李蘭梅

摘要：古詩詞是中華民族的瑰寶，是漫漫長河中的一顆顆明珠。對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)當(dāng)去傳承。但是由于當(dāng)今時代高考背景下的應(yīng)試化教育，高中生學(xué)習(xí)古詩文有了一些限制。當(dāng)今高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)要求學(xué)生能夠更貼切的分析古詩詞，并且根據(jù)考試大綱，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞合理的鑒賞能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)高考背景下的高中顧問古詩詞鑒賞。本文以當(dāng)今高考為背景，分析當(dāng)下高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高考背景;高中語文;古詩詞鑒賞;教學(xué)

引言：詩歌是我國的傳統(tǒng)文化，也是高考的重要考察對象，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去傳承。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞優(yōu)美的，包含傳統(tǒng)文化的詩歌，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。而高中學(xué)生已經(jīng)具備基本的鑒賞能力，正是培養(yǎng)他們對詩歌的濃厚興趣的時候，隨著近年來高考對古詩文的考察越來越廣泛，基本的鑒賞能力已經(jīng)不能應(yīng)對高考，進一步提高學(xué)生對古詩文的鑒賞能力已刻不容緩，我們的教學(xué)必須涉及到這些。我們要研究出更好的方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，這是高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的重要目的。

一、高考背景下的古詩詞鑒賞

在高考中，古詩詞鑒賞占了很大的分值，這一部分考察學(xué)生的鑒賞能力，是拉開分差的地方，鑒賞能力優(yōu)秀就很容易拿到分，鑒賞能力不足就會理解錯詩歌含義，基本上拿不到分。由此可見，高中語文教學(xué)中古詩詞鑒賞教學(xué)的重要性。古詩詞教學(xué)并不是盲目的，隨授課老師思想的，而是嚴(yán)格根據(jù)高考教學(xué)大綱來進行教學(xué)的，在進行古詩詞教學(xué)前，我們應(yīng)當(dāng)首先了解透徹高考大綱中有關(guān)古詩詞的部分，從而找到教學(xué)的重點方面，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生在高考中對古詩詞鑒賞部分拿到一個好的分?jǐn)?shù)。對于高中學(xué)生而言，高中階段學(xué)生的鑒賞能力已經(jīng)逐漸成熟，并且應(yīng)當(dāng)是達到一個較高的程度。對老師教學(xué)而言，我們所要做的就是學(xué)生的鑒賞能力更加成熟，緊貼教學(xué)大綱的要求，同時讓學(xué)生鑒賞不同類型的古詩詞，鍛煉應(yīng)對能力，同時教會學(xué)生學(xué)會總結(jié)不同類型的古詩詞鑒賞的答題技巧，這樣既能提高其鑒賞能力，又能拿到分?jǐn)?shù)。

二、高中語文古詩詞教學(xué)方法

1、以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，總是老師講，學(xué)生記，學(xué)生不主動提問題，學(xué)生處于非常被動的地位，這樣的模式既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生鍛煉思維能力，而且在此模式中，學(xué)生往往會因為缺乏參與感低而興致不高。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸減弱，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。當(dāng)今提倡以學(xué)生為主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)討論，老師做補充，起到一個引導(dǎo)的作用。在學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞中，這種教學(xué)模式更應(yīng)當(dāng)提倡，因為這樣可以給學(xué)生一個想象的空間，詩歌鑒賞是根據(jù)每個人的理解能力來鑒賞的，每個人的思維都是不同的，只有給學(xué)生一個自主鑒賞的空間，讓學(xué)生從自己的角度去體會詩歌的內(nèi)涵，自己去分析作者的思想和寫這首詩歌的用意，才能真正的提升學(xué)生的鑒賞能力。老師在可以最后進行點評，這樣學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足，當(dāng)然也有比老師更優(yōu)秀的地方值得大家一起學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生充分處于主導(dǎo)地位，讓他們充分的認(rèn)識詩歌，認(rèn)識到詩歌的魅力，在鑒賞古詩詞時充分發(fā)散思維，學(xué)會從不同的角度賞析。

2、培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞思維

當(dāng)今我國的高考還需要很大的改進，應(yīng)試教育的色彩太重，這會讓學(xué)生們對分?jǐn)?shù)的關(guān)注程度大于對知識的掌握程度，只有分?jǐn)?shù)的提升不是我們學(xué)習(xí)的最終目的，在作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)全面均衡發(fā)展。只有能力和知識同時加強，分?jǐn)?shù)才能穩(wěn)定上升，學(xué)習(xí)思維就是一種能力，學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)十分重要，老師們要有明確的培養(yǎng)學(xué)生思維的意識，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生注重思維，同時注重自己的一言一行，時刻給學(xué)生營造一種積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)思維的重要性，然學(xué)生自身注重思維培養(yǎng)。

三、教師提高教學(xué)能力

隨著時代的發(fā)展，教育體制也在不斷發(fā)生變化，從高考大綱中我們也能看出高考的改變，古詩詞鑒賞在高考中越來越重要，這也是給教師們的一種提醒，古詩詞鑒賞教學(xué)需要更多的準(zhǔn)備。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)敏銳的及時發(fā)現(xiàn)高考風(fēng)向的改變，提升教學(xué)能力，提升自我知識儲備量，來滿足當(dāng)今高考背景下古詩詞鑒賞教學(xué)的新需求。教師是知識的傳授者，一定要注重發(fā)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，在古詩詞鑒賞教學(xué)中能夠?qū)旁娫~所表達的意蘊和優(yōu)雅，帶給學(xué)生更好的感受，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：古詩詞是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，古詩詞鑒賞近來在高考中占有越來越大的比重，作為高中語文老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高他們的鑒賞能力，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)古詩詞，從而將古詩詞傳承下去，這是高中古詩詞鑒賞教學(xué)的意義所在，也是高中語文教師的職責(zé)所在。

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