郭濤源

摘要：漢語是一種廣博的語言，在語文閱讀中能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的體驗(yàn)和感悟。隨著國(guó)家逐步推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)于語文教學(xué)的要求也越來越高。閱讀是語文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。語文閱讀能力的提升，有利于學(xué)生對(duì)作者所要表達(dá)的含義的深刻理解；有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)；有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。因此，在初中語文的閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為教師必須關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；學(xué)生主體

一、勤朗讀，多誦讀，牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)。

古人云“書讀百遍，其義自見”，在讀的過程中，學(xué)生欣賞美，學(xué)習(xí)語言，吸收寫法。對(duì)一篇課文的教學(xué)，教師不應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生去分析理解，而應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生去感受，即通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺、知覺、表象、聯(lián)想、情感去觸摸內(nèi)容的整體存在，去品味語言文字的意義、情味和興趣。因此在閱讀教學(xué)中，教師要特別重視“讀”這一環(huán)節(jié)。不論何種文體，課堂上要每篇必讀，可以吟誦、默讀、朗讀，在讀中思考理解，并學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，體味文章意義、意境、情味，要從停頓和語調(diào)的高低、強(qiáng)弱、緩急等方面給學(xué)生以指導(dǎo)。學(xué)生在反復(fù)吟誦課文中，隨著形象在學(xué)生頭腦中的“復(fù)活”，必然會(huì)觸動(dòng)他們的情感，使他們沉浸在作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里，愛作者所愛，恨作者所恨，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中把握全文內(nèi)容，受到藝術(shù)熏陶，獲得美的享受。葉圣陶先生說“閱讀教學(xué)總得讀”。進(jìn)行小課題研究之后，在讀的環(huán)節(jié)上狠下功夫。許多詞句優(yōu)美的文章，課堂上都給學(xué)生充足的朗誦時(shí)間?；蚣w讀，或小組讀，或男女比賽讀，或個(gè)人示范賞讀。

二、注重閱讀方法的指導(dǎo)。

精讀、略讀、瀏覽是三種主要的閱讀方法，也是三種閱讀技能，它們的目的、功能有所不同。三種方法、技能都重要，都要重視，都應(yīng)很好地訓(xùn)練。精讀，重在培養(yǎng)閱讀理解能力，要對(duì)文章從內(nèi)容到語言到寫法比較全面的把握，在其中學(xué)得閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。此種方法課內(nèi)使用較多。略讀，是粗略的、不進(jìn)行深究的閱讀，旨在通過比較快的閱讀，粗知文章大意。瀏覽，指大略地看。除了平時(shí)消遣性閱讀，瀏覽還有一個(gè)重要目的，即根據(jù)需要搜集信息。精讀，各個(gè)年級(jí)都是重點(diǎn)，除了讀懂文章，還要積累學(xué)法、寫法，并注重閱讀方法向略讀、瀏覽的遷移。瀏覽，重點(diǎn)在要教會(huì)學(xué)生有目的地、帶著任務(wù)進(jìn)行瀏覽，要逐漸提高瀏覽的速度，學(xué)會(huì)一目十行地讀，要培養(yǎng)捕捉有用信息的能力。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練精讀為主，訓(xùn)練略讀、瀏覽為輔；要有意識(shí)地通過整合資源、擴(kuò)大閱讀量，把精讀、略讀、瀏覽結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。而在課外閱讀中，略讀、瀏覽就派上了用場(chǎng)。

三、教會(huì)學(xué)生正確的使用教學(xué)參考書，使課本與資料互為補(bǔ)充，讓閱讀效應(yīng)最大化。

當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)信息多元化的時(shí)代，而語文學(xué)科作為母語教育，資源無時(shí)不有，無處不在，取之不盡，用之不竭。一方面，要深刻認(rèn)識(shí)母語教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)資源意識(shí)，讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。而另一方面，要清醒的認(rèn)識(shí)到，教科書是最重要、最基本的課程資源，體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)以教科書為主，用好教科書。正確的做法是，以教科書為主要憑借，適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源，適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式，加強(qiáng)課程資源的整合，在學(xué)好教科書、實(shí)現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)得更多一點(diǎn)、更活一點(diǎn)、更好一點(diǎn)。

四、提高閱讀的興趣，讓學(xué)生愛閱讀。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)》：“語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情”。我們已經(jīng)進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，語文將陪伴著人的一生，因此，作為語文教師，應(yīng)該千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)多樣化的﹑生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在愉悅的情境中，悄然實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。

五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在閱讀教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識(shí)的習(xí)慣，沒有語文知識(shí)的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。指導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，長(zhǎng)此以往，可拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)閱讀效果。做讀書筆記有一點(diǎn)難度，教師可幫助學(xué)生先從簡(jiǎn)單的做起，如寫批注，寫心得，作評(píng)價(jià)，等等。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性，幫助學(xué)生更好地閱讀理解文章。要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。

六、注重閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀教學(xué)的目的是豐富知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，造就完美的人格；而寫作教學(xué)就是運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，造就完美的人格。語文教師的一大任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中進(jìn)行積累并使運(yùn)用積累經(jīng)常化、日常化，使學(xué)生掌握有效的積累和運(yùn)用的方法，養(yǎng)成良好的積累和運(yùn)用的習(xí)慣，讓學(xué)生從有意識(shí)地到自如地驅(qū)遣積累表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感，讓學(xué)生的積累真正成為他們自己生活的一部分，成為他們精神家園的有機(jī)組成部分。比如引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中仿寫、改寫、補(bǔ)白等。重視閱讀與寫作的結(jié)合，符合語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。它既培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、積累、運(yùn)用的能力，又為閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)鋪設(shè)了多彩的立交橋，也樹立了閱讀、寫作向課外延伸、向生活開放的教學(xué)觀。

結(jié)語：閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會(huì)、理解課文及其他閱讀材料的意義，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對(duì)其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮文達(dá)：《談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的體驗(yàn)和感悟》，《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展》2007年8月

[2]張磊磊：《“前見”與中學(xué)語文閱讀教學(xué)探索》，《現(xiàn)代語文》2007年第4期