摘要：本文分析《外貿(mào)會(huì)計(jì)》傳統(tǒng)教學(xué)模式和智慧課堂模式不同的不同特點(diǎn)，闡述了構(gòu)建線上線下的《外貿(mào)會(huì)計(jì)》智慧課堂，包括建設(shè)智慧教室、建設(shè)線上教學(xué)資源云平臺(tái)、線上線下考核評(píng)價(jià)方式、實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)四個(gè)關(guān)鍵因素進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；外貿(mào)會(huì)計(jì)；教學(xué)模式

一、智慧課堂的發(fā)展歷程及意義

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的興起，信息技術(shù)與高校教學(xué)相互融合，從2013年開始，國(guó)內(nèi)眾多教育機(jī)構(gòu)紛紛開辦在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，成立了“東西部高校課程共享聯(lián)盟”、“中國(guó)高水平大學(xué)在線開放課程共享平臺(tái)”、“學(xué)堂在線”、“網(wǎng)易云課堂”等，智慧課堂成為信息化教學(xué)的熱點(diǎn)問題。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程的迅速發(fā)展，一方面對(duì)教育教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的模式，另一方面，無形之中對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式形成了挑戰(zhàn)。智慧課堂的核心在于用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)顛覆了課堂教學(xué)，打造智能、3D的課堂。智慧課堂具有開放性、共享性、碎片性、靈活性、實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、實(shí)用性等特點(diǎn)，從而提高了教學(xué)效果。因此，利用線上線下互動(dòng)將傳統(tǒng)教育和智慧課題融合改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、智慧課堂模式VS傳統(tǒng)教學(xué)模式

《外貿(mào)會(huì)計(jì)》在我校開設(shè)歷經(jīng)中專和高職階段，經(jīng)過近幾年的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作，對(duì)于《外貿(mào)會(huì)計(jì)》線上線下教學(xué)模式也進(jìn)行了一定的探索和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)智慧教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有以下幾個(gè)不同的特點(diǎn)。

1、受眾不同。目前我校外貿(mào)會(huì)計(jì)的智慧教育是云課堂和慕課，智慧課堂是作為線上教學(xué)，具有開放性和共享性，任何需要學(xué)習(xí)的人都可以搜索觀看，所謂“一機(jī)在手，教師我有”，它是一對(duì)一的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)相當(dāng)于線下教學(xué)，一般是在一個(gè)固定教室里，老師對(duì)著幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生講課，它是一對(duì)n的教學(xué)。

2、課時(shí)不同。外貿(mào)會(huì)計(jì)的智慧課堂上，每個(gè)教學(xué)的時(shí)間一般控制在10分鐘以內(nèi)，具有碎片性、靈活性、實(shí)時(shí)性，象“微課堂”，主要講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自己的個(gè)人情況，利用閑暇等零碎的時(shí)間來進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，真正做到了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂每節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，時(shí)間長(zhǎng)而固定化，課堂容量相對(duì)較大。

3、時(shí)空不同。由于網(wǎng)絡(luò)在線無孔不入，智慧課堂拓寬了學(xué)習(xí)方式的時(shí)空界限，給學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)方式和廣闊的自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要?？梢允沟脤W(xué)習(xí)者大規(guī)模參與，已經(jīng)上線的外貿(mào)會(huì)計(jì)安徽省“慕課”平臺(tái)不限制注冊(cè)人數(shù)，有些公共課注冊(cè)用戶數(shù)達(dá)到幾萬(wàn)，各地的學(xué)員可以自由參與到自己需要的課程活動(dòng)中，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)空封閉化的固定模式。

4、互動(dòng)不同。外貿(mào)會(huì)計(jì)的智慧課堂上，老師作為引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生選擇適合自己的微課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，且可以在線和老師進(jìn)行各種互動(dòng)，包括提問、討論等。而傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)中，教師主動(dòng)地教，學(xué)生被動(dòng)地聽，這種填鴨子的教學(xué)方式不利于學(xué)生自主能動(dòng)性、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師在講解的過程中很難與學(xué)生進(jìn)行溝通，教學(xué)效率低下。

5、考核方式不同。外貿(mào)會(huì)計(jì)的智慧課堂，不管是慕課還是云課堂，都可以實(shí)時(shí)通過搶答、討論、投票、頭腦風(fēng)暴、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、考試等多種方式作為加權(quán)考核成績(jī)的方式，教師可以在線評(píng)分。傳統(tǒng)的外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式采取平時(shí)測(cè)評(píng)（40%）與期末考試（60%）相結(jié)合方式考核，平時(shí)成績(jī)采用上課點(diǎn)名、提問、課后作業(yè)的方式作為考核依據(jù)，期末考試實(shí)行閉卷考試。但是這個(gè)成績(jī)的產(chǎn)生往往不能準(zhǔn)確得反映學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。

三、構(gòu)建線上線下的《外貿(mào)會(huì)計(jì)》智慧課堂

1、依托學(xué)校資源，建設(shè)智慧教室

利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的全覆蓋、云計(jì)算和智能終端等新科技來構(gòu)建個(gè)性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生智慧能力全面發(fā)展的新型課堂。運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感器、射頻識(shí)別等技術(shù)手段，建設(shè)具備學(xué)生考勤智能化、課堂氛圍調(diào)節(jié)智能化、教學(xué)設(shè)備智能化的智慧教室。目前，我校改造了傳統(tǒng)教室的硬件環(huán)境，創(chuàng)建了軟件環(huán)境，課桌不再是單一的等間距的擺放，采用多種方式比如圓形，方形、面對(duì)面等擺放，方便教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間面對(duì)面的交流，打造具有信息化、智能化的智慧教室。教師可以通過手中的移動(dòng)終端設(shè)備（手機(jī)、PAD）實(shí)現(xiàn)書寫并向教室內(nèi)大屏幕投射，教師授課的PPT不僅可以用來展示，還可以進(jìn)行任意的手寫、劃線、演繹等，傳統(tǒng)的教室將會(huì)變成數(shù)字化的電影院。

2、組織師資力量，建設(shè)線上教學(xué)資源云平臺(tái)

構(gòu)建智慧課堂的重點(diǎn)是建設(shè)教學(xué)資源云平臺(tái)。其目的是讓基于智慧課堂的教學(xué)模型在運(yùn)行過程中更加科學(xué)化和智能化。平臺(tái)上的《外貿(mào)會(huì)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程都要進(jìn)行精心制作，比如慕課里不但有授課計(jì)劃、教案、PPT、課程標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)教學(xué)資料，還有課外知識(shí)延伸、在線練習(xí)作業(yè)自測(cè)等?！锻赓Q(mào)會(huì)計(jì)》課程的智慧課堂云平臺(tái)里面帶有動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤分析，利用信息化的結(jié)果，教師可以針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行量身定做教學(xué)方案；其次，教室還能利用這些學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，解決出現(xiàn)的問題，從而使教學(xué)效果更加良性化發(fā)展。

3、改革教學(xué)手段和方法，考核評(píng)價(jià)方式采取“線上線下，多元結(jié)合”

開展啟發(fā)式、實(shí)踐式、參與式等靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)《外貿(mào)會(huì)計(jì)》的專職教師把最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法以及外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，全天候開放會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、圖書閱覽室、自修室等場(chǎng)所，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試的內(nèi)容和方式，線上考核和線下考核相結(jié)合，平時(shí)考核與期末考核結(jié)合，注重考查學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力，探索外貿(mào)會(huì)計(jì)技能考核。采用線上投票等方式收集學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過量化分析，融合多方意見，盡量做到教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。

4、配備移動(dòng)終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)

有條件的學(xué)校給智慧課堂上的老師配備一個(gè)移動(dòng)終端設(shè)備，比如安裝學(xué)習(xí)app的平板，這個(gè)app綜合體現(xiàn)了教學(xué)資源云平臺(tái)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析信息化平臺(tái)。教師也改變傳統(tǒng)板書方式，通過手中移動(dòng)終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)無粉化書寫并投屏到大屏幕。學(xué)生利用手機(jī)實(shí)現(xiàn)與教師之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化學(xué)習(xí)。

總之，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，利用軟件硬件和數(shù)字化云平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)資源的共享和學(xué)習(xí)環(huán)境的變革，傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)為智慧課堂，實(shí)現(xiàn)《外貿(mào)會(huì)計(jì)》線上和線下的完美融合。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目：安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目階段性成果：《基于智慧課堂的高職線上和線下教學(xué)模式研究——以《外貿(mào)會(huì)計(jì)》為例》（2017xm10）；安徽省《外貿(mào)會(huì)計(jì)》大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項(xiàng)目（2016mooc088）。

作者簡(jiǎn)介：方瑛，女，漢族，籍貫：安徽樅陽(yáng)縣，生于：1971-10-26，安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院，財(cái)會(huì)金融學(xué)院，副教授，碩士學(xué)歷，研究方向：成本價(jià)值和財(cái)務(wù)管理。