苗志軍

摘? ?要：黨的十九大提出：我們要堅(jiān)定文化自信，繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。初中語(yǔ)文教師有責(zé)任也有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，一線語(yǔ)文教師可以從重視古詩(shī)文教學(xué)、重視漢字書(shū)寫(xiě)、開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)和關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日、尋訪家鄉(xiāng)習(xí)俗這幾方面入手，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽，得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;中華傳統(tǒng)文化;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2019）32-0013-03

中華民族有著燦爛悠久的文明歷史，傳統(tǒng)文化博大精深。習(xí)近平主席在黨的十九大報(bào)告中指出“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，要求我們要堅(jiān)定文化自信，繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。

作為初中語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、重視古詩(shī)文教學(xué)

文言文及古詩(shī)詞是中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶，《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠閱讀淺易文言文，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧、吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。初中語(yǔ)文教材中所選的文言文及古詩(shī)詞篇目均是膾炙人口的名篇佳作，所以在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，可以嘗試以下幾個(gè)方面。

（一）重視誦讀

良好的誦讀習(xí)慣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而且可以以聲傳情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的感悟。誦讀的方式多種多樣，可以是教師范讀背誦、可以聽(tīng)朗讀錄音、可以讓學(xué)生集體自由放聲朗讀、可以指名找學(xué)生單獨(dú)朗誦PK。如果讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)手機(jī)或其它錄音軟件自制課文的朗讀錄音材料，也不失為一種好辦法。課堂上播放學(xué)生的朗讀錄音時(shí)，讀得不太好的學(xué)生會(huì)難為情，下次教師再要求錄音時(shí)，他（她）一定會(huì)很用心地讀熟課文;朗讀好的學(xué)生也會(huì)獲得自信和成就感，以后會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。記得曾有一位叫朱某某的學(xué)困生，播放其《醉翁亭記》的朗讀錄音時(shí)，他流暢、準(zhǔn)確、富有感情的精彩朗讀博得師生的熱烈掌聲。在教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)下，從此后，他對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚。

（二）加強(qiáng)積累

要學(xué)好文言文，絕非一時(shí)一日之功就能做到。注意對(duì)文學(xué)常識(shí)、常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的理解、經(jīng)典名句或篇章的背誦記憶等的積累不容忽視。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用積累本或識(shí)記卡片等方式，記錄古詩(shī)文名家名篇、經(jīng)典名句、常見(jiàn)文言實(shí)詞虛詞等有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)常翻閱查看來(lái)加強(qiáng)積累和記憶，可以收到較好學(xué)習(xí)效果。

（三）用好語(yǔ)文課堂“主陣營(yíng)”

語(yǔ)文課堂是學(xué)生獲取文學(xué)知識(shí)的主渠道。生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)淺顯易懂、情節(jié)性較強(qiáng)的文言文，我們可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)排練成課本劇，如《孫權(quán)勸學(xué)》《兩小兒辯日》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》等;針對(duì)色彩鮮明、畫(huà)面感較強(qiáng)的的文言文，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解在課前想象作畫(huà)，然后課堂上展示，如《桃花源記》《小石潭記》等;我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，來(lái)講他們自己對(duì)古詩(shī)文的理解和看法。在語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)探究，多思多想、多表達(dá)，能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（四）利用古詩(shī)文，傳遞給學(xué)生積極的思想和情感

初中教材的文言文及古詩(shī)詞篇目，都滲透著作者積極向上的思想和情感，教師可以利用這些古詩(shī)文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。如《愛(ài)蓮說(shuō)》可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者不與世俗同流合污、潔身自好的高貴品質(zhì);《岳陽(yáng)樓記》可以引導(dǎo)學(xué)生感悟作者心系天下、憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷;《送東陽(yáng)馬生序》可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天學(xué)習(xí)條件的無(wú)比優(yōu)越及師生關(guān)系的平等、和諧，從而激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在、發(fā)奮學(xué)習(xí)的思想情感。

（五）注重對(duì)教材的拓展延伸

學(xué)好古詩(shī)文是一種能力。“教材無(wú)非是例子”，近年來(lái)，河北省語(yǔ)文中考文言文閱讀已經(jīng)向課外拓展延伸，以筆者從教多年的教學(xué)體驗(yàn)看，利用語(yǔ)文課上時(shí)間開(kāi)設(shè)“語(yǔ)文講堂”活動(dòng)，讓學(xué)生參與講座，學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)可以得到很大提升。

筆者所任教的班級(jí)自開(kāi)展“語(yǔ)文講堂”活動(dòng)以來(lái)，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎，包括班上幾位語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能積極加入并做客“語(yǔ)文講堂”。其中范同學(xué)的《曹劌論戰(zhàn)》、林同學(xué)的《愛(ài)蓮說(shuō)》、石同學(xué)的《唐宋八大家》等講座給大家留下了深刻的印象。學(xué)生從最初的只備文稿，到自己制作出圖文并茂的精美PPT課件，到將自己精心準(zhǔn)備的材料和知識(shí)靈活自如地講給大家，不能不說(shuō)是能力和學(xué)科素養(yǎng)的共同提升。這些“小講師”們精彩的講座，不但鍛煉和提高了他們自己的語(yǔ)文能力，而且也使其他學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)、擴(kuò)大了視野。

二、重視漢字書(shū)寫(xiě)

漢字書(shū)寫(xiě)是祖先留給中華兒女的寶貴遺產(chǎn)，是中華民族優(yōu)秀的燦爛文化。在當(dāng)今手機(jī)、電腦等諸多電子產(chǎn)品深深影響大家生活的同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人提筆忘字，許多中小學(xué)生乃至成年人的漢字書(shū)寫(xiě)能力極差，字體書(shū)寫(xiě)不美觀，書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)別字等等，這不能不說(shuō)是一種遺憾。

漢語(yǔ)，有著悠久的歷史，它是世界上最古老的語(yǔ)言之一;漢字，有著獨(dú)特的形體，它是世界上最美麗的文字之一。漢字方方正正、博大精深，是有溫度的語(yǔ)言符號(hào)，點(diǎn)橫撇捺、一筆一劃之間都蘊(yùn)藏著豐富的韻味和意義。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好我們美麗的漢字，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，進(jìn)而堅(jiān)守我們民族的文化自信，傳承和弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓漢字在世界文化之林繼續(xù)熠熠生輝。

三、開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)

漢語(yǔ)是有溫度的語(yǔ)言符號(hào)，其形結(jié)構(gòu)勻稱、美麗無(wú)比;其聲鏗鏘有力、擲地有聲。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生以聲傳情、浸潤(rùn)心田，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。連年來(lái)，我校多次舉辦學(xué)生“國(guó)學(xué)經(jīng)典”誦讀活動(dòng)，收到了很好的效果。2019年4月，在第23個(gè)世界讀書(shū)日到來(lái)之際，我校還將經(jīng)典誦讀活動(dòng)拓展到教師團(tuán)隊(duì)，舉行了“金華朗讀者——語(yǔ)文教師美文誦讀展示”活動(dòng)。八組語(yǔ)文教師分別上臺(tái)進(jìn)行了精彩的經(jīng)典美文誦讀展示：劉老師的《春江花月夜》節(jié)奏優(yōu)美、韻味悠揚(yáng);張老師《雨的四季》飄逸纏綿、潤(rùn)物無(wú)聲;武老師、許老師兩位老師的《大堰河，我的保姆》情深款款、哀思不斷;李老師的《將進(jìn)酒》大氣磅礴、氣吞山河;龐老師的《祭十二郎文》深沉哀傷、淚落沾襟;楊老師的《再別康橋》衣袖翩然、不舍戀戀;孟老師、秦老師和康老師《秋天的懷念》寄托著對(duì)母親深深的眷戀;初二年級(jí)李老師帶領(lǐng)的語(yǔ)文組全體教師的《走進(jìn)春天》滿含著對(duì)青春的希望，輔之以初二學(xué)生“小藝術(shù)家”唯美的沙畫(huà)表演，感染了在場(chǎng)的每一位師生。

語(yǔ)文教師精彩的經(jīng)典誦讀展示，再一次將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深深地印刻在現(xiàn)場(chǎng)的每一位教師和學(xué)生心中。閱讀經(jīng)典，傳承經(jīng)典，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳，成為我們心中永久的信念。

四、關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日，尋訪家鄉(xiāng)習(xí)俗

受各種媒體及社會(huì)大環(huán)境的影響，西方“洋節(jié)”曾經(jīng)在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期頗為盛行，學(xué)生們對(duì)“圣誕節(jié)”“情人節(jié)”“萬(wàn)圣節(jié)”都有著極高的興趣和追迷。而對(duì)“端午節(jié)”“中秋節(jié)”乃至“春節(jié)”“元宵節(jié)”等中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日卻不大感興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，我們開(kāi)展了“關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日，尋訪家鄉(xiāng)習(xí)俗”活動(dòng)，要求學(xué)生在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日分別到來(lái)之際，利用假期，走進(jìn)家鄉(xiāng)，通過(guò)尋訪和觀察來(lái)了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受其中的文化魅力，并將尋訪結(jié)果制作成手抄報(bào)在學(xué)校展覽?！岸宋绲幕貞洝薄棒涨轱h香”“正月十五鬧元宵”等主題手抄報(bào)展覽不但使學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日有了進(jìn)一步的了解，而且深深感受了其中的文化內(nèi)涵。教師們還將有關(guān)傳統(tǒng)文化節(jié)日的來(lái)由傳說(shuō)、民風(fēng)習(xí)俗、美文詩(shī)詞等輯印成冊(cè)，編輯成了《我們的節(jié)日——邢臺(tái)市第19中學(xué)校本教材》供學(xué)生學(xué)習(xí)了解。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有豐富的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵，是我們民族珍貴的文化寶藏。所以，我們要堅(jiān)定文化自信，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽，得到傳承與發(fā)揚(yáng)。