在這種方式下，老師在專(zhuān)用網(wǎng)站上給所指導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生布置任務(wù)、評(píng)價(jià)學(xué)生上周所做的工作等;學(xué)生每周獨(dú)立撰寫(xiě)總計(jì)不少于400字的工作報(bào)告，包括：提問(wèn)、學(xué)習(xí)體會(huì)、自己編寫(xiě)的程序、總結(jié)等，發(fā)布在指定的位置，供導(dǎo)師瀏覽和評(píng)價(jià)。也可以發(fā)布摘抄的資料，但不計(jì)入工作報(bào)告字?jǐn)?shù)。如有問(wèn)題網(wǎng)上說(shuō)不清楚，則可以采取面談和電話溝通的方式解決。

無(wú)論是采用以上哪種交流方式，一旦老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有消極怠工的跡象，可以單方面中止此學(xué)生的項(xiàng)目資格。

2.4 成果驗(yàn)收

本方法確定了兩期驗(yàn)收：中期驗(yàn)收和結(jié)題驗(yàn)收。中期驗(yàn)收一般是在項(xiàng)目進(jìn)行大約三、四個(gè)月時(shí)，由網(wǎng)絡(luò)工程系組織部分教師對(duì)學(xué)生所做的工作進(jìn)行統(tǒng)一驗(yàn)收。主要是考察學(xué)生是否具備繼續(xù)完成此項(xiàng)目的條件，包括已完成工作的質(zhì)量、未完成工作的難度和工作量、學(xué)生的態(tài)度等。結(jié)題驗(yàn)收一般是大三下學(xué)期期末，由網(wǎng)絡(luò)工程系組織所有教師進(jìn)行集中驗(yàn)收，由教師們對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，根據(jù)打分結(jié)果，選出優(yōu)秀的項(xiàng)目。屆時(shí)還將舉行成果展示會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)出席，對(duì)評(píng)優(yōu)的項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并與參與學(xué)生合照留影，以示表彰。

除此以外，“本科生導(dǎo)師制”還規(guī)定，根據(jù)項(xiàng)目結(jié)題情況，可以將完成質(zhì)量較高、潛力較大的項(xiàng)目作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上，再繼續(xù)深入，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。

2.5 導(dǎo)師考核

本科生導(dǎo)師每學(xué)年考核一次。考核內(nèi)容包括：學(xué)生取得的成果（如優(yōu)秀論文級(jí)別、專(zhuān)利等）、老師與學(xué)生交流的日志、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量、被指導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)、畢業(yè)生首次就業(yè)率等。其中，考核結(jié)果可以作為教師年度考核的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制反響及成果

3.1 導(dǎo)師制的反響

武漢科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施以來(lái)，得到了學(xué)校和計(jì)算機(jī)學(xué)院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和積極支持，也日見(jiàn)成效，因此學(xué)校的新聞媒體多次對(duì)此進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)此也是干勁十足，他們?nèi)缡钦f(shuō)：“專(zhuān)業(yè)課本反復(fù)研讀，課外延伸閱讀量陡增，比、學(xué)、趕、超的氛圍格外濃厚”。晚上11點(diǎn)還坐在電腦前挑燈夜戰(zhàn)的李同學(xué)笑著調(diào)侃：“都是導(dǎo)師制惹的‘禍’！”……

3.2 導(dǎo)師制成果

武漢科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制已經(jīng)實(shí)施了幾年，也取得了一定的成果。根據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，獲得省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士論文十余篇;專(zhuān)利授權(quán)近十項(xiàng);軟件著作版權(quán)近百項(xiàng);在多個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力大賽中，均取得了較好的成績(jī)。例如，在“國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽（ACM-ICPC）亞洲區(qū)域賽”獲得銀牌、銅牌多項(xiàng)，在“藍(lán)橋杯全國(guó)軟件大賽”獲全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，在“新華三杯全國(guó)大學(xué)大學(xué)生IT技術(shù)大賽”中獲湖北賽區(qū)一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng);另外，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率節(jié)節(jié)攀高，有一年甚至達(dá)到了100%;畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也有穩(wěn)定上升，每年考取名校的碩士研究生達(dá)到學(xué)生總數(shù)的25%左右，每年均有多名畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)大型互聯(lián)網(wǎng)公司（如BAT）工作。

4 網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制存在的問(wèn)題以及解決辦法

武漢科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程系通過(guò)實(shí)施本科生導(dǎo)師制這幾年以來(lái)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，其中，最明顯的有兩點(diǎn)：（1）對(duì)學(xué)生監(jiān)管效果不佳。由于在本科生導(dǎo)師制中，學(xué)生和導(dǎo)師之間是一種松散的關(guān)系，導(dǎo)師沒(méi)有義務(wù)也不會(huì)事事監(jiān)督學(xué)生。因此項(xiàng)目能否正常做下去，主要靠學(xué)生的積極主動(dòng)。然而，對(duì)于那些缺乏主觀能動(dòng)性的學(xué)生而言，他們已經(jīng)習(xí)慣了老師“推一推”，他們才“動(dòng)一動(dòng)”這種任務(wù)執(zhí)行方式，很顯然這在本科生導(dǎo)師制項(xiàng)目實(shí)施中是不可行的。因此，每年都有不少半途而廢的項(xiàng)目，這是非常可惜的。（2）對(duì)導(dǎo)師缺乏激勵(lì)機(jī)制，本科生導(dǎo)師制是純公益性的，由導(dǎo)師拿出自己的業(yè)余時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生做科研。由于缺乏工作量考核標(biāo)準(zhǔn)，因此，網(wǎng)絡(luò)工程系無(wú)法給導(dǎo)師計(jì)算工作量，也就沒(méi)法給導(dǎo)師們一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)此以往，就有部分導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不積極了，甚至出現(xiàn)了懈怠情緒。

網(wǎng)絡(luò)工程系在實(shí)施本科生導(dǎo)師制的頭兩年，就發(fā)現(xiàn)了上述問(wèn)題。為了避免這項(xiàng)工作流于形式，采取了將本科生導(dǎo)師制項(xiàng)目與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作相結(jié)合的機(jī)制。具體說(shuō)來(lái)，就是將大三做的本科生導(dǎo)師制項(xiàng)目作為大四畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)還要在導(dǎo)師制項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸。這既對(duì)學(xué)生有一種無(wú)形的監(jiān)管力量，也對(duì)導(dǎo)師形成了激勵(lì)。因?yàn)?，?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既然畢業(yè)設(shè)計(jì)要以導(dǎo)師制項(xiàng)目為基礎(chǔ)，所以學(xué)生就必須在大三開(kāi)始認(rèn)真做導(dǎo)師制項(xiàng)目，從而給考研或找工作贏得時(shí)間，否則導(dǎo)師制項(xiàng)目的進(jìn)度會(huì)嚴(yán)重影響自己的前途，這會(huì)給學(xué)生一種無(wú)形的內(nèi)在壓力;另一方面，對(duì)于導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師制的學(xué)生就是以后畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的學(xué)生，前期工作會(huì)嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，也會(huì)跟工作績(jī)效、優(yōu)秀論文申報(bào)、專(zhuān)利申請(qǐng)掛鉤。因此，導(dǎo)師為了自身利益，也會(huì)認(rèn)真對(duì)待導(dǎo)師制項(xiàng)目的指導(dǎo)工作，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生。這樣一來(lái)，本科生導(dǎo)師制就進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。

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