李迎春

【摘 ? ?要】語文是高中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生掌握語文水平的高低不僅和學(xué)生升學(xué)有著直接的聯(lián)系，還與學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)、情感態(tài)度的養(yǎng)成密切相關(guān)。寫作作為語文的重點(diǎn)組成部分，讓學(xué)生提升寫作水平自然很重要，然而很多教師在高中語文寫作教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)很多問題，導(dǎo)致高中語文教學(xué)質(zhì)量總是差強(qiáng)人意。接下來，我將根據(jù)自己的見解，談?wù)劯咧姓Z文寫作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?寫作教學(xué) ?措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.108

提升學(xué)生的寫作教學(xué)水平是高中語文教師永恒的追求，通過高中階段的語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備一定的寫作能力，在以后的社會生活和學(xué)習(xí)中對學(xué)生都有積極的幫助。對很多教師在教學(xué)過程中遇到的教學(xué)問題，教師要想辦法解決而不是逃避問題。我們都知道問題的出現(xiàn)是為了找到更好的解決問題的方法，教師要擅于觀察學(xué)生找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力幫助每一個高中學(xué)生學(xué)好寫作。

從一個學(xué)生寫作水平的高低不僅可以看出他的文學(xué)功底有多深厚，還能看出他的一些價(jià)值觀念、思想素質(zhì)等，教師在高中階段對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也是對學(xué)生人品道德培養(yǎng)的另一途徑。高中生正處于青春期，這個時(shí)期的他們普遍性格敏感、情緒波動大，寫作可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的性格養(yǎng)成，注重寫作就是注重學(xué)生的發(fā)展。在文章中教師可以感受到一個學(xué)生的情感和心理變化，對需要幫助的學(xué)生教師可以通過給寫作寫評語的方式給學(xué)生不斷提供學(xué)習(xí)的動力。總之，對高中生來說，寫作無論在學(xué)習(xí)方面還是在其他方面都存在著很大的意義，廣大高中學(xué)生在高中時(shí)期一定要努力提升自己的寫作水平，只有這樣才會擁有更好的發(fā)展。

一、解決學(xué)生寫作問題，提升學(xué)生寫作能力

教學(xué)實(shí)踐表明很多學(xué)生在寫作過程中會出現(xiàn)很多問題。這些問題如果教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒有很好的幫助學(xué)生解決問題，那么隨著時(shí)間的累積，問題會變得越來越多，解決起來也會越來越困難。在高中學(xué)生中最常見的寫作問題及解決辦法：

第一，寫作缺乏真實(shí)感情，作為一名語文教師，我相信很多教師都已經(jīng)閱讀過學(xué)生寫的各種各樣的文章。從學(xué)生所寫的各類文章中教師都能明顯的感受到學(xué)生缺乏真情實(shí)感的流露，大部分文章字里行間表達(dá)出的感情有的比較浮夸、有的是靠編造。寫作缺乏情感是很多學(xué)生存在的“通病”，那么怎樣才能讓學(xué)生在寫作過程中能夠表達(dá)出真情實(shí)感讓文章更有韻味呢？在我看來，教師有必要加強(qiáng)學(xué)生情感表達(dá)的練習(xí)，讓學(xué)生在平時(shí)的空余時(shí)間寫日記就是最好的方法之一。日記是人表達(dá)內(nèi)心情感的一種方法，因?yàn)槿沼洷容^私密所以學(xué)生在寫的時(shí)候就能敞開心扉表達(dá)自己真實(shí)的想法或者情感。學(xué)生通過寫日記的方式慢慢地就能開始習(xí)慣用文字表達(dá)感情，只有表達(dá)出作者真情實(shí)感的文章才最能打動人，希望每一個語文教師要注重對學(xué)生情感表達(dá)的訓(xùn)練。

第二，存在抄襲，有時(shí)候語文教師會在假期給學(xué)生布置一個寫作任務(wù)，學(xué)生在假期結(jié)束后教師進(jìn)行檢查會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們所寫的文章普遍大同小異，有的學(xué)生甚至抄襲書本或者網(wǎng)絡(luò)上的文章。對于學(xué)生出現(xiàn)抄襲文章的問題應(yīng)該馬上得到扼制，對那些抄襲文章的學(xué)生教師一定要給出相應(yīng)的懲戒，比如讓學(xué)生重新寫文章，端正學(xué)生對待寫作的態(tài)度。一定要讓學(xué)生明白教師并沒有他們想的那么容易被糊弄，教師可以清楚的區(qū)分出抄襲和原創(chuàng)文章。

第三，缺乏創(chuàng)新，高中語文寫作類型較多，常見的有記敘文、議論文等，無論在寫哪一類文章的時(shí)候很多學(xué)生所寫出來的文章都缺乏創(chuàng)新性，總是給教師表現(xiàn)出一種沒有新意的感覺。有的學(xué)生反反復(fù)復(fù)用同樣的例子論證不同的論點(diǎn)，學(xué)生寫夠了教師也看夠了，這樣的文章對讀者來說缺乏吸引力。有的學(xué)生寫文章有自己的套路，所以每一篇文章其大體的格局都差不多，這樣的文章也缺乏創(chuàng)新，無法給讀者帶來新鮮感。教師在平時(shí)的寫作教學(xué)中要多給學(xué)生介紹不同的寫作方式，把學(xué)生的寫作思維打開，學(xué)生的思維一旦打開了，我相信學(xué)生一定能在寫作方面給教師帶來驚喜。

二、閱讀與寫作相結(jié)合，提升學(xué)生寫作能力

我們都知道，提升學(xué)生寫作能力的一個有效且重要的方法就是讓學(xué)生閱讀更多的文章，學(xué)生看得文章越多，記得越多，寫作素材便會越多。有的學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常感到無從下筆，歸根結(jié)底都是因?yàn)槿狈懽魉夭?。閱讀過較多書籍的學(xué)生在寫文章方面往往得心應(yīng)手，然而閱讀較少書籍的學(xué)生會覺得寫文章是一件極其痛苦的事情。由此可見，讓學(xué)生閱讀大量的書籍對學(xué)生寫作會有多大的幫助，教師一定要注意到對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先，讓學(xué)生喜歡上閱讀，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。教師可以利用一些課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校圖書館閱讀，在閱讀的過程中教師不干涉學(xué)生選擇閱讀的書籍，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。有的學(xué)生喜歡散文，有的學(xué)生喜歡科技文，有的學(xué)生喜歡詩歌，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇最喜歡閱讀的書籍，其閱讀習(xí)慣會隨著閱讀興趣養(yǎng)成。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，那么學(xué)生的寫作能力也會間接得到提升。

其次，閱讀能開闊學(xué)生的眼界。在這里每個教師還應(yīng)該注意閱讀方式要盡可能多樣化，如今的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速，有的學(xué)生會覺得閱讀紙質(zhì)書籍會有各種不方便，可以選擇手機(jī)、平板等工具進(jìn)行閱讀，利用手機(jī)可以隨時(shí)隨地閱讀。還有一點(diǎn)要注意提醒學(xué)生，當(dāng)代高中生不僅要閱讀大量的名著，還要關(guān)注時(shí)事新聞，這些內(nèi)容都可以成為寫作的素材，閱讀一些報(bào)紙、雜志、期刊也很重要。從近幾年的高考寫作中可以明顯感受到對一些社會熱點(diǎn)話題考察很重視，學(xué)生要多了解這些方面的內(nèi)容，我相信對學(xué)生的寫作會很有幫助。

閱讀和寫作相結(jié)合，是每一個高中生提升寫作水平的必經(jīng)之路，我相信每一個寫作能力高超的學(xué)生都必定飽讀詩書。寫作能力并不是一天兩天就能練成，這是一個慢慢積累的過程，教師在高中三年的教學(xué)過程中切忌急功近利，要始終相信經(jīng)過自己和學(xué)生的共同努力，最后一定會收到一份滿意的成績。

總的來說，高中語文寫作教學(xué)雖然困難，對師生雙方來講寫作教學(xué)都是一個巨大的挑戰(zhàn)，但是看到那些成功的案例也要時(shí)刻激情飽滿，對明天充滿希望，相信自己，就一定會成功?？吹綄W(xué)生在自己的教導(dǎo)下成功地提升了寫作水平，進(jìn)而擁有優(yōu)秀的語文成績，考上了理想的大學(xué)，對教師來講是多么欣慰的一件事情。對學(xué)生寫作能力的提升是一項(xiàng)艱難且漫長的過程，希望每一個高中教師和學(xué)生都能夠相互配合，共同創(chuàng)造出更美好的明天。