王利輝

【摘? ? 要】生活情景法在教學中的運用可以幫助教師給學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境，讓學生在這個環(huán)境中感到輕松愉悅，從而推動學生積極主動地進行學習。由此可以看出，運用生活情景法，可以幫助教師提高教學效率，同時逐步提高學生的學習能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 生活情景法? 方法分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.162

數(shù)學課程涉及到的知識我們從小就有接觸，而且可以說是在我們的生活中處處都存在數(shù)學知識，接觸的也是非常之早。而小學數(shù)學階段，是學生正式學習數(shù)學的啟蒙階段，所以這個階段的數(shù)學教學，對于給學生打下數(shù)學基礎非常重要，因此作為小學數(shù)學教師，一定要重視這個階段的數(shù)學教學。生活情景法，便是一種與生活實際相結合，利用生活化元素來開展教學的教學方式。這種教學方式剛好與小學階段學生的心理相吻合，非常適合他們這種狀態(tài)的學習，所以將生活情景法運用在小學數(shù)學教學中來非常有效，筆者在下文中將就生活情景法在小學數(shù)學教學中的運用展開探討。

一、在小學數(shù)學教學中運用生活情景法的重要性

生活情景法在小學數(shù)學教學中的運用具有十分重要的意義，下面筆者就將從三個方面展開探討，對在小學數(shù)學教學中運用生活情景法的重要性進行論述。

（一）提高小學生學習數(shù)學的興趣

生活情景法在小學數(shù)學教學中的開展，可以提高小學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學學科本就是一門非常難的學科，只是在小學階段的數(shù)學比較起來相對簡單，但是對于小學階段這個年齡的學生來說，數(shù)學學科的學習對他們來說還是很難，主要是缺乏學習興趣的原因造成的。但是興趣對于學生的學習來說又相當重要，沒有興趣的學習，會顯得相當?shù)牡托?，但是運用生活情形法可以有效地改善這種情況。學生們總是對生活中的事物充滿興趣和好奇，對于小學階段的學生來說更是如此，他們的年齡還小，對于學習來說，很多時候都是被動的。但是采用生活情景法，就可以讓學生的學習與生活實際相結合，從而激發(fā)他們對于學習的興趣，因此運用生活情景法，可以提高小學生學習數(shù)學的興趣。

（二）簡化學生對于數(shù)學的學習

在小學數(shù)學教學中運用生活情景法可以簡化學生對于數(shù)學的學習。數(shù)學學科的難度本就不小，加上會涉及到許多的公式定理，所以學生學習起來難度很大，但是采用生活情景法開展教學，可以有效地改善這種情況，幫助簡化數(shù)學學習的難度。因為采用生活情景法開展教學，可以將我們教材中的數(shù)學知識引入到生活中來，同時也可以將生活中的數(shù)學知識帶入到教學中去，通過這兩種方式相互結合，就可以大大地降低數(shù)學的難度，幫助學生更好的理解數(shù)學知識，讓學生的數(shù)學學習變得簡單易懂。這也是利用生活情景法教學的一個好處之一，能夠簡化學生對于數(shù)學的學習。

（三）提高學生的思維能力和實踐能力

在小學數(shù)學教學中運用生活情景法能夠提高學生的思維能力和實踐能力。無論是哪一門學科的學習，其最終目的都是提高學生的思維能力和實踐能力，教會他們運用這些知識的能力，而不僅僅只是將知識傳授給學生。在傳統(tǒng)的教學中，學生的學習往往都處于被動狀態(tài)，總是直接接受教師傳授過來的知識，并沒有自主的加以運用，導致他們的思維能力和實踐能力都不強。但是運用生活情景法，可以幫助提高學生的思維能力和實踐能力。因為在教學中運用生活情景法，就是將生活中的知識和教材中的知識相互結合運用，幫助學生學習數(shù)學。比如我們在課堂上上課時，教授給學生的教材中的內(nèi)容，就可以讓學生在生活中去運用，去實踐操作，以此提高他們的實踐能力。與此相同，在生活中遇到的數(shù)學知識，學生也同樣需要加以思考，將其引入到學習中來，從而提高學生的思維能力。因此說利用生活情景法可以提高學生的思維能力和實踐能力。

二、在小學數(shù)學教學中運用生活情景法的方式

要在小學數(shù)學教學中運用生活情景法，就需要按照一定的方式開展，這樣方能取得好的效果，筆者接下來將從兩個方面展開探討。

（一）結合學生的實際生活

教師需要結合學生的實際生活，從中尋找在小學數(shù)學教學中運用生活情景法的方法。數(shù)學學科一直都與生活密切相關，教材中的知識來源于生活，生活中也處處充滿數(shù)學知識。所以要運用生活情景法開展數(shù)學教學，就一定要結合學生的實際生活，從中尋找方法。就比如在給學生進行幾何知識的教學時，就可以讓學生觀察生活中的幾何圖案，比如我們?nèi)粘Ｉ钪械囊巫?、桌子、冰箱、雞蛋等等這些物品，讓他們觀察這些都是什么形狀，從而慢慢的學習幾何知識。并且還可以逐漸教會他們幾何知識在生活中的運用，幫助他們更好地理解和掌握學到的知識，與此同時還可以提高他們的思維能力和理解能力。因此運用生活情景法教學，一定要結合學生的實際生活來開展，從而真正的提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

（二）結合學生的個性特征

教師應結合學生的個性特征尋找在小學數(shù)學教學中運用生活情景法的方法。每個學生的個性不盡相同，所以在開展生活情景法教學時，作為一名小學數(shù)學教師，我們需要注意到這一點，并且根據(jù)這一特征開展教學。小學階段的學生好奇心都十分強，對于生活中的事物處處充滿好奇，都想要對其進行一番探究。所以我們開展教學時就要好好利用這一點，結合學生的個性特征來尋找教學的方法。比如學生好奇心強的話，就可以給學生多說一些生活中的內(nèi)容，讓學生多去觀察生活，讓他們在生活中多接觸數(shù)學知識，從而更好的學習教材中的數(shù)學內(nèi)容。而對于好奇心相對較弱的學生來說，他們對于生活中的事物不會那么充滿好奇，也就不會充分去觀察生活中的數(shù)學知識，因此就必須要對學生多多加以引導，引導他們?nèi)W習生活中的數(shù)學知識，從而更好地學習教材中的數(shù)學內(nèi)容。

在上文中，筆者對生活情景法運用在小學數(shù)學教學中的重要性以及生活情景法在小學數(shù)學教學中的運用方式展開了探討，進行了筆者認為的，或許較為淺顯的分析。但是總的說來，生活情景法在小學數(shù)學教學中的運用十分有效，因為這種方法它可以有效地與學生實際生活結合起來，可以很好的適應小學階段學生的心理特征，以此有效地提高教學效率。但是上文中提到的教學方法僅僅只是筆者個人的看法，具有片面性和局限性，并不具有足夠的代表性，因此寫出來僅僅提供參考，并不能代表所有。

參考文獻

[1]張德翠.生活情境方法在小學數(shù)學教學中的運用分析[J].考試周刊，2018（16）：94-94.

[2]鄭麗娟.生活情境方法在小學數(shù)學教學中的運用研究[J].蘭州教育學院學報，2015，31（12）：169-170.