鄭霞玲

【摘? ? 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，原有的基礎(chǔ)課程教育體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今我國(guó)實(shí)行的素質(zhì)教育的要求和社會(huì)人才培養(yǎng)的要求。新課程改革是社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和必要行為。尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，需要通過(guò)新課改來(lái)作出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 教學(xué)問(wèn)題? 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.066

新課程改革是對(duì)我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育體系進(jìn)行的一次革命性的變革，這次改革在我國(guó)教育史上，乃至整個(gè)歷史上都具有深刻的意義和影響。新課程改革是以調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育中的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，從而構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育體系。新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)還存在許多問(wèn)題。新課程改革內(nèi)容對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的解決具有指導(dǎo)意義。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念過(guò)于陳舊

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但是我國(guó)的教育水平還不高。早在上個(gè)世紀(jì)末我國(guó)就推行素質(zhì)教育，但是直到今天，素質(zhì)教育在我國(guó)中小學(xué)教育中的發(fā)展還具有片面性。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都會(huì)以分?jǐn)?shù)論英雄，以考試辨高低。我們說(shuō)考試是一種教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)的一種手段，但它不能成為一種結(jié)果。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它需要情境，它具有交流的功能和意義。但是因?yàn)楹芏嘟處熽惻f的教學(xué)理念，他們更偏重規(guī)律性知識(shí)的講解，卻忽視了學(xué)生交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這是本末倒置的行為。英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)最終達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，及培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能。很多教師都忽略了這一點(diǎn)。

（二）目標(biāo)性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清楚

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，既是一種交流工具，也是一種文化，它和漢語(yǔ)一樣，包含了許多知識(shí)與內(nèi)容在里面。那么英語(yǔ)作為一種學(xué)科，它的內(nèi)容也應(yīng)該是豐富多樣的。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中很容易就對(duì)英語(yǔ)學(xué)科性質(zhì)的理解出現(xiàn)偏差，很多教師認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)就是一種外語(yǔ)教學(xué)，然而這種理解是片面的。英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言工具，也是一種文化;那么同理，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)也不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)，還是文化教學(xué)。這里的文化真的就是包含了許多知識(shí)的文化，如英語(yǔ)文學(xué)知識(shí)，心理學(xué)知識(shí)，教育學(xué)知識(shí)等。正因?yàn)榻處熢诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)科性質(zhì)認(rèn)識(shí)的偏差，其在設(shè)置教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)時(shí)也認(rèn)識(shí)不清晰。英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)大概有三種：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。每個(gè)目標(biāo)下面還可以有很多細(xì)分?？墒窃S多教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)混淆一些目標(biāo)或者是遺忘某個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這證明了其目標(biāo)性質(zhì)認(rèn)識(shí)的不清楚。

（三）主要教學(xué)任務(wù)存在偏差

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教案是非常重要的。它使教師的教學(xué)更加清晰和有條理。那么在教學(xué)中，一旦教師對(duì)本節(jié)課的課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清楚，那么其教學(xué)重點(diǎn)也會(huì)有偏差，最終導(dǎo)致這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)出現(xiàn)偏差。一些高中英語(yǔ)在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生確實(shí)會(huì)記住教師講過(guò)的許多知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法點(diǎn)，但是學(xué)生的運(yùn)用技能卻沒(méi)有多大的提高。而且，這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，反而不利于教師的教學(xué)。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

事物都是普遍聯(lián)系的。在教育中，更是各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。前面我們說(shuō)到高中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)理念過(guò)于陳舊，目標(biāo)性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，主要教學(xué)任務(wù)存在偏差。這一系列的問(wèn)題都違背了教育的基本規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教師陳舊的教育理念，被動(dòng)的教育方式都導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決方法

（一）更新教育理念

陳舊的教育理念影響教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師就應(yīng)該對(duì)癥下藥，更新自己的教育理念。新課程改革給教師提供了方向。新課程改革要求我們?cè)诮逃倪^(guò)程中要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師的成長(zhǎng)以及重視以學(xué)定教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中要先弄清楚學(xué)生怎么學(xué)，怎么學(xué)得好，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)進(jìn)行“教”這一行為。教育以培養(yǎng)人為目的。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展就是遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，就是在培養(yǎng)學(xué)生。但是在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅是學(xué)生要學(xué)，教師也要學(xué)，教師學(xué)習(xí)怎樣與學(xué)生相處，學(xué)習(xí)怎樣更好地教學(xué)，更好地育人。

（二）準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教育目標(biāo)和制定課堂目標(biāo)

新課程改革下的教育目標(biāo)被細(xì)化成幾大類，如實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)換，密切課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系等等。但是，無(wú)論它怎樣細(xì)分，其核心目標(biāo)都是教育“以人為本”，即“一切教育都是為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。認(rèn)識(shí)到這一核心目標(biāo)，教師在教學(xué)中就應(yīng)該以學(xué)生為本，積極促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也能理解到英語(yǔ)學(xué)科全面的性質(zhì)。所以教師在制定課堂目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要更加準(zhǔn)確，將英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)考慮全面。

（三）準(zhǔn)確定位教學(xué)的主要任務(wù)

在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師就要付出行動(dòng)了。在教學(xué)的過(guò)程中教師就要準(zhǔn)確定位英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和任務(wù)。例如，在高中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的聽(tīng)和分析，在聽(tīng)懂和理解材料內(nèi)容的同時(shí)，教給學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的方法和幫助學(xué)生提升其聽(tīng)力能力。當(dāng)然，每堂課的教學(xué)內(nèi)容不同，其教學(xué)的主要任務(wù)也不同。但是教育和課程的目的和目標(biāo)都對(duì)教學(xué)任務(wù)有著一定的指示性。所以教師要根據(jù)新課改的內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)確定位教學(xué)的主要任務(wù)。

（四）提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，首先應(yīng)該建立起良好的師生關(guān)系。高中階段學(xué)生身心發(fā)育基本成熟，已經(jīng)不再是一個(gè)以教師為權(quán)威的年齡段。他們對(duì)于是非好惡都非常明顯。如果一個(gè)學(xué)生不喜歡一個(gè)教師，那么對(duì)于這個(gè)教師所教的科目也會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理，反之亦然。所以說(shuō)良好的師生關(guān)系會(huì)在一定程度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是教師教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)輸入的有效性，學(xué)生只有能聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容才有可能有繼續(xù)學(xué)下去的興趣，每一次對(duì)知識(shí)的接受程度就是他們成就的大小，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)興趣也會(huì)高一些。最后就是借助多媒體教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)工具可以使教學(xué)事半功倍，教學(xué)效率提高了，教學(xué)質(zhì)量也能隨之提高。

具體問(wèn)題具體分析。高中英語(yǔ)教學(xué)存在的這些問(wèn)題，教師需要針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因提出針對(duì)性的解決辦法。觀念陳舊就更新觀念;目標(biāo)性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清楚就把它認(rèn)識(shí)清楚;教學(xué)主要任務(wù)出現(xiàn)偏差就把它扳正;學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，就想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中要逐步完善其不足之處。