楊淑芳

內(nèi)容摘要：多年的語文教學(xué)實踐證明，在教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)、實行學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，不但能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且能最大限度的優(yōu)化課堂教學(xué)效率。本文筆者談?wù)勅绾螌嵤┬〗M互助式課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小組互助式教學(xué)模式 語文教學(xué) 應(yīng)用

隨著新課程改革的展開，語文教學(xué)法及教學(xué)策略有了明顯的轉(zhuǎn)變。多年的語文教學(xué)實踐證明，在教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)、實行學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，不但能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且能最大限度的優(yōu)化課堂教學(xué)效率。下面筆者就談?wù)勅绾螌嵤靶〗M互助式”課堂教學(xué)。

一.小組互助式課堂教學(xué)模式中的小組建設(shè)

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平科學(xué)分組。教師要在教學(xué)過程中仔細(xì)觀察、摸底后根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生按平時學(xué)習(xí)水平的差異搭配進(jìn)行分組，以便學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容互相幫助，互相督促

2.小組學(xué)習(xí)要求及方式。每一個學(xué)習(xí)組在學(xué)習(xí)過程要合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。比如歌曲學(xué)習(xí)之后，學(xué)生分組練習(xí)演唱，采取“互補(bǔ)”的學(xué)習(xí)方法，針對學(xué)習(xí)的個別差異，熟悉的程度不同，互相指出學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，存在的問題集體解決，共性的問題請教老師解決。

3.小組互助式教學(xué)模式對教師的要求。教學(xué)過程中教師要轉(zhuǎn)變角色教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€導(dǎo)演的角色，善于選擇良好的教學(xué)方法，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，減少課堂中的教師“教”的角色分量，循循善誘，注重引導(dǎo)，提高學(xué)生自主合作參與式學(xué)習(xí)的能力。要適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語文情感體驗。教師必須重視教學(xué)的藝術(shù)效果以及語文對學(xué)生的藝術(shù)感染力，適當(dāng)?shù)Z文專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，要在課堂中貫穿語文美的教育，重視學(xué)生的情感體驗，樹立語文教育開啟學(xué)生情商的觀念，激發(fā)學(xué)生對語文知識，語文形象探究、學(xué)習(xí)的積極性。對于基礎(chǔ)語文教學(xué)來說，大量的感性積累對學(xué)生語文情感體驗的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生在生活中對語文的感性積累對課堂中語文作品的感受、理解也有很大的促進(jìn)作用。同時重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，努力使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持的更持久。教師一定要結(jié)合各種教學(xué)的策略提升學(xué)生的語文理解力，事實證明學(xué)生對語文作品的內(nèi)涵理解才會感覺到學(xué)習(xí)語文真正的樂趣，在教學(xué)中，教師要對課堂中的教學(xué)內(nèi)容善加引導(dǎo)，多給學(xué)生機(jī)會，充分發(fā)揮小組互助的作用。讓他們在本小組中積極，主動的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，互相促進(jìn)。用“傳幫、帶”的方式促使學(xué)習(xí)小組集體進(jìn)步。

二.小組互助式課堂教學(xué)的評價方式

1.學(xué)生自評。在學(xué)生將教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本完成后，教師將講臺做舞臺，運(yùn)用各種策略讓各組的學(xué)生上臺表演，由全班同學(xué)推選出“評委”進(jìn)行現(xiàn)場評價;或者采取由各組、個人上臺表演，其他同學(xué)隨機(jī)評價，發(fā)現(xiàn)表演中的優(yōu)、缺點并提出改正的方法，在評價別人的同時完善自己知識結(jié)構(gòu)，提升語文鑒賞力。

2.師生互評。教師根據(jù)學(xué)生的表演佰優(yōu)可子生休們評價的適當(dāng)程度，并結(jié)合其他學(xué)生的評價給予終結(jié)性評價，總結(jié)各小組學(xué)習(xí)和表演中的優(yōu)點，集中分析解決存在的共性問題。師生共同參與，共同評價，激發(fā)學(xué)生的參與評價的積極性，鍛煉他們的評價表達(dá)能力。

三.小組互助式教學(xué)模式的課堂教學(xué)效果

小組互助式教學(xué)模式的運(yùn)用使學(xué)生的參與積極性變得很高，往日學(xué)生中的靦腆漸少見到，取而代之的是學(xué)生大方表演和爭先恐后上臺的情景。因為各個小組的競賽式學(xué)習(xí)，原來傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥、程式化的課堂模式被打破，小組中的學(xué)習(xí)由起先的消極變得積極，學(xué)生們的參與意識不斷增強(qiáng)。在課堂中的評價環(huán)節(jié)中，學(xué)生們剛開始因為怕說錯或把握不準(zhǔn)確不愿意發(fā)言，在老師的鼓勵下，越來越多的學(xué)生敢于提出自己的見解和看法。并且，隨著這種見解的不斷被肯定，學(xué)生的評價積極性變得更高，評價的方式也越來越適當(dāng)、中肯。這些，都會使語文課堂教學(xué)有一個很大的改觀，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)模式，使語文課的學(xué)習(xí)豐富而多彩，不斷提升了學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的效率。小組互助式教學(xué)模式的運(yùn)用使學(xué)生的參與積極性變得很高，往日學(xué)生中的師腆漸少見到，取而代之的是學(xué)生大方的語言表達(dá)和爭先恐后上臺表演的景象。因為各個小組的競賽式學(xué)習(xí)，原來傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥程式化的課堂模式被打破，小組中的學(xué)習(xí)由起先的消極變得積極，學(xué)生們的參與意識不斷增強(qiáng)。在課堂中的評價環(huán)節(jié)中，學(xué)生們剛開始因為怕說錯或把握不準(zhǔn)確不愿意發(fā)言，在老師的鼓勵下，越來越多的學(xué)生敢于提出自己的見解和看法。并且，隨著這種見解的不斷被肯定，學(xué)生的評價積極性變得更高，評價的方式也越來越適當(dāng)、中肯。這些，都會使語文課堂教學(xué)有一個很大的改觀，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，使語文課的學(xué)習(xí)豐富而多彩，不斷提升了學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的效率

經(jīng)過課堂教學(xué)的實踐，小組互助式教學(xué)模式在語文課堂中有非常積極的作用，結(jié)合教學(xué)的實際效果，應(yīng)該在語文課堂中廣泛的運(yùn)用。但具體的操作和實踐不能程式化，要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容靈活進(jìn)行，同時也需在教學(xué)過程中不斷完善，使其成為語文課堂教學(xué)有力的輔助教學(xué)模式。

（作者單位：甘肅省會寧縣教育研究室）