江新軍

摘要：在語文新課改背景下，為了能夠更好地促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展，教師需要打造愉悅型課堂教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著素質(zhì)教育的全面普及，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，也不利于高效課堂的構(gòu)建。新形勢下，要想讓學(xué)生成為課堂的主體，教師需要通過創(chuàng)建愉悅型課堂的方式展開，讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對于語文的激情，從而更好地投入到語文的學(xué)習(xí)中。下面就構(gòu)建高中語文愉悅型課堂策略展開探究。

關(guān)鍵詞：高中語文;高效課堂;愉悅型課堂

雖然新課改已經(jīng)得到了不斷地深化，語文課堂教學(xué)也在進(jìn)行著改革，但是高中語文教學(xué)還存在著一定的問題，這些問題都影響到了高效語文課堂的構(gòu)建，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。為此教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。愉悅型課堂的構(gòu)建滿足了當(dāng)前的教學(xué)需求，能夠更好地為學(xué)生打造輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文的魅力，愛上語文學(xué)習(xí)。本文將針對愉悅型語文課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

1 構(gòu)建和諧民主的課堂氛圍

課堂氛圍的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如果學(xué)生能夠在一個相對輕松并且愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的思維會變得更加的活躍，也會自主的展開想象和聯(lián)想。那么這就要求語文教師要為學(xué)生努力打造這樣的一個學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂變得更加開放和民主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，這樣才能夠?yàn)闃?gòu)建高校愉悅型課堂奠定基礎(chǔ)。而良好的教學(xué)環(huán)境的營造同樣和教師的言行有著緊密的關(guān)系。教師如果能夠保持積極向上的心態(tài)和一種飽滿的精神，那么學(xué)生也會受到教師的感染，逐漸的在學(xué)習(xí)語文上形成較強(qiáng)的激情。而且對于學(xué)生的表現(xiàn)教師要善于進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，給學(xué)生足夠的自信心，學(xué)生才會更加順利的開展后面的語文學(xué)習(xí)。

作為高中生他們在閱讀方面有很大的提升空間，高中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)的品讀文章，對于文章中的一些好的句子進(jìn)行賞析，深入到課文的中心去理解其表達(dá)的思想和作者的情感，學(xué)生會獲得有效的提升。所以在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)時教師要做好一定的引導(dǎo)，對于學(xué)生的表現(xiàn)能夠進(jìn)行積極地評價，挖掘出學(xué)生內(nèi)在的閱讀潛力。

另外愉悅型課堂的打造需要教師提供開放的語文教學(xué)。教師要能夠打破常規(guī)，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動的教學(xué)內(nèi)容。愉悅型課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)樂教，教師要能夠?yàn)榭菰锏恼Z文知識增添一些幽默有趣的知識，這樣學(xué)生的積極性才能夠得到調(diào)動。當(dāng)然也可以結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生打造生動和具象的語文課堂，擺脫黑板和粉筆的限制。比如在學(xué)習(xí)人教版高中語文高一《再別康橋》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些有關(guān)于徐志摩生平的紀(jì)錄片或者是電影片段，讓學(xué)生對徐志摩有一個更加深刻的認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生對于這首現(xiàn)代詩的理解。

2 創(chuàng)新教學(xué)活動，保持學(xué)習(xí)活力

在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)主要是通過課堂來實(shí)現(xiàn)的，那么為了能夠讓學(xué)生在課堂中保持主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動的安排和設(shè)計，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，確保每位學(xué)生都能夠在活動中有所定位和發(fā)揮。另外語文本身就和我們的日常生活緊密相連，那么教師在活動的創(chuàng)設(shè)中要積極的將語文和生活進(jìn)行融合，這樣才能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的價值。教師也要在教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行有效的互動。教師可以采用的教學(xué)方式是多樣的。比如可以和學(xué)生展開對話教學(xué)，堅(jiān)持老師、學(xué)生和文本三方的對話，讓學(xué)生在對話中主動思考和發(fā)現(xiàn)問題。另外教師也可以采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生針對某些知識進(jìn)行交流。實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作。例如在學(xué)習(xí)人教版高中語文高二上冊《林黛玉進(jìn)賈府》時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，去針對文章中基礎(chǔ)經(jīng)典的描寫進(jìn)行分析，通過合作揣摩人物的性格和品質(zhì)。通過學(xué)生的合作讓學(xué)生感受到了自己在課堂中的主體性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作的能力。

3 擴(kuò)大教學(xué)容量，開拓學(xué)生思維

在高中語文教學(xué)中不再是單純的進(jìn)行語文知識的教學(xué)，更需要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。但是目前的高中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)并不理想。那么教師就需要擴(kuò)大自己的教學(xué)容量，確保學(xué)生能夠進(jìn)行深入的思考。幫助學(xué)生對知識進(jìn)行深度的探究。同時為了能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這樣才能夠讓學(xué)生的思維能力獲得提升。比如在學(xué)習(xí)人教版高中語文《望海潮》和《雨霖鈴》時，教師可以鼓勵學(xué)生對古詩進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)，嘗試將古詩轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代文進(jìn)行創(chuàng)作，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。

4 結(jié)語

總之，愉悅型的高效語文課堂構(gòu)建需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過多樣化的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生參與語文課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面提升。

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（作者單位：安徽省來安縣第三中學(xué)）