楊靈愛(ài)

【摘? ? 要】隨著對(duì)教育的要求越來(lái)越高，教育的本身也在進(jìn)行著不斷的改革，而新課改無(wú)疑是現(xiàn)階段教育改變的最大的一個(gè)體現(xiàn)。它要求提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)教師的依賴性減少，要求學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)面更加的寬、更加的廣。同時(shí)，新課改也要求學(xué)生們把自己所學(xué)的與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，能夠靈活地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。但是，這就與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的一些教育產(chǎn)生了矛盾。而美術(shù)教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，從而推動(dòng)教師不斷地改變自身的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改? 美術(shù)教學(xué)? 問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.166

現(xiàn)階段的美術(shù)教育，教師一般都是按照傳統(tǒng)的一些方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就會(huì)顯得與新課改下的教學(xué)格格不入，而大多數(shù)教師還沒(méi)有真正的意識(shí)到，新課改究竟要求他們改什么。因此，他們墨守成規(guī)，不想把自己以往的教學(xué)方式打亂。但是新課改的確是教育的重大突破，如果美術(shù)教育沒(méi)有隨著這個(gè)突破而進(jìn)行不斷的自身改變，那么美術(shù)的教學(xué)效率將會(huì)變得非常低下。于是，教師真的應(yīng)該仔細(xì)地研讀新課改下教學(xué)的要求，并改變自己的教學(xué)方法。

一、新課改對(duì)于美術(shù)教學(xué)的要求

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂上，通常都是教師布置死板的教學(xué)任務(wù)。例如這節(jié)課我們需要畫一幅什么樣的肖像畫或者是實(shí)物畫，教師就會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)具體的一張照片或者是一個(gè)實(shí)物來(lái)進(jìn)行繪畫。這就導(dǎo)致了教師完全主控了課堂，學(xué)生們沒(méi)有自己的一些創(chuàng)造性思維，只能死板地接受教師給他們布置的這些任務(wù)。而新課改要求下的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生們?cè)谡n堂上可以充分地體現(xiàn)自己的想法，根據(jù)自己的這些想法，思路來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。新課改下對(duì)學(xué)生們的要求知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加的嚴(yán)格，要求學(xué)生們掌握的知識(shí)更加多，知識(shí)面更加的廣。這就要求教師的知識(shí)面也必須得足夠的廣，做好課前的準(zhǔn)備，向?qū)W生們傳授更多的知識(shí)。新課改同時(shí)也要求教師把課堂還給學(xué)生，而教師就做一個(gè)引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂真正的主角。要在課堂上不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減少對(duì)教師的依賴性。

二、美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.課堂氛圍低沉，學(xué)生自主性變?nèi)酢，F(xiàn)在走進(jìn)一所學(xué)校，隨便推開一扇美術(shù)教室的門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都在盯著眼前的一張照片進(jìn)行描繪，而教師則是坐在一旁做自己的事。學(xué)生與教師之間缺少交流，學(xué)生們?cè)谡n堂上只是機(jī)械地進(jìn)行繪畫任務(wù)的完成。美術(shù)在某些時(shí)間段的確需要靜下心來(lái)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，但是教師和學(xué)生缺少交流，而學(xué)生們一直埋頭于繪畫當(dāng)中，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成課堂上的教學(xué)氛圍變得非常低沉，而學(xué)生們也如同一些機(jī)器人一樣完成指定的任務(wù)，學(xué)生們的自主性會(huì)大大的減弱。進(jìn)而不利于他們提升自身的創(chuàng)新能力，使他們的繪畫作品變得很呆板。

2.教學(xué)內(nèi)容老舊。教師在美術(shù)教學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容太過(guò)于陳舊，教師只會(huì)按照學(xué)校里面發(fā)的美術(shù)教材來(lái)進(jìn)行講解。而這些美術(shù)教材根本沒(méi)有得到太多的更新，里面的素材和內(nèi)容都是十分的陳舊。大多數(shù)都是一些給學(xué)生們布置繪畫任務(wù)，給學(xué)生們講解某一個(gè)繪畫流派，或者是繪畫人物的簡(jiǎn)介。這些知識(shí)完全不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生對(duì)美術(shù)的需要的，只教授這些陳舊的知識(shí)給學(xué)生，培養(yǎng)出來(lái)的美術(shù)人才也會(huì)落后于社會(huì)的美術(shù)潮流。另外，教師注重教學(xué)任務(wù)的完成，而不注重教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足現(xiàn)狀。不會(huì)要求主動(dòng)地把上課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，也不想上網(wǎng)去為學(xué)生們尋找新的素材和新的美術(shù)觀點(diǎn)。這就導(dǎo)致學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)面非常的狹窄，只能夠?qū)W習(xí)到機(jī)械的一些繪畫技巧，而不能拓展他們對(duì)于美術(shù)的深度的理解。

3.教學(xué)方法單一?？赡茉诖蠖鄶?shù)人眼中美術(shù)只要擁有良好的繪畫技巧就可以了，因此，上課就應(yīng)該完全注重學(xué)生們繪畫技巧的培養(yǎng)。但是往往一些基本的美術(shù)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)體的舉例也非常重要，并不僅僅是你只要能夠畫畫，畫出來(lái)的東西跟教師要求你畫的東西神似就可以了。也就是這樣的想法，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法變得非常的單一，上課就只給學(xué)生們布置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行完成。在學(xué)生們完成以后，就根據(jù)個(gè)別學(xué)生的繪畫問(wèn)題展開一定的講解，這樣周而復(fù)始導(dǎo)致學(xué)生們僅僅會(huì)畫，而不懂融合更多新的美術(shù)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。還有就是現(xiàn)在教師不懂得利用多媒體教學(xué)輔助工具，不懂得更加直觀地給學(xué)生們介紹一些美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)手法過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)效率也低下。

三、美術(shù)教學(xué)具體的解決措施

1.活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的自主性。教師應(yīng)該合理分配課堂上的教學(xué)時(shí)間，把一部分的時(shí)間留給學(xué)生們進(jìn)行繪畫，一部分的時(shí)間留給教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。而在教師講解一些具體的實(shí)施點(diǎn)的時(shí)候，可以多用一些生動(dòng)形象的例子或者比喻，必要的時(shí)候還可以在教學(xué)中穿插一些笑話，這樣就可以使得教學(xué)氛圍不那么沉重。而教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的上課布置教學(xué)任務(wù)的方法，不應(yīng)該直接給學(xué)生們說(shuō)，你們這節(jié)課應(yīng)該畫個(gè)什么，給他們一張具體的實(shí)物圖片。教師應(yīng)該給學(xué)生們一句話，或者是一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)行自主的想象，從而描繪出他們腦海中的情景，增強(qiáng)他們自身的自主學(xué)習(xí)能力。

2.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該以學(xué)校發(fā)的美術(shù)教材為一個(gè)基本點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地延伸。這些知識(shí)的延伸，可以是教師之前的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也可以是教師最近在教學(xué)論壇上看到的一些新的美術(shù)觀點(diǎn)，或者是在網(wǎng)絡(luò)上搜尋的一些比較好的美術(shù)實(shí)例。不斷地?cái)U(kuò)充書本上的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到更多，對(duì)于美術(shù)的理解更加透徹，從而不斷地加大對(duì)美術(shù)理解的深度和廣度。

3.把美術(shù)教學(xué)同多媒體相結(jié)合。教師在上課的時(shí)候也應(yīng)該多多應(yīng)用現(xiàn)代教育輔助工具，例如多媒體教學(xué)。教師應(yīng)該把當(dāng)堂課需要講解的美術(shù)知識(shí)和一些美術(shù)的繪畫技巧，利用多媒體進(jìn)行圖片、聲音音頻的展示，這樣就可以改變課堂上的無(wú)聊乏味現(xiàn)象，從而能夠把一些美術(shù)圖片通過(guò)多彩的圖片展示直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，增強(qiáng)學(xué)生們的視覺(jué)沖擊力。從而增強(qiáng)他們的繪畫創(chuàng)造能力，建設(shè)一個(gè)高效的課堂。

在生活中人們通常害怕問(wèn)題的出現(xiàn)，認(rèn)為出現(xiàn)問(wèn)題是一件壞事。但是在教育中，我們教師就應(yīng)該不斷地發(fā)掘問(wèn)題，只有這樣，才能不斷地改變自身的教學(xué)方法，提升教育水平，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)往往還是一件好事。在美術(shù)課堂教育中，我們應(yīng)該把活躍課堂氛圍、創(chuàng)新課堂的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，不斷地進(jìn)行自身的改革，以適應(yīng)新課改的需要。

參考文獻(xiàn)

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