龔建萍

摘要：不管在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，班主任在教育過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，特別是在德育工作中，班主任需要正確、合理、充分地運(yùn)用德育這一工具，提高班級(jí)管理水平?，F(xiàn)階段教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，那么如何提高高中班主任德育工作實(shí)效性，是目前高中教育面臨的難題之一。

關(guān)鍵詞：高中;德育工作;教育;時(shí)效性

引言：高中班主任是班級(jí)的組織者，也是指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，更是各科教師的聯(lián)系人。班主任對(duì)于學(xué)生的德育教育有著很大的意義，班主任只有把班級(jí)事務(wù)處理得井井有條，班級(jí)才有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能專注于學(xué)習(xí)，同時(shí)，這也是時(shí)代發(fā)展的要求，社會(huì)的發(fā)展離不開高素質(zhì)人才，加強(qiáng)德育教育工作，是時(shí)代賦予教育的責(zé)任。

一、德育教育的意義

第一，德育工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。

社會(huì)主義精神文明建設(shè)與社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)相輔相成，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。道德建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)提供了道德支持和道德保障。德育是社會(huì)道德建設(shè)的主渠道和主陣地，德育工作的效果直接影響社會(huì)的道德狀況。

第二，德育工作是青少年一代健康成長(zhǎng)的需要。于青少年來(lái)說(shuō)，道德需要與理智需要、審美需要一樣，是他們的人生基本需要。道德需要能否得到滿足及滿足的方式和類型，在相當(dāng)程度上決定了他們成年后 的道德素質(zhì)和道德素養(yǎng)，決定了他們的社會(huì)性發(fā)展程度和社會(huì)性接納程度，決定了他們發(fā)展空間的大小和發(fā)展方向的正確與否。良好的德育工作能夠滿足、引導(dǎo)和提 升他們的道德需要，為他們的道德發(fā)展以及全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們擁有一個(gè)充實(shí)的、有意義的、有尊嚴(yán)的和幸福的人生。

第三，德育是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分

德育與智育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育有著密切的聯(lián)系，德育與其它教育相互滲透，相輔相成，并為提供精神動(dòng)力和價(jià)值方向，它們共同服務(wù)于教育目的，促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展和豐富個(gè)性的形成。

二、提高高中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策

1.首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣：抓好養(yǎng)成教育 日常行為規(guī)范雖然是小事，但它對(duì)人的成長(zhǎng)、成才起著非常關(guān)鍵的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，尤其是班主任義不容辭的責(zé)任。教會(huì)學(xué)生禮貌待人、明禮誠(chéng)信、助人為樂(lè)。開好每一次班會(huì)課，以講故事的形式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的言談舉止、待人接物，使他們養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、不隨手亂扔垃圾的習(xí)慣;注重個(gè)人的儀容儀表，不穿奇裝異服、不要配戴手飾、不得染發(fā)、穿戴整潔得體，能把自己的宿舍內(nèi)務(wù)整理得有條不紊;不抽煙、不喝酒。以《中專生日常行為規(guī)范》的要求來(lái)評(píng)定學(xué)生的操行量化分，使操行量化分和學(xué)生的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，通過(guò)一、兩年的督促和量化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

2.班主任要營(yíng)造良好的德育環(huán)境：常言道“為人師表”，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，以身作則，而不只是停留在口頭上，只要求學(xué)生應(yīng)該怎么做。教師不僅需要具備豐富的文化知識(shí)，還需要提高自身的思想道德素質(zhì)。作為班主任，要時(shí)刻注意自己對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛一直盯著你。班主任應(yīng)為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先得要做到、做好。比如，班主任告訴學(xué)生以德服人這一做人準(zhǔn)則時(shí)，應(yīng)當(dāng)先反思自己有沒(méi)有做到以德服人，假如班主任整天把德育二字掛在嘴邊，自己卻不以德服人，這樣極有可能會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生誤認(rèn)為德育并不是很重要。

3.要積極組織一些課外活動(dòng)：組織學(xué)生外出參加公益活動(dòng)、文體比賽、郊游，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。在校內(nèi)組織學(xué)生參加衛(wèi)生掃除、宿舍內(nèi)務(wù)整理，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，俗話說(shuō)：一屋不掃，何以掃天下。 在做學(xué)生的德育工作中，離不開找學(xué)生個(gè)別談心、引導(dǎo)，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。班主任要善于多渠道地做學(xué)生思想工作。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)癥下藥

《論語(yǔ)》中有一則故事是講孔夫子處理學(xué)生的問(wèn)題，子路和冉有在不同時(shí)間向孔子提出了同樣的問(wèn)題，然而孔子的答案卻恰恰相反。當(dāng)同時(shí)在場(chǎng)的弟子公西華提出疑問(wèn)時(shí)，孔子解釋說(shuō)子路性格魯莽輕率因此要他慎重，而冉有做事不夠大膽，所以要多加鼓勵(lì)。這也是我們后人廣為流傳的“因材施教”，而打開學(xué)生心靈之鎖的一把鑰匙就是因材施教。

面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)“癥”下“藥”。例如，對(duì)自尊心強(qiáng)的，教師要注意照顧其面子，有問(wèn)題可用個(gè)別談心的方式解決;對(duì)好勝自負(fù)的，要一面肯定成績(jī)，一面指出問(wèn)題;對(duì)于感情沖動(dòng)的，要施緩兵術(shù)，等冷靜下來(lái)后再講道理，陳述利害;對(duì)性情軟弱、缺乏自信的，要多予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激其奮進(jìn)。

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭情況、性格特點(diǎn)都不相同，教師備好學(xué)生這一課，抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)使用不同的教育方法才更加容易獲得教育效果。

5.合理運(yùn)用德育工作的技巧進(jìn)行教育：高中生處于發(fā)展末階段，他們的可塑性大，但可變性也大，思想波動(dòng)大，做學(xué)生德育工作，必須要求班主任持之以恒、堅(jiān)持不懈，做學(xué)生的思想工作還必須講究方法、技巧和藝術(shù)。一般要使一個(gè)問(wèn)題生轉(zhuǎn)化，單憑簡(jiǎn)單、粗糙、單一的方法是難以奏效的。再者每個(gè)人都喜歡聽別人贊賞之詞，尤其是問(wèn)題生，那怕是老師一語(yǔ)鼓勵(lì)之詞，也能激發(fā)他們對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，能使他們一步一步向好的方面轉(zhuǎn)化，最終成為一名好學(xué)生。 十年樹木，百年樹人，就體現(xiàn)了育人的重要性、長(zhǎng)期性。學(xué)校、老師肩負(fù)著育人、塑造人靈魂的重任，應(yīng)義不容辭地做好德育工作，教好書育人好。

6.班主任要得學(xué)生、教育體現(xiàn)出“愛”：愛心是做好學(xué)生思想工作的前提 要管理好班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。班主任如沒(méi)有愛字當(dāng)頭，就難以把這項(xiàng)工作堅(jiān)持下去，而且教師對(duì)學(xué)生的愛是一種有魔力的教育力量。做好學(xué)生德育工作的前提是愛學(xué)生，使學(xué)生親其師，而信其道。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，送學(xué)生及時(shí)到醫(yī)院就診，如有經(jīng)濟(jì)困難的，要伸出援助之手。遇到學(xué)生有心理壓力或思想包袱，班主任找學(xué)生對(duì)癥下藥，做通思想工作，解除學(xué)生的思想癥結(jié)，使他們愉快地適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。做學(xué)生思想工作是班主任一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的日常工作，給學(xué)生講事例、擺事實(shí)、講道理，以理服人，以情感人，最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

三、總結(jié)

總而言之，教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，事實(shí)證明，育人比教書更重要，一個(gè)人的思想道德素質(zhì)，是指引一個(gè)人前進(jìn)的航行燈。德育是學(xué)校教學(xué)管理和思想政治教育的目的和歸宿。班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的先行者，班主任應(yīng)經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。班主任應(yīng)鍛造自身的良好素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)向?qū)W生提供服務(wù)，真正給學(xué)生精神上的影響，并培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、世界觀，相信每個(gè)學(xué)生內(nèi)心里都蘊(yùn)藏著積極向上的力量源泉和智慧

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