李洪興

【摘? ? 要】在新課改的不斷深入推進中，對物理等學科的教學培養(yǎng)也由傳統(tǒng)的注重學科知識逐漸轉(zhuǎn)向注重學科素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展上。初中物理作為一門實踐性和理論性并重的學科，在初中階段學生首次接觸，教師不僅需要傳授學生必要的物理基礎知識，還需要注重培養(yǎng)學生的物理學習興趣，發(fā)展學生的物理綜合素養(yǎng)。初中物理作為一門注重實驗基礎的課程，教師在進行實驗教學時需要有效設計物理實驗，幫助學生在實驗過程中體會物理思想，了解實驗過程和原理，不斷優(yōu)化實驗過程，促進學生物理學習質(zhì)量的提升。初中物理探究性和實驗性較強，教師在實驗教學中，可以通過有效設計，在實驗教學中發(fā)展學生的物理綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

【關鍵詞】初中物理? 實驗教學? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.042

在初中物理的教學中，實驗是提高學生物理綜合能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過相應的實驗教學課堂，能夠有效培養(yǎng)學生學習興趣和積極性，在實驗中學生能夠深化對物理知識的理解，提高物理課堂教學的質(zhì)量。實驗教學環(huán)節(jié)也一直是初中物理教學的重點，但是在目前的物理實驗教學中，由于教師在教學中容易忽視對實驗的重視，在實際的實驗課堂中，往往注重對實驗的正確操作步驟的講解，對學生的實際操作實踐較為不足，導致學生在實驗學習中難以發(fā)展有效的實踐能力，培養(yǎng)起對物理學習的興趣和積極性，從而導致初中物理實驗教學質(zhì)量和效率難以提升，也成為了教師教學的重難點。因而，初中物理教師，需要積極創(chuàng)新實驗教學設計，不斷優(yōu)化實驗教學流程，在實驗中注重培養(yǎng)學生的興趣和積極性，注重對學生物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效提高物理實驗課堂教學質(zhì)量，構(gòu)建高效的物理課堂。

一、創(chuàng)新實驗教學設計，培養(yǎng)學生物理興趣

在初中物理實驗教學中，教師往往注重對物理基礎知識的講解，在實驗教學設計上創(chuàng)新不足，往往采用按照以往的教學模式，教師演示學生觀看的模式，對于學生的實驗能力培養(yǎng)較弱。導致學生在實驗教學中，往往只會模仿，而沒有對實驗思想的體會和對實驗原理的思考，不利于培養(yǎng)學生的物理學科素養(yǎng)。而且按照傳統(tǒng)的實驗教學模式，不利于培養(yǎng)學生對于物理學習的興趣，導致學生的學習積極性不高，不利于教師實驗教學的開展。因此，為了提高學生對于初中物理實驗的學習興趣，教師需要積極創(chuàng)新實驗教學方法，提高學生的實驗參與度，充分調(diào)動學生的學習積極性。教師可以通過課前導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設，提高學生興趣，比如結(jié)合多媒體的形式，在屏幕上展示實驗效果，很多實驗的可觀賞性較強，能夠充分提高學生的實驗興趣。

例如：在《測量物質(zhì)的密度》（人教版八年級上冊）這一節(jié)時，教師可以通過在課前導入環(huán)節(jié)引入密度的故事引起學生興趣，比如講述關于空氣密度的測量故事，物理學家瑞利在測量空氣密度時，最終導致氫的發(fā)現(xiàn)，后來獲得了諾貝爾物理學獎。通過趣味物理故事導入實驗課堂，激發(fā)學生的學習興趣。在實驗測量鹽水和小石塊的密度時，教師可以引入對于烏鴉喝水趣味故事，在測量密度時需要了解物質(zhì)的體積，那樣對于石塊的體積需要如何設計呢，可以引起學生對于實驗設計的思考，探討是否有更優(yōu)化的實驗設計。

二、教師及時實驗引導，培養(yǎng)學生自主探究實驗能力

學生作為課堂教學的主體，在實驗教學中教師需要充分調(diào)動學生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，營造和諧積極的課堂氛圍，激發(fā)學生的實驗興趣，讓學生能夠在初中物理實驗中擁有積極的實驗體驗，構(gòu)建高效的物理實驗課堂。在課堂實驗中，教師在實驗示范時，不僅需要給學生展示正確的實驗步驟，還需要在課堂中鼓勵學生自主探究，獨立進行實驗，培養(yǎng)學生的實驗動手操作能力。在實驗中，教師可以提出實驗課題，鼓勵學生自主進行實驗探究，同時在學生實驗遇到困難時，教師需要及時給予指導，引導學生進行實驗操作，啟發(fā)學生的獨立創(chuàng)新思維。

例如：在《機械能及其轉(zhuǎn)化》（人教版八年級下冊）這一課時，教師在教授學生關于動能，勢能以及機械能的相關知識后，可以引入關于機械能轉(zhuǎn)化的實驗，鼓勵學生自主探究，思考機械能守恒的背后原理。首先學生觀察懸掛的擺動小球在擺動過程中，從左到右的過程中高度是否有變化，在標準環(huán)境下，小球會不停擺動下去。學生還可以把鐵鎖懸掛起來，拉至自己的鼻尖，穩(wěn)定之后放開，當鐵鎖擺回來的時候是否會打中鼻子呢？鼓勵學生自主探究勢能和動能的轉(zhuǎn)化，掌握實驗中包含的物理知識。

三、注重課外實驗實踐，鼓勵學生合作學習

在初中實驗教學中，教師需要提高學生學習積極性，還需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，這也是提升學生物理學習效率的重點。并且，在教學中，教師還需要鼓勵學生進行合作學習，不僅可以提高學生的物理實驗能力，還可以培養(yǎng)學生的人際交往能力、合作溝通能力，提高學生的實驗積極性，進一步提升學生的學習效率。同時，教師在實驗教學中還可以結(jié)合課外的實驗探究，適時拓展學生的實驗探究課題，鼓勵學生在課堂之外進行實驗學習，補充課堂實驗教學的不足。在課余時間，根據(jù)教學內(nèi)容安排合適的課外實驗探究課題，鼓勵學生以小組的形式進行實驗，增強學生物理知識的運用能力，鞏固和深入學生對知識的理解。因此在實際的物理教學中，教師不僅需要優(yōu)化課堂實驗的設計，還需要注重課外的實驗探究學習，作為課堂實驗的補充和延伸。

例如：在講述初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》（人教版八年級下冊）這一節(jié)時，教師不僅在實驗課堂上需要鼓勵學生積極自主探究，還可以通過課后實驗幫助學生鞏固課堂所掌握的物理知識。教師可以布置學生的課后實驗任務，關于“手工電話”的實驗，學生準備好麻繩，紙杯，膠帶等工具，然后將兩個紙杯用生字連接，然后與其他同學進行互動，先拉直繩子，其中一個講話，另一個學生在另一邊聽。通過這個有趣的自主實驗，學生能夠了解聲音傳播需要介質(zhì)這一知識，掌握本節(jié)課堂上所學到的知識。

綜上所述，初中物理實驗需要得到教師教學的重視，在實際過程中不斷創(chuàng)新優(yōu)化實驗教學設計，注重學生實驗興趣和積極性的培養(yǎng)，才能達到事半功倍的實驗教學效率。有效的實驗教學培養(yǎng)，也是發(fā)展學生物理學科素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，初中物理實驗性強，學生在實際的實驗過程中能夠體會到物理學思想，充分了解實驗原理，從而能夠有效提高學生的思維能力，發(fā)展學生的實踐探究能力，提升學生的學科素養(yǎng)。

參考文獻

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