尹平

【摘? ? 要】國學是中華文化的精粹，是支撐中華民族上下五千年綿延發(fā)展的動力，是炎黃子孫的精神支柱。我們要認識到國學對于我們的重要性，在現(xiàn)代教育體制中，語文是國學的一部分，從幼兒園開始教師就教學生讀書認字，為的就是傳承中華民族千百年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為我們的教育事業(yè)做一份貢獻。

【關鍵詞】小學語文? 興趣培養(yǎng)? 全方位發(fā)展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.169

學好語文對于一個人的全面發(fā)展有著重要的作用，因此，身為小學語文教師的我們更應該注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，為他們日后的學習夯實基礎。本文就如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣做出相關探討。

一、學習語文的重要性

語文和我們的生活息息相關的，它并不是高深莫測、晦澀難懂的，它并不只存在于語文課本和名著之中，正因為語言文字的存在，才使得中華文化得以綿延不斷的發(fā)展，我們中華民族才能屹立于世界不倒。學好語文不僅能體現(xiàn)一個人的愛國之情，還能完善自身，得到全面的發(fā)展，一個語文功底深厚的人，在與人交談的時候，方能顯得文質彬彬，溫文爾雅。而不是給人一種魯莽的感覺。

一個人氣質的展現(xiàn)更是與語文功底分不開，當代職業(yè)規(guī)劃中提到，一個人若想在一家企業(yè)步步高升，那么情商高是必備條件，而一個人情商的高低是由語言展現(xiàn)出來的，因此學好語文不僅是為了應付考試，對于自身以后的發(fā)展也有著很大的作用。而學習語文是一個漫長的過程，它不是一蹴而就的，學習語文需要從小抓起，它是一個不斷積累的過程。著名思想家說過“人是思想的蘆葦”。而一個人思想的形成與語文是分不開的，只有學好語文，我們才能樹立正確的思想觀，從而服務社會報效國家。前面我們說到語文是一個不斷積累的過程，因此學好小學語文就顯得尤為重要，這就好比修建房屋，如果地基沒有打好，就算修再高再壯觀的樓也是徒然的。因此我們作為小學語文教師更要響應國家的號召，提高小學語文教學效率，為學生的德智體美勞全面發(fā)展打下堅實的基礎。

二、淺談如何培育小學生語文學習興趣

（一）學習古代詩詞，感受古漢語的魅力

唐詩、宋詞、元曲是文化寶庫中璀璨的寶石，它可以帶我們領略古漢語的魅力，了解中華文化的歷史進程。在日常的授課中，教師可以以一首唐詩或者宋詞引入課題，吸引學生的注意力，提起他們學習語文的興趣。當然不是想朗讀哪首唐詩就朗讀哪首，而要切合實際情況，選擇與要導入課題相關的詩詞，這樣不僅可以讓學生感受到古漢語的魅力還可以活躍課堂氛圍，創(chuàng)造一個較開放的學習環(huán)境。教師還可以組織朗誦大會，看看誰朗誦的最好，誰的語感把控的最好，然后鼓勵學生向他們學習，這樣一來，學生就不會覺得學習語文是枯燥乏味的，反而覺得上課是一種享受，從而愛上語文課。由古詩詞代入教師要講的課文，牢牢吸引學生的注意力，提高教學效率。

（二）活學活用、切莫局限于課本知識

許多小學語文教師在教學過程中只局限于課本知識，重點培養(yǎng)學生讀書識字的能力而忽視了培養(yǎng)他們的學習興趣，一來降低了教學效率，二來還可能使學生對學習語文產生厭學的情緒。所以我們在備課時，一要遵循新課標的改革要求，汲取前輩的教學經驗。二要根據學生的情況因材施教，不局限于課本知識。教師在授課時可以拿平時自己閱讀的中外名著舉例，引導學生開拓思維能力，打開他們的思維。我們知道小學生的思維是十分活躍的，所以我們教師只要找準了一個點，便可以激發(fā)他們的學習潛能，在講解完新課時，教師不要急于講下一堂新課，而要選擇一些難易適中的習題讓學生們獨立完成，做到“溫故而知新”。

（三）鼓勵學生提出問題，從而激發(fā)學習興趣

興趣與問題向來是不分家的，興趣可以引導學生發(fā)現(xiàn)問題，而問題反過來則可以激發(fā)興趣。在教學過程中，我們作為學生學習的領導者，要激勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑，當學生提出的質疑得到教師的肯定，就會提高他們學習語文的興趣。在備課時，我們一定要精心設計問題，不能太難也不能太簡單，難易程度要適中，問題太簡單，學生就會失去尋找答案的樂趣，成功變得唾手可得，就失去它原有的刺激性。而問題太難時，可能造成學生望而生畏的情況，也不利于激發(fā)學生的學習興趣，因此教師在設計問題時難易程度一定要拿捏得當。

（四）強化學生的閱讀與寫作能力

學好語文的重點之一就是提升學生的閱讀和寫作能力，教師要盡可能地創(chuàng)造條件做到讓學生每天練習一篇閱讀，題量不必太多，重點是培養(yǎng)學生的快速閱讀能力，這種訓練可以激活學生們“腦、眼、手”的潛能，培養(yǎng)和提高學生快速閱讀、歸納分析、理解記憶方面的能力。我們知道學習語文記憶是很重要的，如果一個學生的記憶力提高了，那么他的閱讀和寫作能力也會相應的提高，語文成績也會明顯上升，學生感受到了成功的喜悅，也會反過來激發(fā)他們學習語文的興趣。教師在授課時，要善于夸獎學生，譬如一個學生寫了一篇優(yōu)秀的作文、或者書寫工整沒有錯誤，教師就要適當的夸獎學生，從而調動他們的學習積極性。寫作能力的培育也是一個長久的積累過程，我們可以在教學間隙中，朗誦一些優(yōu)秀的作文，然后和學生一起總結寫好一篇作文的方法有哪些，通過這樣課堂互動，不僅提升了學生的寫作能力，還能使師生關系更加融洽，為我們后面的教學提供了一個良好的教學環(huán)境。

（五）利用靈活的教學方法培養(yǎng)學生學習興趣

小學生對于新的事物總是抱有強烈的好奇心，我們要善于抓住小學生這一心理特征，不斷改進我們的教學方法，求新求異，不斷在學生面前展現(xiàn)多姿多彩的學習新天地。在語文教學過程中，要想提高教學效率，就要想方設法的在學生心底留下深刻的影響，讓他們喜歡上語文，這就需要我們在更新教學理念的同時也要學會尊重小學生的語文世界。我們喋喋不休地講解可能是沒有作用的甚至是有害的，我們要善于領導學生體驗文化情景，用美去浸潤他們的心田，用愛去感染學生的心靈。他們一旦受到文化的熏陶就會激起他們求知的欲望。教師也可以利用多媒體進行教學，給予學生更直觀的視聽體驗，讓他們有身臨其境之感。

總而言之，學習語文是一個循序漸進的過程，作為小學語文教師要給予學生們更多的耐心與關懷，師生之間不僅是知識的傳遞，更是心靈的接觸和情感的交流。而培養(yǎng)小學生學習語文興趣的方法也不局限于這幾種，我們要根據學生的實際情況適當調整教學方案，才可以達到我們預先設定好的教學目標，提高教學效率。