陳秋艷

摘要：伴隨著科技的進(jìn)步，我們的教育教學(xué)領(lǐng)域也開始使用了很多的全新的教學(xué)手段，這些教學(xué)手段的應(yīng)用給我們的教學(xué)帶來了巨大的改變，讓我們的教學(xué)效率得到了很大的提升。為此我們的教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。微課作為一種全新的教學(xué)手段目前得到了很多學(xué)科的應(yīng)用。作為高中美術(shù)教師也可以采用微課展開教學(xué)，它是對(duì)美術(shù)教學(xué)的一種創(chuàng)新，下面我們將針對(duì)微課在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用展開探究，爭取打造高效的高中美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);高效課堂;微課教學(xué)

微課這種教學(xué)模式采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)把知識(shí)點(diǎn)囊括在一個(gè)小的視頻中。伴隨著科技的進(jìn)步，這種教學(xué)模式已經(jīng)成為了我們美術(shù)教學(xué)中重要的一種形式，它為我們的美術(shù)教學(xué)注入了新鮮的血液。微課在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以是教師現(xiàn)場的視頻的錄制，也可以是借助軟件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的錄制，通過微課我們希望能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加高效的接受知識(shí)，從而打造高效的高中美術(shù)課堂。

一、微課在美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）有助于課題的導(dǎo)入

我們說一堂課導(dǎo)入部分起著關(guān)鍵性的作用。那么如果在課堂教學(xué)開始前我們能夠給學(xué)生播放一段和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，能夠很快速的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更快速地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在高中美術(shù)講解繪畫知識(shí)時(shí)，我們可以借助微課給大家介紹不同的繪畫體的變化和形式，通過視頻吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)充滿期待。

（二）充分發(fā)揮示范作用

在美術(shù)課堂教學(xué)中少不了教師的示范，比如學(xué)習(xí)國畫時(shí)毛筆的用法，包括繪畫的步驟等等。那么如果這些環(huán)節(jié)我們可以借助微課進(jìn)行展示，那么就節(jié)省了很多的課堂時(shí)間，更加具有針對(duì)性，同時(shí)微課還能夠進(jìn)行反復(fù)的播放，更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。

（三）幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)

在美術(shù)教學(xué)中，有部分的內(nèi)容在理解上存在著一定的難度，那么我們就可以借助為了來幫助學(xué)生更好的理解。比如書法中關(guān)于絞轉(zhuǎn)筆法比較難理解，為了讓學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)起筆到收筆的過程，我們可以讓學(xué)生觀看微視頻，這樣會(huì)更加清晰地看到整個(gè)過程。

二、微課在高中美術(shù)課堂中的實(shí)施策略

（一）了解微課特點(diǎn)，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中

微課短小精湛，具有比較強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性。那么微課可以把我們?cè)谡n堂中重要的內(nèi)容進(jìn)行整理總結(jié)進(jìn)而展示給我們的學(xué)生，使得原本零碎的知識(shí)點(diǎn)變得合理有序。讓學(xué)生能夠更加深入的進(jìn)行理解。另外為了能夠讓學(xué)生更好地理解美術(shù)知識(shí)，教師需要對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。而微課除了將課文中的美術(shù)知識(shí)借助視頻介紹給學(xué)生之外，它把知識(shí)融入到了一些現(xiàn)實(shí)的生活場景中，這樣學(xué)生便能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)在我們生活中的意義，進(jìn)而在今后的生活中能夠很自然的聯(lián)系到美術(shù)中的生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美。所以微課的這種整體性有助于培養(yǎng)高中生的觀察能力和審美能力。另外微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更具備靈活性的特點(diǎn)。學(xué)生能夠?qū)⒁徊糠值慕虒W(xué)內(nèi)容借助視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)其中的重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固。尤其是在美術(shù)中涉及到的手工教學(xué)，我們更是可以借助微視頻讓學(xué)生詳細(xì)的觀看示范的過程，一邊培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一邊促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。

（二）豐富微課類型，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

微課在我們的美術(shù)教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用。但是微課的形式是多樣的。在教學(xué)中如何選擇合適的微課形式也是教師要關(guān)注的重點(diǎn)。這就要求我們的教師要對(duì)自己的課堂內(nèi)容進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣選擇出來的微課形式才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們除了在課堂中播放視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)外，還可以借助幻燈片吸引學(xué)生的注意力，通過多種形式的變換讓學(xué)生能夠保持足夠的新鮮感，課堂中能夠始終處于一種興奮地狀態(tài)。從而使得學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)?？傊谖⒄n教學(xué)中教師要善于靈活變換微課的使用方式，充分發(fā)揮微課的教學(xué)價(jià)值。

（三）借助微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

通過微課教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新時(shí)期我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和探究能夠更好地提升審美能力和自學(xué)能力。教師在課堂中利用微課教學(xué)，大大的節(jié)省了我們課堂的時(shí)間。如果在美術(shù)課堂中學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)于一些知識(shí)或者是內(nèi)容不清楚的情況，那么可以借助微視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至還可以在課下進(jìn)行探究，打破了學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)間和空間上面的限制。對(duì)于不懂得問題學(xué)生會(huì)首先想到借助視頻來進(jìn)行研究和分析，從而有效的提升了學(xué)習(xí)的探究能力，能夠更好地改變學(xué)生對(duì)于教師的依賴性。這些都有助于高效的美術(shù)課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語

微課是目前高中美術(shù)教學(xué)中的主要方式之一，這種教學(xué)方法有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的好感被喚起，更好地營造了高中美術(shù)課堂的良好氛圍。通過對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)我們培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和探究能力，因此我們應(yīng)該積極探索出更多微課教學(xué)的方式方法，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

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本文系《廣東省“基于可視化學(xué)習(xí)的微課資源開發(fā)與應(yīng)用研究”專項(xiàng)課題》課題名稱《微課在美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用》課題編號(hào)：gdjyzy2017351-02的研究成果。