舒長奕

【摘? ? 要】課程改革強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需要人們進(jìn)行廣泛多方面合作的特點(diǎn)。眾所周知，社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，都是在合作的基礎(chǔ)進(jìn)行的。對(duì)小學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)既是一種良好的學(xué)習(xí)方法，又是小學(xué)生健康心里的表現(xiàn)。心理學(xué)家肯定地指出：不會(huì)合作，就沒有成功。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.126

合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。其實(shí)質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系上，每一個(gè)組員不僅要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，還要幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)好這一目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的方式，其組織形式是多種多樣的，小組學(xué)習(xí)只是合作學(xué)習(xí)的一種具體組織形式，師生互動(dòng)、同桌交流、全班討論等等都是合作學(xué)習(xí)。但是我們也不得不承認(rèn)合作學(xué)習(xí)在眾多學(xué)習(xí)形式中，小組合作學(xué)習(xí)是最常用也是最有效的。如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的切實(shí)轉(zhuǎn)變，就成了當(dāng)前教育理論研究與實(shí)踐領(lǐng)域的一項(xiàng)重大課題。

一、考慮個(gè)體差異，進(jìn)行合理分組

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生之中存在身心發(fā)展的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該盡量采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。因此教師在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)充分的了解。一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生要有成績較好的學(xué)生，也有成績較差的學(xué)生，這樣一來，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生可以對(duì)基礎(chǔ)水平較低的學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助，從而更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。在合作學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己學(xué)習(xí)的成功只是成功的一部分，還有對(duì)所在小組的同學(xué)負(fù)責(zé)，大家協(xié)調(diào)一致，相互幫助，共同走向進(jìn)步。對(duì)一個(gè)小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)分工可以進(jìn)行經(jīng)常的輪換，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到不同的角色美麗，從而獲得不同的成功感受。

二、營造一個(gè)輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境

素質(zhì)教育要?jiǎng)?chuàng)造這樣一種境界：學(xué)生好學(xué)，喜學(xué)，樂學(xué);教師喜教，愛教，樂教。在課堂教學(xué)中，我們課題組的老師深深記住了孔子的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。想辦法讓學(xué)生合作成了我們課堂教學(xué)研究的方向。具體表現(xiàn)在①用語言激趣。比如梅祝華老師在上“4的認(rèn)識(shí)”時(shí)，開課她說了一句話：同學(xué)們請(qǐng)你們說說這個(gè)4像我們生活中的什么？同學(xué)們你一言，我一語，說了很多與日常生活中相象的物體表象。②讓學(xué)生猜謎語激趣。如教《古朗月行》，老師說：有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀……還未等老師把話說完，學(xué)生很快就說出謎底，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。③把上課內(nèi)容編成簡短的故事講給學(xué)生聽。④把課堂設(shè)計(jì)成童話，用童話把教學(xué)內(nèi)容用故事串聯(lián)起來，讓學(xué)生進(jìn)入童話王國去撬開知識(shí)的大門。⑤把游戲、課本劇引入課堂。⑥在教學(xué)過程中注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。⑦借用電教媒體，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并把它作為先進(jìn)的教學(xué)手段在課堂上研究性的運(yùn)用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。⑧讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，提供良好的學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位作用，使他們的個(gè)性得以展示，特長得以發(fā)揮。

三、激發(fā)合作興趣，樹立合作意識(shí)

學(xué)生對(duì)自己感興趣的活動(dòng)才會(huì)投入更多的精力，因此我們教師要引導(dǎo)學(xué)生充滿熱情地參加小組合作學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)的興趣，可以在學(xué)習(xí)中引入游戲、競(jìng)賽等形式，激起學(xué)生的求勝欲望，這樣的組間競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促進(jìn)更好的組內(nèi)合作。對(duì)此，教師要對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)充滿樂趣的過程。

學(xué)生是否具有合作意識(shí)可以對(duì)合作學(xué)習(xí)的程度產(chǎn)生直接的影響。而對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)并不是靠簡單的說教和理論灌輸，而是要使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到合作的優(yōu)勢(shì)，在與同伴互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)合作的方法，提高合作意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生通過對(duì)課文的合作閱讀、對(duì)知識(shí)的討論、對(duì)練習(xí)的交流最終使自己得到知識(shí)上的增長、能力上的提高和態(tài)度方面的轉(zhuǎn)變。

四、營造良好的合作氛圍

人的生活離不開環(huán)境，某些行為往往受到環(huán)境的制約，小組合作也是如此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是十分必要的。因此，要使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)大家庭中充分展示自己，發(fā)展自己的各項(xiàng)能力，而且讓小組間的成員和睦相處，相互尊重，相互信任，相互支持，相互吸引，讓每個(gè)小組根據(jù)自己成員的不同情況設(shè)定目標(biāo)，共同協(xié)作，取長補(bǔ)短，最終達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。這不僅要培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，還要在小組中創(chuàng)建一種和諧的氛圍，讓每位成員都有一種積極樂觀的心理。營造民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使他們積極地學(xué)，主動(dòng)地探索。因此，我在課堂教學(xué)中非常尊重學(xué)生、信任學(xué)生、善待學(xué)生、對(duì)學(xué)生暴露出來的情感或觀點(diǎn)，有道理的，給予贊賞和肯定;不正確的，決不批評(píng)、嘲笑，常常設(shè)身處地地體驗(yàn)學(xué)生的感受，以寬容的心去對(duì)待學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，學(xué)生敢說，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生置身于這種氛圍中無拘無束，思維活躍，情緒高昂，創(chuàng)造性火花不時(shí)閃現(xiàn)，這樣小組合作學(xué)習(xí)成了很自然的事。

總之，小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)應(yīng)該在正確的合作學(xué)習(xí)觀念的指引下貫穿于課堂內(nèi)外，貫穿于整個(gè)大語文教學(xué)中，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境與空間，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生探求知識(shí)，拓展知識(shí)的能力增強(qiáng)，學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法后，主動(dòng)探索精神和獨(dú)立解決問題的能力得到了明顯提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)逐步形成，把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種享受，一種喜悅，一種愉快，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到了提高與發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，大大改進(jìn)了小學(xué)語文的教學(xué)方式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能使學(xué)生提前培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，增進(jìn)師生間感情，使學(xué)生在和諧的課堂氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋秀云.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性探討[J/OL].學(xué)周刊，2019（16）：105.