陳世娟

【摘? ? 要】“聽(tīng)”是大腦獲取信息的途徑之一，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。在新課改不斷推進(jìn)、人們的教育觀念飛速更新、國(guó)際化推動(dòng)英語(yǔ)國(guó)際地位的新形勢(shì)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 聽(tīng)力課堂? 教學(xué)問(wèn)題? 解決策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.105

在全新的教學(xué)形勢(shì)下，英語(yǔ)聽(tīng)力的重要作用越發(fā)凸顯，英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用得到了前所未有的重視?！皢“陀⒄Z(yǔ)”早就成了過(guò)去式，新的英語(yǔ)教育模式下，人們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的重視程度逐漸提升。但是在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，仍然存在著許多教育問(wèn)題，教師需要不斷更新自己的教學(xué)策略。

一、新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生不重視聽(tīng)力訓(xùn)練

“啞巴英語(yǔ)”存在的原因，是中國(guó)學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的語(yǔ)言環(huán)境完全不一致，中國(guó)學(xué)生在日常生活中練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，很多人羞于發(fā)出自己的聲音，也不重視英語(yǔ)的發(fā)音，自然也就不重視英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，不想從聽(tīng)力訓(xùn)練中獲取語(yǔ)音信息。提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練過(guò)程是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，學(xué)生要想聽(tīng)懂聽(tīng)力材料中提供給學(xué)生的信息，解讀出需要定位的地方，不僅需要對(duì)歐美國(guó)家的英語(yǔ)文化背景有一定的了解，對(duì)某些特定的語(yǔ)言情境有一定的想象和理解能力，更需要學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯的發(fā)音，積累一些常用的詞組以及固定句型等等。學(xué)生要想在短期內(nèi)提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平是非常困難的，學(xué)生只有長(zhǎng)期堅(jiān)持、反復(fù)訓(xùn)練才能逐漸提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

許多初中學(xué)生缺乏耐心和恒心，往往是訓(xùn)練幾次，感覺(jué)自己的英語(yǔ)聽(tīng)力沒(méi)什么太大的變化，沒(méi)有明顯的上升趨勢(shì)，感覺(jué)自己好像是在做無(wú)用功，于是就錯(cuò)誤并且片面地認(rèn)為自己的訓(xùn)練是沒(méi)有效果的，即便是長(zhǎng)期堅(jiān)持也是不能成功的。更多的學(xué)生提升不了自己英語(yǔ)聽(tīng)力水平并不是不知道長(zhǎng)期堅(jiān)持有沒(méi)有用，而是根本就堅(jiān)持不下來(lái)，在短期內(nèi)看不到效果，逐漸覺(jué)得認(rèn)真訓(xùn)練比較累，就放棄了英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，在課堂的訓(xùn)練上不認(rèn)真訓(xùn)練，在課下的訓(xùn)練自己無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（二）學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的方法不當(dāng)

總是有不少學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)力很難訓(xùn)練，即便是自己花費(fèi)了大量時(shí)間和精力也沒(méi)有獲得在自己想要的效果。這實(shí)際上是因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練方法不太恰當(dāng)。有的學(xué)生總是在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候?qū)β?tīng)到的聽(tīng)力材料不斷進(jìn)行分析，學(xué)生總是認(rèn)為聽(tīng)懂每一個(gè)聽(tīng)力詞匯才算是真的聽(tīng)明白了，沒(méi)有完全聽(tīng)明白就無(wú)法做出題目來(lái)，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的想法。學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的適當(dāng)利用是有利于學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的，不適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，還會(huì)在一定程度上損害學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、解決初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂存在問(wèn)題的教學(xué)策略

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立重視聽(tīng)力訓(xùn)練的觀念

有的學(xué)生在看了很多網(wǎng)絡(luò)上盛傳的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的方法之后，也不加以辨別和分析，就興沖沖地去嘗試了。比如說(shuō)許多人建議學(xué)生通過(guò)看英文原聲電視劇、歐美電影等來(lái)積累基礎(chǔ)詞匯，聯(lián)系英語(yǔ)發(fā)音，鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力。實(shí)際上許多歐美電影和電視劇并不適合初中階段三觀還未完全形成的中國(guó)學(xué)生看。不少大熱的歐美電影、電視劇等，其中人物的語(yǔ)速較快，并不適合英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生看，初中不少學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累有限，本身所處的環(huán)境和電影電視劇中的人物存在著較大的文化差異，如果不看字幕很可能根本就聽(tīng)不懂也看不明白故事情節(jié)和人物對(duì)話。

理解能力有限、基礎(chǔ)一般的初中學(xué)生，要想通過(guò)看一些不適合自己看的歐美文化作品來(lái)提高聽(tīng)力水平，是很難見(jiàn)效的。要想提高自己的聽(tīng)力水平和英語(yǔ)基礎(chǔ)，在看一些歐美電影或者電視劇的時(shí)候，學(xué)生最好跟讀，但是不少學(xué)生看著看著就沉浸在天馬行空的劇情之中，忘記了跟讀或者直接跟不上劇中人物說(shuō)話的節(jié)奏，甚至有不少學(xué)生看完了一部作品還意猶未盡，但是卻沒(méi)掌握多少對(duì)學(xué)習(xí)有用的信息?？傊瑢W(xué)生要想通過(guò)看一些歐美作品來(lái)提高自己的聽(tīng)力水平，并不是完全不可取，這也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，只是學(xué)生需要找到一些語(yǔ)速適中或者較慢，聽(tīng)力詞匯不復(fù)雜可以讓學(xué)生理解和跟讀的作品。學(xué)生不要去隨便地復(fù)制一些網(wǎng)紅英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，或者被網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)迷了眼。適合自己的才是最好的，不要總是選擇一些“網(wǎng)紅”英語(yǔ)作品來(lái)復(fù)制別人的成功，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生要想提高自己的聽(tīng)力水平，還是要通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法并且堅(jiān)持下去。

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”這四項(xiàng)能力中，學(xué)生“聽(tīng)”英語(yǔ)的能力在很多時(shí)候都被忽視了。然而，在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用中，“聽(tīng)”實(shí)際上正是學(xué)生英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)能力之一。教師可以根據(jù)初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，選擇一些適合初中英語(yǔ)學(xué)生看的英語(yǔ)原聲電視劇、英文電影、英語(yǔ)歌曲等等英語(yǔ)材料，幫助學(xué)生列一個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)清單，讓學(xué)生根據(jù)清單上的作品選擇自己感興趣的內(nèi)容，在看英文作品的同時(shí)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽(tīng)力訓(xùn)練方法

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要注意幫助學(xué)生適當(dāng)利用聽(tīng)力材料，幫助學(xué)生總結(jié)聽(tīng)力的題型和出題思路，指點(diǎn)學(xué)生做題的技巧和方法，不要讓學(xué)生在海洋一般的聽(tīng)力材料中迷失了自己，聽(tīng)得多并不意味著聽(tīng)力水平就提高得快。教師要注重日常訓(xùn)練，在日常教學(xué)過(guò)程中將背景教學(xué)和文化教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，注重英語(yǔ)具體情境的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生要聽(tīng)懂具體情境的聽(tīng)力材料，就需要掌握一些具體英語(yǔ)情境的知識(shí)和語(yǔ)言材料。

某些學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)力總是要聽(tīng)懂每一個(gè)詞語(yǔ)，不然就無(wú)法獲取全面的英語(yǔ)信息，這實(shí)際上是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)生的做題方法出現(xiàn)了問(wèn)題。還有不少學(xué)生在做一些聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候只是盲目地泛聽(tīng)，不會(huì)精聽(tīng)，不會(huì)抓取重點(diǎn)和選擇正確的聽(tīng)力方法。還有不少學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之間對(duì)需要重點(diǎn)定位的詞組、短語(yǔ)等內(nèi)容做出預(yù)判。學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法很多，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，要注意提升學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的質(zhì)量，不要讓學(xué)生在日常的訓(xùn)練中鞏固的都是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和分析聽(tīng)力的題型和出題思路，根據(jù)聽(tīng)力題目的出題思路和題型分析來(lái)完成相應(yīng)的題目，找到做題的技巧。

本文從新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂存在的種種問(wèn)題，簡(jiǎn)單介紹了學(xué)生容易遇到的兩種問(wèn)題和教師相應(yīng)的解決策略。新形勢(shì)下，在學(xué)生不斷提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平的過(guò)程中，容易出現(xiàn)的問(wèn)題和走入的誤區(qū)比較多，需要教師適時(shí)的正確引導(dǎo)。